狼和小羊故事教案

狼和小羊故事教案。

在浏览中，小编发现了一篇非常有价值的“狼和小羊故事教案”，感谢您的耐心同时也请记得收藏本文。每位教师上课都需要准备教案和课件，我们需要静下心来撰写教案和制作课件。教案是提升教学效率的重要工具。

狼和小羊故事教案 篇1

这次大班语言教育活动《小羊和狼》，课堂气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，老师提出许多的意见和建议，

1、导入主题形象，并用视频幼儿兴趣高涨、专注力强，

2、活动形式新颖，内容丰富，以幼儿为主体，面向全体幼儿，

3、活动注重游戏的方法、使幼儿玩中学、提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力量大。

4、孩子在活动中情绪表现愉快、积极主动参与。

其次是不好的方面：

1、在角色表演过程中，教师的语言多，幼儿语言少，应该发挥幼儿自己的主动表演性、让幼儿根据故事情节，幼儿自己复述故事、发挥幼儿的想象力。

2、每个幼儿参与表演过程，导致时间长，气氛乱。幼儿表演一次后，收回在延伸活动中进行。所以在以后的教学中，全面分析和思考，这样才能使教育活动生动，活泼，孩子们活动中产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。

狼和小羊故事教案 篇2

1、教师创设游戏情节，引起幼儿兴趣。

（1）播放《喜洋洋与灰太狼》歌曲。

（2）幼儿扮演小羊。

教师："羊爷爷接到报案，灰太狼来到了羊村搞破坏，把喜羊羊家弄的乱七八糟的，请小羊们帮助喜羊羊整理家里的物品。"

2、引导幼儿运用观察、比较的方法，寻找规律进行排序。

（1）观看电脑课件，引导幼儿观察照片上的物品摆放规律，学习按物品的形状排序。

提问："在被'灰太狼'破坏之前，喜羊羊的家的厨房是什么样的？"引导幼儿发现按物品的形状排列顺序（按圆盘子—方盘子—圆盘子—方盘子……）。

（2）观察喜羊羊家书柜原来的照片，引导幼儿观察物品摆放规律，学习按物品的颜色排序。（方法同上）提问："说一说以前喜羊羊家书柜上的书是怎样排列的？"引导幼儿发现规律。（红书—黄书—红书—黄书……）。

小结：原来喜羊羊家的物品都是有规律排序的，有的是按形状一隔一排的，有的按颜色一隔一排的。

3、教师给每组幼儿提供不同的材料，引导幼儿进行排序。

（1）现在请小羊们帮助喜羊羊整理屋子，每一组有一些不同的物品，我们一起来看看有些什么物品？（认识物品）请你开动脑筋有规律的在泥工板上排队。

幼儿操作，教师巡回指导。

教师展示幼儿的作品，发现幼儿的问题，引导幼儿学习一隔一间隔排序，如有问题也可让其他幼儿帮助他。

师：你是怎么帮助喜羊羊整理物品的？你是按照什么规律的？

小结：刚才有的小羊是按形状间隔排队的，有的是按颜色间隔排队的，有的是按大小间隔排队的，还有的按不同的物品进行间隔排队的。但是老师发现有的小羊还没有整理好，现在请你再次按照规律把这些物品摆放好。

（2）幼儿进行第二次操作，掌握一隔一间隔排序的方法。

幼儿操作，教师指导。

师：这次你整理好了吗？你是怎么整理这些物品的？

小结：喜羊羊说谢谢你们帮助他把屋子整理干净了。

4、引导幼儿运用三种间隔的排序方法救出美羊羊。

引导语："小羊们不好了，刚才羊爷爷告诉我"美羊羊被灰太狼抓走了，我们赶紧去救它。"啊呀！灰太狼把过河的桥给弄坏了，我们赶紧修好它。"。（教师提供由红、黄、蓝三种颜色卡纸搭建的小桥）提问：①"小桥中缺少了什么颜色？"②"小木桥是按着什么规律排列的？"并请每个小羊选出一块彩色卡纸，找出小桥中缺少的颜色按（红—黄—蓝—红—黄—蓝……）规律排列修复好，指导幼儿边说出颜色边过桥，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

5、教师小结：羊爷爷颁发勋章。

教师："小羊们，你们真棒！你们帮助喜羊羊把家里的厨房、书柜都恢复了原样，还把木桥给修好了救出了美羊羊，现在请羊爷爷给你们颁发英雄勋章。"

狼和小羊故事教案 篇3

四川宜宾市中山街小学 王宇

年级：四年级

课时：一课时

教学内容：

一、《维护小羊》音乐故事教师演示。

二、电子琴模仿动物音响效果。

三、《维护小羊》旋律1、2合奏。

四、加入音响、背景的《维护小羊》的音乐故事扮演。

教学目的：

一、 通过维护《维护小羊》音乐故事演示、讲解，进一步熟悉歌曲所表示的内容，明确故事情节的深切内涵，了解故事发展的情节。

二、 利用电子琴特殊的功能和音响效果，通过电子琴模仿动物形象的音响效果，学会掌握电子琴的特殊功能、演奏方法；和对音乐思维的联想和想象，加深同学对动物形象的了解和学习音乐的兴趣。

三、 通过乐曲演唱和旋律演唱技巧和互相协作的能力。

四、 通过音乐故事的扮演，让同学对音乐故事情节的理解，潜移默化地增强同学的团结、互助、发扬集体主义、战胜困难的精神；并让同学自主、教师引导，在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐、理解音乐、表示音乐，从而进一步激发同学学习音乐的兴趣。

教学重点：

通过利用电子琴模仿动物的音响效果和《维护小羊》乐曲旋律1、2演奏，让同学学会扮演音乐故事《维护小羊》。

教学准备：

豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小猎狗六种动物的头饰。

2、 《维护小羊》音乐故事的图画背景。

教学过程：

一、 模仿动物的音响效果。

1、 引导：

今天，我们来到一座原始森林里。森林中能听到许多的声音，我们来听一听这些声音是哪些动物的？

2、 出示五种音色：

E C

G D

H

3、 边提问边弹奏这些音色给同学听。

问：这些音色都象哪些动物呢？

问：第一个E哆嗦的样子，象森林中的什么动物？

答；（预计）羊、兔子、猫等等。

问：很好，那么第二个C5又象是什么动物呢？听上去有点可怕是吗？

答：是的，（预计）象豺狼、老虎、狮子等等。

问：那第三个G5象什么？

答：（预计）大象、狗熊、河马等等。

问：这两个又象什么？（D

答：D小老鼠、小松鼠等等。H会跳的小狗等等。

讲：同学们都讲得非常好。现在，有六种动物从森林中跑了出来。

4、边出示六种动物的形象，边讲解运用电子琴模仿六种动物的方法与要求，并请同学来试弹。

小绵羊 豺狼 大象

E3 C5 G5

高音 三指同弹中音 最低音do、so

狗熊 小刺猬 小猎狗

A1 D1 H4

低音do、so 中音滚拳 双指同弹跳音

小绵羊：

讲：小绵羊很弱小，没有维护自身的能力,所以我们用"弦乐音色E1"，如：mi二三四|或其他高音，来模仿小绵羊"咩咩"的哆嗦而轻微的叫声。

（教师示范演奏，让同学一起弹奏。）

豺狼：

讲：三只豺狼都是大坏蛋，它们想吃小绵羊。所以我们用合成电贝司C5，三个手指同时按任意的中音，发出恐怖的音色来模仿豺狼们出现时张牙舞爪的坏样子。

（教师示范演奏，让同学一起弹奏。）

大象：

讲：大象具有长长的鼻子作为武器、强壮而笨重的身体，走起路来慢吞吞的，好象大地都在震动。所以我们用萨克斯G5，弹奏最低音处。如：do二三四|so二三四||模仿大象甩着长鼻子一步步走来的样子。

（教师示范演奏，让同学一起弹奏。）

狗熊：

讲：狗熊和大象相似，也有笨重的身体，但要稍稍好些。它具有两只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我们用钢琴A1，也弹奏较低音。如：do二do二|so二so二||模仿狗熊挥舞手掌，气喘嘘嘘赶来的样子。

（教师示范演奏，让同学一起弹奏。）

小刺猬与小猎狗：

讲：小刺猬与小猎狗它们的样子较难表示，它们都应该用灵活、跳跃的音色。

小刺猬满身都是刺，在准备战斗时总是把身体团成一团，竖起浑身的刺滚向敌人。所以我们用水晶玻璃声D1，运用自身的拳头在中音区滚动发出"波浪"般的声音，模仿小刺猬团成团冲向豺狼的样子。

训练好的小猎狗能前爪抬起，用后爪象人一样跳跃、走路，并发出"汪汪"的叫声。所以我们用日本筝H，模仿小猎狗"汪汪"叫着跳过来的样子。

（教师示范演奏，让同学一起弹奏。）

二、 音乐故事扮演。

1、 导入：

现在，这六种动物之间发生了一些事，我们分成六组，每一组分别来模仿一种动物的音响，在这种动物出现时就由这一组来弹。好，我们一起来听一听、看一看、动一动。

2、 示范扮演：

扮演要求：

请同学扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小猎狗等动物（头戴各种动物头饰），模仿动物们的动作与形象，边由老师解说，边进行《维护小羊》音乐故事的扮演。同学模仿动物们出现的先后顺序依照老师解说的故事情节发展来扮演。并在解说的过程中由同学加入模仿动物们的音响效果和放乐曲《维护小羊》录音作为背景音乐。

解说：

在一个晴朗的日子里，一群洁白、可爱的小绵羊来到一座绿油油的小山岗上。它们在山岗上无忧无虑地吃草、做游戏。（加入小绵羊的音响）

突然，从岩石的后面窜出了三只可恶的大豺狼（加入豺狼的音响）。只见豺狼们瞪着绿色的眼睛，口水不时地往下流，它们舞着尖利的爪子，慢慢地向小羊们靠了过来。美丽的`山岗上充溢了恐怖的气氛。小绵羊们躲闪着害怕地靠在一起发抖，不时发出轻微而无力的"咩、咩"的求救声。

远处的朋友们听到了呼救声，为了维护小绵羊们，它们奋不顾身地从四面八方赶了过来。

最先赶来的是大象伯伯（加入大象的音响），它挥舞着它最有力的武器"长长的鼻子"就冲了过来。跑在第二的是狗熊大叔（加入狗熊的音响），它举起又肥又厚又有力的大手掌，气喘嘘嘘地也跑来帮助。

接着，小刺猬和小猎狗也急急忙忙地跑来助阵。小刺猬竖起满身的尖刺（加入小刺猬的音响），变成了一个刺球打起了冲锋。小猎狗磨了磨尖锐的牙齿（加入小猎狗的音响），"汪汪"叫了两声，紧跟其后。

朋友们赶到山岗上（同时加入六种动物的音响效果），看到有三个坏东西正在扑向它们弱小而可怜的好朋友--小绵羊，大家气愤极了。在大家齐心协力地协助下，三只可恶的豺狼赶走了，小绵羊们得救了。朋友们热烈拥抱、欢声笑语，共享胜利的喜悦。（加入轻微的背景音乐--《维护小羊》）

扮演注意点：

1、 模仿动物形象的同学动作要夸张，表情要逼真。特别是"小绵羊"和"豺狼"的动作形象。

首先躲藏在图画背景之后，待扮演开始时依照先后顺序走到背景之前。

3、 在动物出现时，担任演奏这一动物音响的小组就应开始弹奏了。

三、 《维护小羊》乐曲旋律1、2合奏

引导：

我们刚才学会了为动物们加音响效果，现在老师要让同学们来试着扮演了。不过，还要再来加一些背景音乐。就把《维护小羊》这首乐曲作为背景音乐。我们来把这首歌复习一下。

1、 集体复习，边唱歌词边齐奏旋律1。

2、 集体复习，边唱歌词边齐奏旋律2。

提示：

刚才，同学们都弹得很好。我们现在要把旋律统一。

4、 教师巡视指导。

四、 乐曲《维护小羊》同学扮演

1、 导入：

现在我们准备得差不多了，该轮到你们来扮演了。

2、 安排要求，分配工作。

首先，我们分成六组。每一组可选择你们最喜欢的、最擅长扮演的动物。（六种动物分别分配给六个小组）各组一起互相讨论并练习扮演此动物的动作、音响效果的模仿、与背景音乐。选出一组中扮演得最好的、最逼真的同学上台扮演，其余的在自身的琴上为他们加入动物的音响与背景音乐。

3、 分组排练，教师巡视指导。

五、 总结：

刚才，同学们扮演得都非常好。从扮演的音乐故事中，我们可以看到集体的力量是很强大的，只要大家团结起来、互相协助、齐心协力，任何困难都能战胜，任何敌人都能打败。同时，我们还了解了电子琴的各种音色和功能。以后我们都要学会利用它们。

狼和小羊故事教案 篇4

一、导入

1、板书课题。

师：今天我们继续学习

2、投影出示：听一听、划一划：

认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。

3、再读一读你用线划下来的这部分内容。

二、新授

（一）精读第1自然段。

1、出示教学挂图，指导观察。

指名学生说说图上有谁？它们在干什么？

2、指名连起来说图意。

3、指名读第一自然段。

谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？

4、齐读第一自然段。

过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

（二）精读第2、3自然段。

1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！

指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）

2、师：那么狼说的对吗？为什么？

3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）

4、师简笔画演示狼和小羊的位置。

5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？

6、出示投影：

读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？

我不会把您喝的水弄脏，小学二年级语文教案《狼和小羊（第二教时）》。

（学生齐读这两句话。）

7、出示投影：

练一练：

（1）我怎么会上课迟到呢？

（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？

（3）小芳怎么可能考试得0分呢？

8、 提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）

9、指导朗读。

要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？

（三）精读第4、5自然段。

1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）

2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）

3、理解“背地里”。

提问：“背地里”是什么意思？

4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？

5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？

投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生）

6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。

7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？

（四）交流学习第6自然段。

1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？

投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！

（板：骂我的是你爸爸）

2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？

3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：……）

4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？

5、小结课文内容。

通过本课的学习，你有什么想法？

（狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的）

6、分角色朗读课文。

（1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。

（2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。

（3）男女生分角色朗读课文。

三、扩展思维，启发想象

投影出示：“……说着，就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！

狼和小羊故事教案 篇5

一、介绍故事名称——引起听故事的兴趣。

1、今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？

2、那小羊会被狼吃掉吗？

过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。）

二、听故事——了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。

1、听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）

1）你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。）

2）他们都是怎么对小羊说的？

3）你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？

2、听故事第二部分。（一直听到小动物们躲起来。）

1）你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）

2）为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？

3、听故事最后一部分。（听到故事结尾。）

1）小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？

2）谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。）

3）大灰狼最后怎样了？

小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。

三、再次欣赏故事——帮助幼儿理解互相帮助力量大。

小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。

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兔子和狼作文范文

文字是我们思想和观念的反映，也是沟通的媒介。通过写作，我们可以更好地理解和感悟周围的多元文化和自然景观。一篇出色的作文不必太过华丽，栏目小编为大家选出了一篇非常实用的“兔子和狼作文”，供大家参考，并请将其加入收藏，以便日后查看！

兔子和狼作文 篇1

相信大家对作文都再熟悉不过了吧，特别是应用极广的记叙文，记叙文根据写作内容与方式的不同，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。我们该怎么去写这类型的作文呢？下面是小编帮大家整理的爷爷家的小兔子-五年级-记叙文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

爷爷家养了一群小兔子，浑身毛茸茸的，可爱极了。

这天，爷爷买了一捆铁条，准备把小兔子间隔开来，一对对的养，爷爷把小兔子隔开后，又想知道每对兔子一年后能生出多少只小兔崽，爷爷看我在家里没事干，便把这个难题丢到了我的肩上。爷爷对我说：“我想知道一对兔子一年后能生出多少只兔子，孙子能帮我算一算吗？”“当然可以。”我二话没说，就把这个艰巨的'任务接了下来。爷爷告诉我每对兔子一个月可以生一对小兔崽，第二个月，小兔崽就可以生兔子了。知道了这些必备的条件后，我就开始准备计算了，我检查了各个条件，突然发现了一个问题：在一年的最后一天，如果所有的兔子都生病死了该怎么办？我想了又想，决定去问爷爷，这该怎么办？刚到爷爷这里，爷爷还以为我算不出了呢！便对我说：“要是算不出来就别算了。”我立马对爷爷说：“我不是来向你说算不出来的，而是向你提问的，如果一年之内所有的兔子都死了该怎么办？”爷爷说：“你不需要担心这个问题，爷爷养的兔子是不会病死的。”哦！知道这个条件后，我送了一口气。随后又回到家里写这个题目了。刚开始，我就从各个角度想了一遍，都没看出什么方法。没办法，只好用最老土的办法，举例，算出来的分别是突然，我发现了隐藏在其中的一些规律，举出来的数从第三个数开始，前一个数和本数之和，就是后一个数。我按死方法算出1年后，一对兔子会繁衍成233只，我没有办法，只能用死方法来结束这个题目。可是在这个题目中，我也懂得了许多有趣的数列。

同学们，在我们的生活中，有着许多的知识，只要认真发现，就会有许多有趣的知识让我们充分的学习。

兔子和狼作文 篇2

古时候，野兽都没有尾巴，狮大王觉得很不好看，便下令于某一天野兽都到森林里来领尾巴。

下午，众野兽都领了尾巴回来了。只是还不见老猪的影子，白兔子等得很焦急。直至日头偏西，才见老猪拖着疲乏的步子走来，白兔子问老猪有没有代它领来。老猪气呼呼说：“我到那里，尾巴都领毕了，只剩下一条又短又少毛的，才把它领来，我哪里还有工夫为你代领！”白兔子见没领到尾巴，今后难以见兽，便哭着回洞里，把眼睛都哭红了，忽然，听见洞外传来吵闹声，便走出洞口来看。原来猫和狗在争论它们谁的尾巴美，狗不服气，便扑上去要咬猫儿。猫儿忙爬上树逃走，可是尾巴被狗咬了一小节，掉在地上。白兔子见了暗自欢喜，就悄悄地去把那节尾巴抬起来，缀在自己的屁股上，所以，白兔子的尾巴就只有一小节。

兔子和狼作文 篇3

大家好！要问我是谁？我就是一只可爱的小兔子。远看像个小雪球，蹦来蹦去，像个装了簧的小绒球！头上一双耳朵像两根天线，“V”字形的鼻子上一双红宝石似的眼睛，身体像枚超级大枣核，短短的尾巴像毛茸茸的小绒球，双脚被长长地毛覆盖着。别看我长的不起眼，我可是中国十二生肖中的一员呢，还有小朋友们熟悉的动画明星兔八哥也是我们兔家族的呢！哈哈，牛吧！

接下来说说我的生活吧。我爱吃的美味可多啦！如：萝卜、青菜……我吃东西可是小口小口的吃，差不多只有你们吃的一粒米那么多。如果是美食，我们还会边吃边说：“嗯！这么美味的食物，慢慢吃！慢慢吃！”我们每天还得啃些5—10厘米长干净的小木块呢，我们可不是搞破坏，而是在磨磨我们不断生长的门牙！

我们不能和主人说话，可是我们的叫声和动作可是有着丰富的意思呢！当我“咕咕”叫的时候，主人可得对我好一些了，因为我已经对你的行为感到不满了，假如你还不停止你的行为的话，我可就要咬你了！让你知道什么叫“兔子急了也咬人”！

你了解我了吗？我可要走了，又得陪我的小主人出去散步啦！以后再说吧！

兔子和狼作文 篇4

小兔子是一种可爱的小动物，它的生活习惯常常令我们发笑，它的样子也非常可爱。

有一天，我和妈妈去开元文化市场玩，我看见了一只可爱活泼的小兔子，妈妈看我那么喜欢小兔子就给我买了一只。我兴奋地回了家，赶紧把家里的白菜拿了出来，把它喂了一个饱，这下我才放了心，睡午觉去了。后来小白兔饿了的时候它就在笼子里跳来跳去，让我给它喂吃的。

小兔子的颜色是白色的，它的耳朵是白色和红色的，耳朵尖像是粉红色的，眼睛红彤彤的，尾巴又短又小，小兔子可真是漂亮呀。

它非常可爱，一起床就要伸一个懒腰，别看平时它很小，脚往后一蹬头使劲一伸，长得不得了。它的爱好是捣乱，当我在写英语作业时妈妈在做饭，它一看绞尽脑汁的把笼子门拱开，给我捣乱，我一看着急了，哼，你敢跑出来，我一定把你抓起来，放回兔子窝，一直等你老实的时候再把你放出来，想到这，我毫不犹豫地跑了过去，我要抓住你我喊道，小兔子一下子跑到了桌子底下，我却来了个狗吃屎。我生气了，我又吼道：死兔子，我要吃了你，妈妈来了，完了我死定了。我自言自语道你怎么不写家庭作业妈妈问，我真是个倒霉蛋呀。

小兔子很聪明，它不仅会把笼子门拱开，还会拱着盆子走，用鼻子拱着其他东西走。

我家的小兔子可爱吗?

兔子和狼作文 篇5

我推荐的一本书是《兔子作家》。在暑假里我读了很多书，这本书给我印象最深，下面我来介绍一下这本书的大概内容：

林子深处有一座小木屋，藏满各种珍贵的书。木屋的主人，老兔子是林中鲜有的大作家。年轻兔子队木屋充满了好奇，他想看遍木屋中的书。老兔子许诺他每天可以用五只蘑菇换一本书读。年轻兔子天天乐此不疲的去送蘑菇，老作家收他为徒，并送给他三个忠告：多读书，多交朋友，多看星星。年轻兔子渐渐羡慕起老作家鼻梁上的眼镜。在他看来，戴上眼镜，自己就离作家近了一步。于是他也做了一副眼镜戴着，被林子里的动物们称为“眼镜兔”。从此，年轻兔子走上了写作的道路。他现在就要去采访第一个大人物——在森林里打过胜仗的猫王，为猫王立传。

幼儿故事教案优选

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 无论是教学课件或教案制作，都是提高效果的重要工具，如何写出让自己满意教案课件？我们为你整理了“幼儿故事教案”的相关资料供您参考，欢迎大家阅读以下参考资料获取更多的学习思路和思考角度！

幼儿故事教案(篇1)

活动目标：

1.能够仔细观察画面，大胆猜测故事情节。

2 . 理解故事，知道不同的颜色能给人不同的感觉，并尝试根据三原色混合图谱续编故事。

活动准备：颜料 PPT 图谱活动过程：

一、谈话导入

孩子们，你们喜欢什么颜色，为什么？哪些东西是这个颜色？

二、幼儿观察画面，猜测故事情节。

1.PPT2今天小猴子也带来了三桶颜料，你们猜猜他是来干什么的？

2.PPT3“小兔子在说什么呢？”“小猴子会怎么做呢？”

PPT4“你们发现了什么？”“这时候小兔又会说什么呢？”

3.PPT5“又有谁来了？”“小鹿又会请小猴给自己的房子刷什么颜色呢？”

PPT6“小鹿的房子变成了什么颜色？”“它会对小猴说什么呢？”

三、教师完整讲述故事

提问“小兔对小猴子的设计满意吗？为什么？”（这里要突出房子朝北，冷。红色暖和）“小鹿为什么也很满意？”(绿色能让人安静。原来颜色还有这个神奇的作用啊！)

3.教师操作实验之后出示PPT7 知道黄色加上蓝色就能变出绿色。

四、大胆想象续编故事

1.引发仿编兴趣“小猴的名气越来越大，小动物们都来请小猴子给自己的房子粉刷？他们想要什么颜色呢？小猴子能解决吗？我们也来帮小猴子想想办法吧！小猴子说谁编的故事更有趣就要请他变戏法哦！”

9 引导幼儿看图谱续编故事。

五、结束部分

“小猴子不仅乐于助人，还喜欢与人分享快乐。他想让你们也来变变戏法，你们愿意吗？”幼儿探索三原色混合带来的色彩变化。

幼儿故事教案(篇2)

教学课时：一课时

教学过程

一、导入

二、沉浸文本，整体感知

请学生散读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事?

请学生概述故事内容。

三、体验文本，品味语句，理解课文

1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子

2、请学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话。

重点品味的内容：蚊子的语言、动作描写部分。

_析品味课文过程中涉及的需要深入讨论、理解的问题：

1小小的蚊子为何能战胜强大的狮子?

2挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何?

3和狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手?

4这个故事告诉了我们什么道理?

3、全班有感情地朗读课文

四、适当地穿插口语交际设计

“当蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要对这只“阴沟里栽了船”的蚊子说什么?

五、延伸体会寓意

1、我们生活中有蚊子这样的人吗?你们在学习生活有过蚊子的表现吗?

2、你能再讲一个寓言故事，对我们的学习、生活有一定的警示作用吗?

六、质疑教材

故事讲的是蚊子和狮子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就结束了，为什么课文又加了第二段和故事情节“无关”的内容?

简单介绍寓言的结构特点：大部分寓言第一段讲述一个故事，第二段则说明其中蕴含的道理。前面为记叙，后面是议论。有一句话是这么说的：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”但并不是所有的寓言都是这种结构。

七、教学建议：教师可带领学生排演课本剧，引导学生通过表演来体会蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消灭的原因，从而明确寓意。

八、作业：必做：写一段有中心的话，其中用上“较量”、“凯旋”、“叹息”这三个词。

选作：1、假设在蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃生了。这之后，蚊子会有怎样的想法和经历呢?请发挥想象续写这个寓言故事。

2、写一段“用动作、语言描写来表现人物心理”的小故事。

幼儿故事教案(篇3)

教案目标：

1、会用小动物的对话来对话。

2、幼儿愿意进行表演。

教案准备：

小鸡、小猫、小兔头饰

教案过程：

一、导入部分

师：看，谁来了？（出示小鸡、小猫和小兔）这三个小动物一起来和小朋友讲一个，你们还记得叫《下雨的时候》这个吗？我们一起来听听这个。

二、复习

1、听第一部分

师：小兔子在草地上干什么？后来发生了什么事？他是怎样做的？（请小朋友来表演小兔子）

2、听第二部分

师：小兔子往前走，碰到了谁？他对小鸡说了什么？（练习说小兔的话）小鸡是怎样说的？（请小朋友来表演）

兔：小鸡，快到叶子下面来吧。

鸡：谢谢你！

兔：不用谢。

3、听第三部分

师：小鸡和小兔往前走，碰到了小猫，他对小猫说了什么？小猫是怎么说的？（再请一名幼儿表演小猫，三个小有一起表演）

4、请另外三名幼儿来表演，主要是记住小动物的对话。

师：还有谁也想表演？你们也戴上头饰一起来表演，好吗？

三、结束

师：下次老师把头饰防在语言角里，小朋友早上来了再表演，好吗？

【活动目标】

1、通过视频讲述娇娇娇气的故事，幼儿从中感受娇娇从娇气、依赖妈妈到不再娇气的这一过程。

2、在活动中培养幼儿不娇气的品德。

【活动准备】

视频《娇娇的奇遇》、与视频相关的图片。

【活动过程】

一、通过提问“你长大了吗？”，进行引题。

1、小朋友们，你觉得你们长大了吗？

2、你们在家的时候，衣服、鞋子是谁穿的？

3、吃饭呢？要是有不喜欢吃的菜怎么办呢？

二、引出视频：娇气的娇娇。

1、老师认识一个小朋友，她叫娇娇，我们去看看她在家里是怎么做的。

2、你看到了什么？（出示娇娇挑食的图片）

3、她这样好吗？

4、妈妈是怎么说她的？

小结：娇娇太娇气了，什么事情都要让妈妈帮忙。

三、变小后的娇娇。

1、妈妈批评娇娇的时候，娇娇说：“我已经长大了，难道还会变小吗？”

你觉得长大了还会变小吗？变小了会怎么样？

2、娇娇梦到自己变小了，我们一起去看看会发生什么事呢？

3、你看到了什么？（出示娇娇坐在乌龟背上的图片）

4、你觉得这场比赛谁会赢谁会输呢？为什么？

5、谁输了呀？娇娇怎么了？

6、看到娇娇哭，乌龟和蜗牛是怎么做的？

7、听了乌龟和蜗牛的话，娇娇怎么了？（出示娇娇脸红的图片）

小结：娇娇的脸变红了，难为情的低下了头。

四、娇娇不再娇气。

1、这个梦真神奇啊！你觉得娇娇以后还娇气吗？她会怎么做呢？

2、我们看看娇娇和你们说的一样吗？

3、娇娇是怎么做的？（出示娇娇自己吃完饭的图片）

小结：娇娇刚开始的时候可娇气了，做了一个神奇的梦之后，就不再娇气了，知道自己的事情要自己做，不要总是依赖妈妈，我们给娇娇鼓鼓掌。

五、结合自身，说说自己以后会怎么做。

1、现在你觉得你会怎么做？

2、我们就从今天开始做一个不娇气的孩子，好吗？

幼儿故事教案(篇4)

大书

三：教学过程1：导入活动1）回顾游戏：出示老虎 棒子 鸡 虫子的卡片，与幼儿共同摆出四种事物互相制约的关系2）讨论：它们当中谁最强大？你觉得世界上最强大的是什么？3）出示封面，引出故事：这是一个老鼠嫁女儿的故事，老鼠爸爸想把女儿嫁给最强大的人，他会把女儿嫁给谁？2：建构故事遮挡大书，观察与讨论1）第1-3页 讨论：老鼠女儿要出嫁了，它家里发生了什么事？老鼠爸爸满意前来提亲的人吗？他为什么要看书？猜猜他找到的最强大的人会是谁呢？2）第4-8页 讨论：老鼠爸爸先后找到了谁？他们都有什么强大的本领？3）9-12页 讨论：老鼠爸爸决定将女儿嫁给谁？确定女婿人选后发生了哪些事？总结：故事发生在哪里？主人公式谁？故事的起因是什么？老鼠爸爸是怎么选女婿的？故事的结局如何？3：阅读文本1）教师揭示大书文字，为幼儿完整示范朗读2）再次阅读大书文本，幼儿跟读，解释一些传统风俗，讨论重点动词的含义和运用3）幼儿听光盘跟读

幼儿故事教案(篇5)

活动名称

：美术——海底的故事

活动目标：

1引导孩子们学会画简单的海洋生物图像，表现出一定的动态性。2引导孩子根据自己的想象构思**，展示一定的情节，学会根据情节选择合适的颜色。

活动准备：

1、关于海底环境的**若干。

2、白纸、蜡笔人手一份。

3、范画。

活动过程：

1，开展活动以唤起儿童的兴趣。

教师：大海里生活着很多的生物，在这些生物身上每天都有很多的故事发生，探险队员常常穿好服装戴上器械下海探望海底的情况，今天我们就来画海底发生的故事。

二、引导幼儿观察**。

1展示生物学，学习基本绘画

教师：海里生活着哪些生物呢?他们长得怎么样?

海里有很多的生物，有金鱼、虾、海马、海星、鲨鱼等!这些海里的生物有的很凶猛，比如鲨鱼，还的生物有很温顺，像小海鱼，小虾，有的还会一起玩游戏。让我们一起来看看怎么画出来?

(教师示范画法)

2、引导幼儿了解大海的颜色

老师：孩子们，你们见过大海吗？海面平静时是什么颜色？

如果有凶猛动物进攻的时候海底发生了残杀，这时候海水是什么颜色?(平静的时候海水是蓝色的，当凶猛的动物进行残杀的时候海水是红色的。)

3、让幼儿**范画。

教师：今天老师带来了一张关于海底故事的范画，请小朋友看看图中都有哪些生物，小朋友你们想和老师一起来画海底的故事吗?请小朋友仔细看老师是怎么样画的?

(让幼儿仔细**范画，学习整幅画的布局，颜色的协调)

三、幼儿动手操作，开始绘画

1分发绘画材料，孩子们开始画画

教师：老师给每个小朋友都准备了一张画纸，小朋友可以想一想自己想画海底什么生物?是什么样子的?然后把它画在画纸上。

2、幼儿作画，老师巡回指导。

教师：画的时候要注意海底动物的布局，可以看看老师是怎样画的，画好生物后可以添些海底的背景，使画面更漂亮，画画时注意画面的整洁，全部画好后再涂色，涂色要均匀。

四、评价作品，结束活动

1组织孩子们整理好绘画材料，引导他们集中欣赏几幅效果好的画。

2、引导幼儿讲述画面内容，同时引导幼儿从构图、色彩加以评点。

3、组织幼儿收拾材料。

幼儿故事教案(篇6)

1、师：老爷爷睡着了，你们猜猜谁来了？又会发生什么事情呢？（幼儿讨论，个别讲述）好的，那我们现在接着往下看故事里发生了什么事情？（继续放碟，幼儿观看）

2、师：我们小朋友都很棒，谁能帮老爷爷想一个好办法？（幼儿讨论，个别讲述）小朋友们帮助老爷爷想了那么多的好办法，不知道老爷爷采用了没有？我们一起看看 （继续放碟，幼儿观看）

3、师：老爷爷想了一个什么办法呢？你们觉得这个办法能抓住小猴子吗？为什么？（幼儿讨论，个别讲述）

4、（继续放碟，幼儿观看）师：老爷爷没有抓住小猴子，那接下来他会想什么办法呢？（幼儿讨论，个别讲述）

5、师：老爷爷抓到小猴子了，小朋友们如果你是老爷爷，接下来你会怎么做呢？引导幼儿用如果我会的句型练习说话。那么老爷爷到底是怎么做的？让我们一起去看看

6、师：老爷爷是怎么做的？（幼儿讨论，个别讲述）小猴子得到了老爷爷的原谅，他以后会做哪些好事情呢？（幼儿讨论，个别讲述）

7、师：小朋友们，故事里的小猴子做错了事情，改正过来，大家还是很喜欢它。那以后我们小朋友做错了事情，改正过来，一样还是好孩子！

8、师：我们的故事看完了，可是这个故事还没有名字，谁愿意帮它取个名字呢？

陶罐和铁罐教案热门

考虑到您的需求我们编辑了“陶罐和铁罐教案”。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教育教学改革的重要推动力量。祝你能够从中收获很多宝贵的经验！

陶罐和铁罐教案(篇1)

小编今天推荐给大家的是陶罐和铁罐教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!

教材分析：

《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习目标：

1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。

教学重点：指导朗读，理解重点词句。

教学难点：体会课文寓意

第一课时教学目标：

懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。

2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

教学重点：

指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：

有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学过程：

一、揭题

1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，(出示课题)

2、读题，

师：谁来读题?(读题)

3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。

要求：

1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。

2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说：

这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。

二、初读课文，学习生字词，整体感知

1、生自由读课文。

新词。

出示带拼音的词语：陶罐 御厨 奚落 懦弱

轻蔑 争辩 恼怒 羞耻

流逝 宫殿 掘开　朴素

和睦相处 相提并论

小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。

说说你读懂了哪个词语表现人物的神态?(懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻)并适当理解。

3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。

4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢?

出示：这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。

指名说。

追问，铁罐哪里去了?

补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。

铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。

4、整体感知

请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象?

是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。

这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲?(骄傲、奚落)

奚落是什么意思?我们往下读读看——

5、认真默读2～9自然段，

用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。

三、学习课文2——9自然段

1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲

师：首先我们来看这部分对话。

出示第一部分对话：1-6自然段

○第一次练读(直接读对话)

①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。

指名分角色读，评价。

②注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢?找出第一次对话时描写神态的`词语。

你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚?(称呼上)

再看看铁罐对他的称呼呢?(真是太骄傲了，没礼貌)

③再请一组对话。

问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊?

问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?

(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)

④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气?

(更加轻蔑)轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗?谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话?(指名几个同学读句子)

(恼怒)恼怒就是说他(很生气了，越来越骄傲)铁罐为什么会越来越生气呢?(因为陶罐在争辩)

⑤陶罐要争辩些什么?出示句子(他不是懦弱……)这个省略号表示什么?(陶罐还想继续说下去)会说些什么呢?(自己读读，想想——指名说)但是铁罐容许他争辩吗?(不)哪里看出来的?(铁罐打断他说的话)所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。

⑥再指名2人来读这两句对话

○第2次推荐读(直接读对话)

(1)再同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。

(2)推荐分角色读

师：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。

(3)评价(估计读的好)如果读的不好，老师范读

○第3次展示读(直接读对话)

师：下面4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。

2、想象神态朗读

出示余下的对话：7-9自然段。

(1)师：这部分对话又该怎么读呢?这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗?

出示：“陶罐( )地说”(心平气和、温和、平静、好言好语等)

“铁罐( )地说”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)

在书本上写写，读读

(2)指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。

(3)同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。

问1：铁罐，为什么你越来越生气了?

问2：陶罐，你为什么总是心平气和呢?难道你真的很懦弱吗?最后为什么又不再理会铁罐了呢?

3、全部对话练读

4、整体感悟

师：刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，

铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。

5、师：为什么铁罐一次比一次傲慢?

骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。

板书：坚硬

是的，陶罐的确不坚硬，容易碎，板书：易碎。

但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗?

指导书写：谦虚。

四、存疑结束

师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢?我们下节课再学习。

第2课时

一、谈话引入

同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了。(板书：无价之宝 无影无踪)

男女生分角色朗读课文1-9自然段。

二、学习10——17自然段。

铁罐自以为坚硬，(板书：坚硬)，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎(板书：易碎)，二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，让我们来继续学习课文。

1、课件显示第10自然段，齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化?当人们发现陶罐时是什么样子的?而铁罐呢?

请快速默读课文朴素、美观、很有价值” “影子也没见到”等词语朗读理解。)

朴素、美观。铁罐被氧化消失得无影无踪。

陶罐和铁罐，你喜欢谁呢?为什么?

当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，(板书：永久)。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书：氧化)。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢?

3、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发?

(这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。)

4、拓展延伸，联系生活中的事情。(知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。)

三、作业：

其实，像陶罐和铁罐这样的故事我们以前在课内课外都读到过，比如《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》，老师还重新编了一个陶罐和铁罐的故事，想读吗?咱们自己也能编一个这样的童话故事。

陶罐和铁罐教案(篇2)

教材分析

《陶罐和铁罐》一文是小学语文第7册第6组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。作者告诉人们“不能只看到自已的长处，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处”这样一个道理。这则寓言故事语言朴素却富有童趣。教学时，引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标。这一点既是教学重点，也是教学难点。

学生分析

由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认识水平和语言表达能力都存在着较大的差异，一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交往；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。

设计理念

阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我放手学生自读自悟，并创设了情景表演，让学生们置身于故事中，使学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力；并让学生仿造课文编写寓言，发展学生思维。

教学目标

1、学习用抓住人物神态、语言体会人物特点的方法感悟陶罐和铁罐的形象，体会陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。

2、用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度，分角色有感情地演读课文。

3、抓重点句子体会陶罐和铁罐变化后的情况，了解铁罐无影无踪的原因。

4、表达对阅读文本的独特感受。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

师：同学们，在上课之前我们做几道算术题，好吗？

学生开火车口算1+1=？ 2+1=？ 3+4=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+8=？

师：同学们算得很准确，而且速度也很快。但是，有一个人她算出的结果啊----都等于1。对此，你有什么看法？（估计学生会笑这个人是傻子，觉得这个答案是荒唐的，）

师：如果用算术中的正常定理去看，这个答案是可笑的，但是，若换另一种新的视角去看，你就会发现——出示课件（学生应该会恍然大悟，并赞叹）

师小结：其实，我们的世界是一个万花筒，我们的生活是多姿多彩的，因此看问题不能用一种模式，那么我们在阅读课文时，也往往需要不断转换视角，变换视野，那样，你会发现与众不同的另一面。

[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以口算为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

二、复习回忆，感知文本

导语：今天我们继续学习第27课《陶罐和铁罐》。昨天我们学了这篇课文的生字和新词，瞧，它们都跳到老师的大屏幕上了，还认识它们吗？让我们一起读一读吧。

请小朋友回忆一下，这篇课文讲了一个怎样的故事？

（国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐变得很有价值，铁罐却无影无踪了。）

陶罐和铁罐教案(篇3)

学习目标：

1、会正确读写14个生字，能正确读写词语“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值”

2、借助拼音、工具书熟读课文，分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气，能用自己的话说一说课文内容，说出故事告诉我们的道理。

学法指导：

1、借助拼音、工具书读熟课文。分角色读课文，说一说课文内容。

2、合作交流课文告诉我们的道理。

自主学习：

1、自读课文，在每个自然段的前面标上序号。借助拼音、工具书熟读课文。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？

3、自学检测

（1）看拼音写词语

ào màn huāng liáng qiān xū nǎo nù jià zhí pǔ sù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

（2）我会读

陶罐 奚落 轻蔑 无影无踪 覆灭 争辩 挖掘 羞耻 翻来覆去

合作探究：

1、读课文1—9自然段学习一下内容：

（1）画一画，读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。

（2）说一说陶罐和铁罐的性格特点。

（3）分角色把1——9自然段读一读。

2、请大家快速的默读10——17自然段，

（1）许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？

陶罐：

铁罐：

（2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？

拓展延伸：

从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。

课堂检测：

1、 想一想，选一选

争 （辨 辩） （骄 娇） 傲

惊 （荒 慌）

（恼 脑） 怒

价 （值 植） （朴 扑） 素

2、 想一想，连一连

老爷爷高兴极了 他那两道浓眉紧锁

爸爸在思索 他那满脸皱纹都舒展开了

那个人在生气 他那双眼睛眨也不眨

弟弟在听故事 他那双眼睛都快喷出火来了

陶罐和铁罐教案(篇4)

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读是一个绳子，会写十二个生字。

2．朗读中体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

3．能流利、有感情地朗读课文1—9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

过程与方法：

引导学生抓住重点语句，体会陶罐和铁罐的性格。

情感态度价值观：

通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学重点：

通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：

理解课文讲的道理。

教学准备：

课件、录音机

课时安排：

１课时

教学过程：

一、激情导入：

师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有两个主人公，一个叫“陶罐”，另外一个叫“铁罐”。他们都生活在国王的御厨里，他们之间会发生什么有趣的故事呢？你们想去看看吗？

好吧，老师就带大家去御橱里看看他们吧！（播放动画）动画播完了，你们觉着这个故事怎么样？有趣吗？

那你们想不想读一读这个故事呢？让我们打开书的126页，一起学习《陶罐和铁罐》。

二、初读课文，整体感知

师：同学们仔细读课文，有不认识的字借助拼音、查查字典，把课文读通顺，读流利。老师啊有个小要求，同学们边读边思考这篇文章主要讲了一件什么事呢？

学生发言：

教师总结：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。许多年之后，它们都被埋在了废墟之下，人们发现了陶罐，它还是像以前一样美观、漆黑锃亮。而铁罐早就不知道在什么年代就锈烂了，消失得无影无踪了。

（孩子回答不完整或不简洁时教师要适时引导）

师：大家说得都很好，刚才这两位同学总结的故事当中，都提到了铁罐奚落陶罐，孩子们你们知道什么是“奚落”吗？

（奚落就是用尖酸刻薄的话数落别人的短处，让人很难堪。）

师：同学们从文中找找，那几个自然段写到了铁罐奚落陶罐呢？

（1——9）

三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点

师：下面呀我们就来看看这部分内容。

（师用情地读第一段）“国王的御橱里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。”孩子们铁罐是怎样奚落陶罐的？

1．重点分析铁罐的性格

学生找到：“你敢碰我吗，陶罐子？”

（1）、抓住铁罐对陶罐的称呼，让学生体会铁罐的性格

师：你们觉得这个称呼怎么样？

谁来体会着铁罐的这种心情读一读这句话。（3个同学）

（2）、从“傲慢”一词体会铁罐的骄傲、看不起人，从而更加深入的了解铁罐的性格。

师：我们再来看看后半句：铁罐傲慢地问。什么是“傲慢”呀？

师：看来呀，这个铁罐还不仅仅是不尊重别人，它呀对陶罐从内心里还透着一份看不起，一份傲慢。谁来把铁罐那种傲慢的语气读出来。（3—4个学生）

（3）、大家想想同样都是罐子，铁罐凭什么这么奚落陶罐啊！

生：由于铁罐坚硬，陶罐易碎，它感觉自己比陶罐强多了所以看不起它。

2．分析陶罐

听到铁罐这么傲慢无理的提问，那陶罐是怎么回答的呢？

生：“不敢，铁罐兄弟”

师：陶罐称铁罐为兄弟，想想什么样的人才能称得上是兄弟啊！

体会着陶罐的心情来读读这句话。

生：更加轻蔑

师：你是从哪看出来的？试着读读

师总结：短短的一问一答就为我们勾画出一个傲慢无理的铁罐，一个谦虚善良的陶罐。铁罐对陶罐的奚落还不仅仅于此，它们之间的争执会愈演愈烈，下面同学们就在小组内分角色读读2—8自然段，体会体会陶罐和铁罐之间不同的性格。

（分角色读一读，小组之间互相评价。）

3．总结1——9段、学习10——17自然段。

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考：许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？

陶罐：依旧和以前一样，光亮朴素、美观。

铁罐：被氧化消失的无影无踪。

出示课件

师：王朝覆没了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐都被埋在了废墟之下。许多年以后，人们发现了陶罐，它还是和以前那么美观，而铁罐早就消失了。同学们面对这样迥然不同的结局，你们想要说些什么吗？（出示课件）

你想对傲慢的陶罐说：

你又对自己和身边的人说：

四、总结：

是啊，孩子们你们说得都很好，老师希望你们通过学习这则寓言故事懂得更多的人生道理。其实我们每个人的身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的短处相比，老师希望你们都能够像陶罐一样谦虚、善良、脚踏实地的走好你们的每一步！

教后反思：

《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的课文，主要通过对话展开情节、推动故事的发展，铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。那么，以什么作为指导对话朗读的突破口呢？我在课前反复研读课文，找到了“奚落”这个关键性的词语：陶罐和铁罐所有的对话，不就是“怎样奚落”和“怎样对待奚落”吗？于是，整节课以初步掌握主要内容、理解“奚落”的意思开始后，就用“铁罐是用哪些尖刻的话讽刺陶罐的？”这个问题直奔主题，导入新课。

接下来，让孩子们通过读课文，把铁罐奚落陶罐的话勾画下来，在具体的语言环境中进一步体会奚落的含义。对话的朗读指导，怎么才能做到求真、求实、求趣呢？这篇课文还有一个特点，就是具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。学会抓住铁罐、陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。用填空的形式来读出陶罐和铁罐的表情，最后分角色朗读课文。也是孩子们对课文理解的升华。

之后，用“读完这个故事，你想到了什么？”这个问题回归整体，引发学生在充分理解课文内容的基础上谈见解，说感想，理解课文讲的道理，学习全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。整个教学过程，孩子们学习情绪很激昂、很踊跃。但我觉得从我自身的素养来看，还有很多不足之处。如：我的评价语不够简洁到位，不会随机应变地处理课堂上的意外。上课时总有点慌，生怕时间不够，心里总想着这个环节快完，快点进行下一个环节，这也是我每次上完课后最遗憾的地方。看来学会取舍是应当有大家的风范的。

陶罐和铁罐教案(篇5)

课文分析：

小学语文第五册《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。教学这则寓言，我们采取语文活动课的形式采进行。这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处。正视自己的短处。教育学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透到学生的思想中去，使他们在学习、工作中明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。我们采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来，让学生看后有身临其境之感从中懂得道理，受到教育。

设计理念：

故事主要通过对话展开情节，推动故事的发展，这是本课表达上的特点，在教学中我力求创设情景，促进学生和谐、主动地发展，以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨原则，牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。

教学目标：

知识与技能：1．正确认读是一个绳子，会写十二个生字。2．朗读中体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3．能流利、有感情地朗读课文1—9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

过程与方法：引导学生抓住重点语句，体会陶罐和铁罐的性格。

情感态度价值观：通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：理解课文讲的道理。

教学准备：课件、录音机

课时安排：１课时

教学过程：

一、激情导入：

师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有两个主人公，一个叫“陶罐”，另外一个叫“铁罐”。他们都生活在国王的御厨里，他们之间会发生什么有趣的故事呢？你们想去看看吗？

好吧，老师就带大家去御橱里看看他们吧！（播放动画）动画播完了，你们觉着这个故事怎么样？有趣吗？

那你们想不想读一读这个故事呢？让我们打开书的126页，一起学习《陶罐和铁罐》。

二、初读课文，整体感知

师：同学们仔细读课文，有不认识的字借助拼音、查查字典，把课文读通顺，读流利。老师啊有个小要求，同学们边读边思考这篇文章主要讲了一件什么事呢？

学生发言：

教师总结：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。许多年之后，它们都被埋在了废墟之下，人们发现了陶罐，它还是像以前一样美观、漆黑锃亮。而铁罐早就不知道在什么年代就锈烂了，消失得无影无踪了。

（孩子回答不完整或不简洁时教师要适时引导）

师：大家说得都很好，刚才这两位同学总结的故事当中，都提到了铁罐奚落陶罐，孩子们你们知道什么是“奚落”吗？

（奚落就是用尖酸刻薄的话数落别人的短处，让人很难堪。）

师：同学们从文中找找，那几个自然段写到了铁罐奚落陶罐呢？

（1——9）

三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点

师：下面呀我们就来看看这部分内容。

（师用情地读第一段）“国王的御橱里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。”孩子们铁罐是怎样奚落陶罐的？

1．重点分析铁罐的性格

学生找到：“你敢碰我吗，陶罐子？”

（1）、抓住铁罐对陶罐的称呼，让学生体会铁罐的性格

师：你们觉得这个称呼怎么样？

谁来体会着铁罐的这种心情读一读这句话。（3个同学）

（2）、从“傲慢”一词体会铁罐的骄傲、看不起人，从而更加深入的了解铁罐的性格。

师：我们再来看看后半句：铁罐傲慢地问。什么是“傲慢”呀？

师：看来呀，这个铁罐还不仅仅是不尊重别人，它呀对陶罐从内心里还透着一份看不起，一份傲慢。谁来把铁罐那种傲慢的语气读出来。（3—4个学生）

（3）、大家想想同样都是罐子，铁罐凭什么这么奚落陶罐啊！

生：由于铁罐坚硬，陶罐易碎，它感觉自己比陶罐强多了所以看不起它。

2．分析陶罐

听到铁罐这么傲慢无理的提问，那陶罐是怎么回答的呢？

生：“不敢，铁罐兄弟”

师：陶罐称铁罐为兄弟，想想什么样的人才能称得上是兄弟啊！

体会着陶罐的心情来读读这句话。

生：更加轻蔑

师：你是从哪看出来的？试着读读

师总结：短短的一问一答就为我们勾画出一个傲慢无理的铁罐，一个谦虚善良的陶罐。铁罐对陶罐的奚落还不仅仅于此，它们之间的争执会愈演愈烈，下面同学们就在小组内分角色读读2—8自然段，体会体会陶罐和铁罐之间不同的性格。

（分角色读一读，小组之间互相评价。）

3．总结1——9段、学习10——17自然段。

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考：许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？

陶罐：依旧和以前一样，光亮朴素、美观。

铁罐：被氧化消失的无影无踪。

出示课件

师：王朝覆没了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐都被埋在了废墟之下。许多年以后，人们发现了陶罐，它还是和以前那么美观，而铁罐早就消失了。同学们面对这样迥然不同的结局，你们想要说些什么吗？（出示课件）

你想对傲慢的陶罐说：————————

你又对自己和身边的人说：——————————

四、总结：

是啊，孩子们你们说得都很好，老师希望你们通过学习这则寓言故事懂得更多的人生道理。其实我们每个人的身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的短处相比，老师希望你们都能够像陶罐一样谦虚、善良、脚踏实地的走好你们的每一步！

教后反思：

《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的课文，主要通过对话展开情节、推动故事的发展，铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。那么，以什么作为指导对话朗读的突破口呢？我在课前反复研读课文，找到了“奚落”这个关键性的词语：陶罐和铁罐所有的对话，不就是“怎样奚落”和“怎样对待奚落”吗？于是，整节课以初步掌握主要内容、理解“奚落”的意思开始后，就用“铁罐是用哪些尖刻的话讽刺陶罐的？”这个问题直奔主题，导入新课。

接下来，让孩子们通过读课文，把铁罐奚落陶罐的话勾画下来，在具体的语言环境中进一步体会奚落的含义。对话的朗读指导，怎么才能做到求真、求实、求趣呢？这篇课文还有一个特点，就是具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。学会抓住铁罐、陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。用填空的形式来读出陶罐和铁罐的表情，最后分角色朗读课文。也是孩子们对课文理解的升华。

之后，用“读完这个故事，你想到了什么？”这个问题回归整体，引发学生在充分理解课文内容的基础上谈见解，说感想，理解课文讲的道理，学习全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。整个教学过程，孩子们学习情绪很激昂、很踊跃。但我觉得从我自身的素养来看，还有很多不足之处。如：我的评价语不够简洁到位，不会随机应变地处理课堂上的意外。上课时总有点慌，生怕时间不够，心里总想着这个环节快完，快点进行下一个环节，这也是我每次上完课后最遗憾的地方。看来学会取舍是应当有大家的风范的。

陶罐和铁罐教案(篇6)

教学目标:

1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑”等词语。

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点:

通过朗读陶罐和铁罐的对话，了解它们不同的特点。

教学难点:

了解寓言蕴含的道理

教学过程:

一、形象揭题，了解特点

①出示图片：展示陶罐和铁罐,引出课题

②板书课题，读题。

二、朗读感悟，初识生字

①初读课文，读准字音。

a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。

b．鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。

c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。(引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔)

②再读课文了解大意。

a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。

b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！

③品读课文，体验情感。

a．请同学朗读第一自然段。

b．显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。

c．教师启发：面对铁罐的奚落，陶罐是怎样的呢？(显示陶罐笑眯眯的样子。)请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。

d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。

19陶罐和铁罐

陶罐——谦虚，友爱，善良

铁罐——骄傲，自大，傲慢无理

陶罐和铁罐教案(篇7)

教材分析：

《陶罐和铁罐》是人教版实验教材三年级上册第七单元的一篇课文。这是个有趣的童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐瞧不起陶罐，它们埋在土里许多年以后，陶罐出土成文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们要正确看待自己和他人的.优缺点，相互尊重，和睦相处。

教学目标：

1.认识10个生字，能理解“傲慢、恼怒、相提并论”等词语。

2.多形式有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.学会全面看问题，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。

教学重难点：

重点是通过陶罐和铁罐的神态、对话了解陶罐的谦虚而不软弱和铁罐的傲慢、无礼，难点是理解体会课文讲的道理。

教学过程：

一、谈话引入、激发兴趣

出示陶罐、铁罐图片，揭示课题，随即学习“陶”字，读准音，正确书写。

二、整体感知，自主识字

1.先请同学们自由朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音解决，难读的句子勾出来，多读几遍。

2.同桌互相帮助，认读生字。

3.游戏检查，认读生词。

三、读中感，演中悟(学习1到9自然段)

1.默读课文，说说你喜欢谁，不喜欢谁?为什么?

2.多形式读1到9自然段，读中理解奚落、谦虚、懦弱、相提并论等重点词语和句子。

3.表演读，感悟升华。

引导学生反复揣摩，体会陶罐的谦虚，铁罐的傲慢，以生动形象的朗读来表达自己的理解。

四、总结提升，领会寓意

(播放动画图片)现在陶罐、铁罐在你面前，你想对他们说些什么?

陶罐和铁罐教案(篇8)

形象揭题，了解特点

①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。

②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。

朗读感悟，初识生字

①初读课文，读准字音。

a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。

b．鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。

c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。

②再读课文。

a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

③默读课文，了解大意。

a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。

b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！

④品读课文，体验情感。

a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。

b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。

c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。

d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。

复习巩固

①认读课文1至9自然段里出现的生字。

②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

③练习用这些生字扩展组词。

指导写字

①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。

②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。

③引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“ ”。

④教师播放音乐，学生做好写字准备。

⑤学生提出需要教师指导书写的字。

教师范写学生提出的字。

⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。

⑦展示学生写的字，互相评议。

陶罐和铁罐教案(篇9)

教学目的：

1．认识10个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

2．正确书写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语

3．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

4．分角色朗读课文。

教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解童话故事蕴含的道理。

课件准备：陶罐、铁罐动画

生字、词语幻灯片

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1．学会生字和新词。

2．初读课文，了解内容。

过程：

一．形象揭题，了解特点

1．出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生说说他们质地、特点。

（陶罐用泥巴做，容易碎，不会生锈；铁罐用铁做，不易碎，但是会生锈。

3．板书课题——陶罐和铁罐（指名读题）。

（过渡语：同学们已经预习过课文了，自学了生字等。现在老师来检查一下，看哪位同学学习的自觉性最高，预习课文最认真）

二．朗读感悟，初识生字

1．学生自读课文，学习生字。

2．汇报

（1）认读生字——个人、小组、比赛。

（2）易错的字让学生分析易在哪里，用什么方法记住。如：谦、虚、荒、捧、值

（3）四人小组交流用什么方法最快记住各个字

（4）让生一字组多词（口头）

（过渡语：同学们对生字的学习真不错，看来预习下了功夫了，下面老师再考考你词语读得怎样）

3．学生认读词语（投影或生字卡片形式出示）

（1）自由读

（2）词语：

骄傲、奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处、羞耻、流逝、倒塌、覆盖、荒凉、惊讶、光洁、朴素、翻来覆去、掘开

（3）指名读。（师注意使用激励语：读得真好；读得真准）

（4）熟读

（过渡：这些生字、词语放在课文里，你能读准吗？试试同桌读文）

4．初读文（先标出自然段）

（1）指名开火车读。读完正音

（2）默读，想想，有哪些词语的意思不懂？画出来，想办法解决。

（3）小组汇报交流学习所得。

（4）需要帮助吗？（词语方面）

5．再读课文，了解大意。

（1）师：这篇课文说了一件什么事？（说出大概即可）

（2）这个故事有趣吗？主要人物是？

这是一篇寓言故事。谁来说说寓言故事的特点？（寓言故事一般是借助一个有趣的故事来说明一个道理的。）这个故事会让我们明白什么道理呢？下节课我们再来讨论。

第二课时

目标：

1．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

2．分角色朗读课文。

过程：

一．复习引入

1．读生字

2．上节课，老师曾说过：寓言故事一般是借助一个有趣的故事来让人明白某些道理的。这个故事会让我们明白什么道理呢？这节课我们到课文中去探索好吗？

二．探讨新知

（一）学文第一部分

1．（齐读第一节）你知道了什么？（提示：2句话，哪句更重要？）(板书:奚落)

2．质疑、探疑（出示句子：“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”——“骄傲、奚落”色突出显示）读这句话，读这两个词，你会提问题吗？(你想提出什么问题?)

a．“奚落”是什么意思？

b、铁罐是怎样“奚落”陶罐的？

c、铁罐看不起陶罐，它有什么值得骄傲的地方？

3．探疑、解惑

过渡：我们先讨论第一个问题：

1．有哪些词意思和“奚落”很相近？（讽刺、挖苦、嘲笑、讥讽）同学们真了不起！给“奚落”找了这么多近义词，对“奚落”的了解又进了一步。

2．铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐的呢？课文有很精彩的描写，我们先看第一处描写作者着重于哪方面的描写（出示句子：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（语言、神态）（语言“”神态“△”画出

3．作者正是从语言和神态方面来描写铁罐奚落陶罐的。请你们继续把铁罐奚落陶罐的句子和神态词画出来，然后读一读这些句子。（生读找，并划词句）

4．交流所画的句子和神态词。（铁罐神态词：书：傲慢、轻蔑、恼怒）

5．谁来读铁罐奚落陶罐的句子？（边读边根据神态词评议读的感情、语气）

6．从这些语言和形态描写，你看出铁罐是个什么样的罐子？（傲慢、蛮横、强辞夺理）

7．根据语言、神态、叙述语分角色练习读文（女：叙述语；男：铁罐）

过渡：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。

9．面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答？请用“~~~”和“△”分别画出语言和神态。

请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。

10．指名分角色读文，评议。（师读叙述语）

11．与铁罐相比较，读文后你发现陶罐有什么特点？（谦虚、谦让友善）

7．陶罐有如此好的品德，铁罐为什么看不起陶罐呢？（讨论刚才提出的第二个问题——铁罐看不起陶罐，它有什么值得骄傲的地方？）（铁罐凭什么看不起陶罐？）

（铁罐很坚硬，陶罐很容易碎

8．师：（真能干！）铁罐认为自己很坚硬（板书：坚硬），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（板书：短处），铁罐正是仗着自己的坚硬这一长处去奚落别人的短处（边说边标示箭头）。

（二）学习课文第二部分

1．师：许多年过去了，它们到底发生了什么变化？请同学们带着问题默读课文，用笔勾画有关的句子（生默读课文）

2．生用自己的话说说。（许多年以后，陶罐和它当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观。）

3．师：陶罐和当年一样光洁、朴素、美观，你们说说这到底有没有变化（也可提示：人们发现陶罐时，神态、语言是怎样的——惊讶、高兴，为什么会有这样的神态）

（生：陶罐外形虽然和当年一样，但是过了这么多年它已经变成了有价值的古董。

师：陶罐变成了珍贵的文物，很有价值。（板书：很有价值）我们再看铁罐呢，有什么变化？用书上一个词叫——生：（齐）影子也没有了（无踪无影！）

师：（板书：无踪无影）看板书，许多年过去了，原来易·碎·的陶罐变得很·有·价·值·，而原来只看到自己坚·硬·长处的铁罐却早已补氧化，变得无·踪·无·影·了，故事学完了。你们觉得有趣吗？生：（齐）有趣！

6．铁罐仗着自己的长处去奚落别人的短处对吗？

生：（齐）不对！

师：为什么？

生：每个人都有自己的长处和短处，铁罐用自己的长处跟陶罐的短处比，是不对的。

师：课文学到这里，你想对铁罐说些什么？

师：学完了课文，你又想对老师和同学们说些什么？

师：正像同学们说的每个人都有自己的长处和短处，我们看问题应该全面，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，相互尊重，和睦相处。这就是这则寓言告诉我们的道理，大家明白了吗？

最后，老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句），学生读读背背。

尺有所短，寸有所长。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。

四．作业：

1．把表现陶罐、铁罐神态的词语抄下来。

2．写出下面各词的反义词

骄傲（）懦弱（）轻蔑（）羞耻（）

兴奋（）美观（）

3．把课文读几遍给家长听。

板书设计

谦虚陶罐和铁罐傲慢

（短处）易碎坚硬(长处)

奚落

长处）光洁如新的文物无踪无影（短处）

第三课时

目标：

学习写法，练习写作

过程：

一．引入：读全文

二．大家讨论一下，铁罐和陶罐各有什么优点和缺点，各抒己见，别被课文限制住，放飞思路，大胆发言。

生：（议论归纳，教师板书。）

铁罐优点：坚固，缺点：丑陋

陶罐优点：美观，缺点：易碎

三．师：我们共同改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目就叫《铁罐与陶罐》

生：（边议边改，集体创作）大意如下。

陶罐很骄傲，看不起铁罐，常常奚落它。“铁罐子，你敢和我比美吗？丑陋的东西，就知道你不敢！”铁罐回答：“人们用我们盛东西，不是让我们比美……”

一天，突然发生了大地震，陶罐摔得粉碎，而铁罐却安然无恙。

师：这样学习课文的语言就融入了你的语言仓库，就变成你能运用的活的语言了。

四、请将故事编写好。

五、读给同学听，听别人评一评自己的习作，再修改。

六、课外作业：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。

我和猫的故事作文11篇

我整理了以下信息：“我和猫的故事作文”希望对您有所帮助，希望这些经验能够助您在工作中表现得更好。写作是一个提供自由创作与创造的平台，它通过我们的文字让我们进一步探索内心深处的想象和感受。写作时一定要保持主题集中，否则容易偏离主题。

我和猫的故事作文(篇1)

大家都知道，我爱猫。

猫是受人喜爱的，连大作家老舍先生对猫也是情有独钟。对于我们这些小公民来说，“喵星人”的魅力可谓是“所向披靡”的。

记忆中，我养的第一只猫是一直通身雪白无瑕的可爱猫咪，那个时候对我才两三岁，与那只小猫相处的日子虽记得不清了，但她那慵懒，可爱的神情仿佛就在我眼前。她叫咪咪，很普通的名字，我幼时的玩伴。咪咪很乖，很懂事，譬如有时妈妈忘了收起来的食物没经过允许她是从不碰的，譬如她在院子里方便后总会用爪子刨土埋上……凡此种种，她一直做的很好，让我们家一个劲儿的直夸。猫喜干净似乎是天生的，轻微的洁癖让她一直保持着“白衣翩翩”的形象，灵动而惹人喜爱。

咪咪一直在乡下爷爷家呆着。

每次，我出门无法带上她时，她就会在门前目送我远去：等我回来时，她便又迎面跑来扑到我的怀里，舔舔我的手指向我撒娇。每晚，她会蹭蹭我的掌心，寻个舒坦的地儿去睡觉，可每当第二天，妈妈都会告诉我咪咪在夜里捉老鼠的功勋伟绩，是何等威风！遗憾的是，我至今都没有亲眼目睹猫捉老鼠的“神迹”。

后来，一次暑假回老家时，喵喵的叫声却怎么都听不见了，爷爷说咪咪走了，悲伤将我掩埋，记忆中那个雪白的身影再也没有扑到我的怀里，我哭了，泪水朦胧中，我看到一团白影缓缓消失了，怎么都抓不住……

过了两三年，一直黑白灰相间的淘气小猫又闯了我的生活。作业本上的'一个个梅花印儿令我恼,可一看到他那可爱的小模样，我便打也不是骂也不是，只好任由他撒欢。可在他看来，就这成了变本加厉的“许可证”了。可悲的，我幸幸苦苦埋头几个夜晚赶出来的暑假作业变成了漫天飞舞的“雪花”，邻居家爷爷养的几只小鸟也被他残忍地纳入腹中，不过他那利落的动作还真让人咂舌。我实在忍无可忍，无奈之下没收了他最爱的小黄鱼，可不想，在一次晚饭过后我们将他锁在家中出去散步回来时，他竟将挂在厨房门上袋子里的小黄鱼给撒了一地，抬头看去，只见袋子破了个大口子，只有零星几只小黄鱼在里面，孤零零地挂在门上。再看他那鼓起的小肚子和满足回味的神情，真叫我们哭笑不得。

最后，这只调皮可爱的猫咪也走了，听说他是不小心吃了安置在小区角落里的老鼠药而殒命的。不是说猫有九条命的吗？为什么他是个例外呢？对了，他也叫咪咪，咪咪又不在了……

大约十岁的时候，别人又送我了一只老猫，她叫贝贝，母的，是只长毛猫。不久，她怀孕了，平安诞下一窝小崽，却只活下了两只。一只纯白，另一只除了头上有团圆圆的黑点外，其他也是纯白。一只叫白白，一只是点点，名字是我取的。他们刚生下来的时候好丑，皱巴巴的，没有毛，手掌一半的大小，眼睛紧闭着，乍一看像只小老鼠，一点儿也不可爱。对于见惯了毛毛的像个小绒团的小猫的我来说，是个不小的打击。

渐渐地，他们长大了。

两个毛绒绒的小肉球立刻让我喜爱极了。我不知道其他猫儿们是怎么样学会走路的，反正白白和点点可是我“言传身教”的。

在夏天午后还不错的阳光下，我将他们放在小区花坛边的小道上，而我呢，先甩甩脚，“卖弄”一下我鲜艳的鞋子，然后一步一步慢慢往后退，他们想抓鞋子，便跟着我的鞋子往前走。一步，两步，摔倒，爬起，再走……点点很勤奋，卖力地跟随着我的脚步，而白白呢，懒洋洋的趴在地上晒太阳，跟动画明星懒羊羊有的一拼。这时我就只好再去白白眼前晃晃我那鲜艳的鞋子“引诱”白白站起来继续走路……

我还给他们洗澡，他们都不喜欢被泡在水里，他们更喜欢用舌头舔舔身子来给自己梳毛。我不明白这是为什么，一次我们一起晒太阳，他俩吐出舌头散热，我才发现他们用舌头梳毛的“秘密”。原来，猫咪舌头上有几排倒刺，用舌头舔身子，便可像拿一把大刷子梳毛能清除污垢，顿时觉得他们很聪明。

白白与点点最终因为爸妈的原因被送走了，从此，我再没养过猫。可有时在街边看到一只可爱的猫咪还是忍不住会驻足一阵。

我与猫的故事似乎还在继续……

我和猫的故事作文(篇2)

在地球上，动物是特殊的，它们有人类没有的飞翔的翅膀和温暖的毛发；动物是神秘的。人类声称已经登上月球，但他们不能像动物一样与自然密切联系。千百年来，人类一直想了解动物，所以产生了很多词汇，比如日本忠狗八公，中国成语比如老马认路，鹦鹉学舌，我们小学课文里的《金色的脚印》，《老人与海鸥》，等等。

今天，我要讲一个关于我和我的猫的故事。

我永远不会忘记那一天。那是20xx年的夏天，它从原来的主人那里被带到了我们家。那时候已经几个月了。笼子里，一双亮黄绿色的猫眼，细细的小胡子，毛茸茸的尾巴，非常可爱。刚回家的时候，因为陌生和恐慌，小猫一直喵喵叫。大人因为太吵而寄回来，一度伤透了我的心。

周五，大概是送走两周后，放学下楼回到家，突然听到草丛里传来一声猫叫。注意声音，是！这不是我的猫吗！跑了几个星期，它瘦了很多，毛茸茸的尾巴变得乱七八糟。从我家到学校只有五分钟的距离，但是对于一只几个月大的猫来说，就很远了，要过马路，要避开人群。真不敢相信，做这种不可思议的事情，靠的是什么样的能力和毅力。我赶紧带回家。说来也怪，这次他来我家，就不叫了，好像回到了自己家。

三年过去了，小猫变成了一只漂亮的大猫。发生了很多不可思议的事情，但这是我唯一还记得的。这是动物的神秘魔力吗？

我和猫的故事作文(篇3)

在我上小学二年级时，家里养了一只猫，她调皮的习性中透着有趣，是一家人的“开心果”，又是惹人嫌的“淘气包”。这样一只猫，却给我留下了抹不掉的记忆。

她是一只漂亮的暹罗猫，白色的头，蓝宝石般闪亮的眼睛，又白又尖的耳朵，小巧的鼻子，精致的嘴，她浑身雪白，毛色闪亮，如玉一般晶莹，背上一抹高雅的淡灰色。和大多数猫一样，她白天休息，晚上好动。白天喜欢沐浴在阳光下缓缓入睡，容不得外界打扰。有一一天，她偏偏遇到一只不怀好意的苍蝇，在它耳旁“大喊大叫”，小猫可容不得这个，她跳了起来，背弓着，毛发倒竖，瞪着“蓝宝石”，机警地往四周巡视。忽然，她的注意力锁定到了床角的毛毯上，苍蝇正在低处盘旋，小猫立刻行动，身体往后一蹲，后腿用力一蹬，一个猛扑窜上去，紧接着“喵呜”一声扑了个空，摔在地上。我和妈妈看她的滑稽样，忍不住哈哈大笑。可她并不气馁，继续低吼着，弓着背，耳朵也竖了起来，这会，她看准了仍是一顿乱抓，加一顿乱叫，可是力不从心。苍蝇侥幸逃脱。苍蝇见此处不太平，心想惹不起还躲不起，就飞走了。小猫往四周看了看，见敌人早已不知去向，自己便蜷起身子，闭上眼睛，继续大睡。

白天小猫喜欢睡觉的同时，对音乐好像颇有兴趣。我弹钢琴时，她就趴在钢琴盖直盯盯地看着，有时小爪子还一上一下地伸向琴键，起初我把她当作一名听众，谁知她竟愈来愈不安于角色，冷不丁把脚伸到琴键上用力踩一下，以表现她独有的音乐才能，对于我来说那简直是“令人尴尬的伴奏”，当毫不知情的妈妈听见后，又开始大发雷霆，我呢，只能毫不犹豫地轰她走。

我喊着“去！”，并挥手赶她，可她并不知趣地离开，而是直接腾空跳起，一屁股坐在钢琴上。还没等我反应过来，她又站起来来回在琴键上踱步。我实在无奈，心想：“暴力赶不走你，那我只好给你来点引诱。”于是我从厨房切下三块她最爱吃的鸡脯肉。我一边端过肉来，一边吆喝：“喵呜，喵呜，看我给你带来什么了。”小猫看了一眼，顿时欣喜若狂，“喵呜”一声窜了下来，埋头猛吃了起来，十分享受的样子。看着她那贪婪样，我不禁洋洋得意。

但我与小猫的欢乐很快就结束了。

二年级下班学期的一天，我回到家，发现小猫怎么也不出来了，就奇怪地问妈妈，妈妈深深地叹了一口气，“猫妈妈生了重病，思念猫宝宝了，我和你爸就把她送回妈妈身边了。你放心，等猫妈妈病好了，她一定能回来。”

听完妈妈话的我满腹狐疑，心里很不是滋味，又十分不满，嘟囔了妈妈几句，就去写作业了。时间飞逝，二个月过去了，四个月过去了，一年过去了，三年过去了，我几乎快把她忘了。可是今年，当老师让我们以小动物为题写作文时，我想到了它，开始回忆与小猫的欢乐，和她在一起的分分秒秒，还有她奇怪的失踪。我开始怀疑妈妈说的话，理由太牵强了。在她被送去的日子，爸爸正好很忙，怎么会有时间送她呢？妈妈又不会开车，再说了，因为猫妈妈生病就把小猫送去，未免也太不合乎情理了。

我的疑心越来越重，实在受不了，就向妈妈提出了质疑，然后真相大白。

“她三年前已经死了”，妈妈看似平常的一句话，我却如雷轰顶，我从来没想过会这样，大脑一片空白，勉强挤出一句话来：“她是怎么死的？”妈妈讲述起了这个隐瞒已久的故事：

“那天晚上，夜深人静，你睡着了，你爸出差刚回来，我们就收拾着行李，后来感觉不对劲，以往淘气的小猫一点动静也没有，我和你爸就四处寻找，家里角角落落都找遍了，可还是不见她的踪影。而当时只有你房间的窗户敞开着，我们顿感不妙，立马下楼寻找，在楼下发现了她的尸体。当时，她嘴巴微微半张着，身体还有余温，没有呻吟，我们想要救活她，但无济于事。于是你爸向物业借了把铁铲，找了一片茂盛的松树林埋葬了她。当时怕告诉你后影响你的学习，所以就隐瞒到现在，对不起。”

听着妈妈的话，我早已泣不成声。我下楼来到埋葬小猫的那片松树林，早已找不到具体安葬她的松树。但是我知道她在这儿，也许我旁边的小树就是她的朋友，他们偎依，彼此相伴。

我和猫的故事作文(篇4)

我家有一只小猫，它有一个很有趣的名字——球球。它很机灵，给我的糊口带来了无数的快乐。

记得那天，我刚放学回家，就发现家里多了一只可爱的小猫，它浑身洁白，肉乎乎的，看起来就像一团白色的绒线球。我一见，就情不自禁地抱起它，问：“妈妈，这只猫哪来的？”“这是隔壁邻居送给我们的。”妈妈回答说，“以后就由你来照顾它吧。”我开心极了，说：“太好了，我先给它起个名字吧。它肥肥的，看起来就像一个球，我就叫它球球吧。”妈妈一听，直点头。没想到，小猫也“喵喵”地应着，似乎在说：“小主人，这个名字很好听，我喜欢。”

自那以后，一有空，我就会找球球玩。徐徐地，我们熟稔起来。在我的调教下，球球也能听得懂我一些简朴的指令了。有一次，我的同学来我家做客。他们见了球球，都夸它可爱。我笑着说：“它还有更可爱的地方，你们看着。”于是，我一边喊“球球”，一边拿了一小片卤肉在空中甩了甩，球球“喵喵”地跑了过来。我用另一只手摸了摸球球的头，轻轻地对它说：“在客厅里走一圈。”它一听，乖乖地绕着客厅走了一圈。我的同学见了，连连惊呼：“我的天哪，你家的猫太智慧，太厉害了！”可猫只顾盯着我手中的卤肉，“喵喵”地叫着呢，那意思是说：“主人，我要吃卤肉！我要吃卤肉！”

实在，动物和人一样，也是有感情的。只要你对它好，它就会百般缠着你。我家的球球也恰是这样，每当我放学一回来，就不中断地缠着我，在我裤脚上蹭啊蹭啊，怎么甩也甩不下来。尽管如斯，但我依然喜欢它，由于有它，我感到自己的糊口布满了更多的乐趣。

我和猫的故事作文(篇5)

在我三四年级的时候，我家曾养过一只黑白交错着的小猫。

它是我的爸爸从高速公路上捡来的。

刚刚见到它的时候，它的眼睛红红的，像刚流过泪的小孩的眼睛一般，玄色如玛瑙石般的眸子里透着疲惫。它的毛也是乱糟糟的，这儿一堆，那儿一堆，其实看不出来有什么美感。我们先是把它装到了一个废弃的快递箱里。它十分懒披发的爬在里面，睁大了眼睛望着我们。

由于那是个周末，所以第二天爸爸就带着它去了宠物病院，完成了养宠物需要的“一条龙”服务。

之后，它就正式的成为了我们家中的一员。

周五的晚上，由于三四年级的功课少，我学习完了之后就会坐在客厅的沙发上玩，而小猫就会藏在沙发底下，探出来半个头。它会时不时地叫几声。它的啼声是很微弱的，是很温柔的，犹如一个母亲正在慢慢地抚摩着孩子的头发一般温柔。我闻声之后会把它从沙发底下抱上来，轻轻地顺着它的毛发，而它也像一个本应该是白色却沾染上了灰尘的沙包似的蜷缩在我的怀里。尾巴懒懒披发披发地摇摆着，显得怪可爱的。

我们家似乎都很喜欢它，晚上完成了工作或者是学习就会去陪着它玩。

我爸爸常常会拿着那种像钓鱼竿一样的逗猫小玩具去“捉弄”它，看它为了抓上面的那个毛绒玩具小鱼干而蹦的高高的，再看它由于爸爸把竿提得更远了而恼怒。其实是很有趣。

可好景不长的是爸爸妈妈由于工作太忙而马上就要送走它了。

那天又是一个周六，我们养了它正好刚刚两个月，爸爸把它卧室里那些有关猫的玩具，房子，食品什么的都搬了出来，最后把小猫关进了箱子里，搬到了车上。

我看着这一幕，心里也难免有些失踪。想着以后再也不会看到小猫由于抢不到玩具而气愤的样子，想着再也不能一边把它抱在怀里一边玩耍了，眼角竟然有点酸涩。

现在间隔此事也有了三四年了，我也慢慢长大了，这期间我和弟弟也曾问过爸爸妈妈什么时候能去看它，可每一次又都由于“忙”而告终。但是那只三四年级从公路上捡回来的小猫却一直停留在我脑海的记忆中，从那之后我也可以骄傲地对别人说出“我也养过猫哦”这样的话。

“谢谢你带给我的欢乐与陪伴，也祝你在新家糊口得快乐。”

我和猫的故事作文(篇6)

院子里的大猫要生小猫了，得知这一动静后我很高兴，吃完午饭就跑到院子里等着小猫出生避世。

一直等到下战书三点多，老闻声大猫叫，却不见一只小猫。失望的我正想回家，突然看见木屋门口露出一个白白的头，接着爬出一只小白猫来。它只有拳头大小，眼睛还没有睁开，走路跌跌撞撞的。接着又有一只小花猫和一只棕色小猫爬了出来。我激动地喊来养猫的阿姨，阿姨和我把小猫放到一个脸盆里。这时有一只小花猫被卡到铁丝网里了，我们费了好大劲才把它弄出来，它连叫还不会呢，只是细微的哼哼着，太可爱了!

过了两天，我们几个小伙伴去看小猫怎么样了。阿姨说其他四只小猫都很好，只有棕色的小猫一直睁不开眼睛，可能瞎了。我们都很担心，害怕这只小猫从今以后都只能糊口在一片黑暗之中。又过了几天，我又去探望这些朋友，阿姨说棕色小猫能睁眼了。我听了终于松了一口吻，开心地看它们睡觉、看它们吃奶、看它们奔跑……玩的不亦乐乎。

转眼间三个月过去了，小猫中断奶了，我们常常去看它们，有时还给它们带一些食品。小猫们徐徐的和我们熟识了。有时还向我讨吃的。有一次，我给小猫吃了一些鱿鱼丝，他吃完了还没有吃饱，喵喵地叫着围着我转圈，好像在说：“再给我一点吧!”我扔了一块，趁它低头吃时，我想捉住它抱一抱，谁知一伸手，它就像一颗枪弹一样跑回窝了。它们还喜欢遥控车，有一天，我拿着车在小猫的屋子旁玩，没多久它们就都出来了，连最胆小的家伙也不甘落后。车走到哪里它们的眼睛就盯到哪里。我把车愣住，三只小猫不约而同地走上前，碰碰这儿，扒扒那儿，一只小猫认为是吃的，张嘴咬了一口，哈哈!我忽然开车，吓得它们四处乱窜，惊慌逃跑了。

小猫真可爱，我但愿它们快快长大!

我和猫的故事作文(篇7)

鱼缸中有一条小鱼，它在那个狭窄的空间里摆动着自己的身躯，他自己也不知道过了多久，都是他独自看着喧嚣的城市，突然有一天，他的鱼缸下来了一只猫，一直纯白的小猫。从那天开始，小猫都会来到鱼缸下坐下，抬头静静地看着鱼缸中的小鱼。小鱼接触到那束目光时，他就知道他不会伤害自己。小鱼慢慢的习惯了在特定的时刻等待小猫的出现，期待他的到来。其实小鱼心中想冲破鱼缸，想和猫一起旅行，想和猫在一起，想对他说我也是喜欢你的。

小鱼一直坚信小猫不会抛下她的，他是爱自己的，会守护在自己的身边。有一天，小猫依然像往常一样静静地坐下，可是他不是像以前一样来对小鱼说外面的世界的故事，而是来向小鱼到别的。猫对鱼说：我要离开了，我要去旅行了，我是来向你告别的。鱼，我是爱你的，但我更热爱我的自由，你永远是我心中最柔软最温暖的那个地方。说完他看了小鱼一眼就转身走了。在小猫转身的瞬间，鱼想挽留他，他在大声的说着，请你别离开我，请你带我一起走吧，小鱼声声的呼唤着，眼泪滴滴地向下流。可是小猫没有听见没有看见，声音在水中消失了，眼泪融进水中已无踪迹，小鱼就这样伤心地看着小猫离去了。小鱼又回到以前独自一个的在鱼缸里抬头看那蓝的很忧郁的天空，想这在外面流浪的猫。我想鱼在每个转身的时候都会流下泪，只是无法看见罢了。

也许猫会爱上鱼；也许这是个狡猾的借口；也许他们本是朋友，我努力去相信这荒缪的逻辑，但最后还是原始的结局。我不怕猫咪吃掉勇敢的鱼，我在乎的是在当你要离开我时，你曾知道我背过你哭泣吗，我不怕猫咪背叛勇敢的鱼，我在乎的是你对我说我们是朋友，你不知我的情的无力。

你曾经对我说过你不会离开我，你会永远陪伴我，守护我，不让我在孤单。可是，结果你还是离开我了。我就想鱼缸中的鱼，而你就是鱼缸外守候的猫，到最后鱼爱上了猫，我爱上了你。可是你已离我而去，在那樱花盛开的时候。当你对我说再见时，我隐忍着泪水，微笑的对你说：祝你一路顺风。只因你曾对我说过，你最爱看我的笑容。但我转身时我忍不住了，我的泪如决堤般流下。那是爱你的泪水，那是不舍的泪水。我不能开口挽留你，因为我知道你如那猫一样，热爱自由，你是个热爱自由的旅行者。我是多么想大声对你说，我爱你，请你留下来，别让我一人啊！可是到最后我还是没有说转身跑走了！我怕多看你一眼我的不舍会多一分。再见了，我的爱！

终究你还是走了，去寻找你的自由去了，而我就像鱼缸中的鱼一样，仰望着蓝的更忧郁的天空思念着你。我想如果忘记你真的不容易，那就让我慢慢的回忆吧，也许会有那么一天，把你彻底忘记！也许会有那么一天……

我和猫的故事作文(篇8)

“喵喵”，面前这个白球就是“萌猫黑炭”，我和它有着许多故事。

“萌猫黑炭”有着雪白的身躯可头上却有一块黑又爱卖萌，所以叫“萌猫黑炭”。

“萌猫黑炭”会说人话。有一次，夏天阳台上热火朝天，可萌猫黑炭却偏偏要在阳台上玩，怎么说它，它也无动于衷，只是眯着一只眼睛看着我，最后，我抱起它来，把它放回笼子里。“萌猫黑炭”一怒之下打开笼子，对我大吼“你干什么？”哈哈！“萌猫黑炭”说人话还带点家乡口音，哈哈，“萌猫黑炭”会说人话真有趣！

网上有许许多多陪学生做作业的可爱的小猫咪，只不过有的是“垫脚石”，有的是“绊脚石”，“萌猫黑炭”是“绊脚石”。因为，有一次，我写好了作文，放在桌子上，我一转头，作文本不见了，我像热锅上的蚂蚁急得到处找，最终，我在可爱的萌猫的猫砂盆儿里找到了作文本，“萌猫黑炭”真是让我哭笑不得呀！

“萌猫黑炭”看上我的一个玻璃球，可我不敢给它，怕它一口吞下去，所以我把玻璃球放在一个盒子里，心想它是一定不会打开的。没想到“萌猫黑炭”发现了这个盒子，它枉费心机的想打开盒子，我得意洋洋的看着，心想：“这下。你没办法了吧？”。谁知，五分钟后，“萌猫黑炭”成功的拿到了玻璃球。你说，它有多聪明！

我和“萌猫黑炭”还有许多许多的故事。我爱这个说人话、绊脚石、又聪明的萌猫！

我和猫的故事作文(篇9)

猫固然是动物，但它可是我们人类的好朋友！所以请大家好好善待动物，善待猫，不然后悔莫及！我和猫的故事过去已经有好多年了，可我依旧无法释怀，都是我的错……

那年放九天假，我刚从学校回来，就听到“喵喵喵”的声音。我走了过去，满满的意外，我能感触感染到我的双眼直发亮！那是一只猫，小小的一只，引人垂怜，它很好看，有着一身洁白掺杂着黄色的外表，黑宝石般的眼睛，长得机灵可爱。它此时正趴在铁笼里，一双前腿捉住铁笼，那双黑黑的大眼睛眨呀眨，我见犹怜的，似乎在对我说：“我想出去。我要出去。”我的心一下子就变得软绵绵的，但我怕打开了它就走了，再也不回来了，一切等问过妈妈再说吧！这小猫其实是太可爱了，我小心翼翼的伸出了一只手，想摸摸它身上的毛，这时，妈妈却来了一句：“不能玩小猫！会把它玩死的。”听了这话，我缩回了手，以前还小的时候，妈妈爸爸确实养了一些小动物，可是都死掉了，我想可能是我的原因，所以我决定不玩了！

后来我知道，妈妈已经关它好几天了，放出来是不会逃的，还有就是人生地不熟的，它也没地儿可去，可是妈妈不同意打开，无论我怎么说。到后来，我偷偷去看它的时候，发现它一直撞那个铁笼。这样不疼吗？看着它那双眼睛闪闪的，我忍不住就打开了，它迫不及待的爬出来，兴奋的“喵喵喵”叫。

那天我没有怎么理它，半天后就没看到它了。我一直找它也找不着，吓得我差点哭了，由于我怕被骂。心里后悔极了，可世界哪有什么后悔药？

第二天早上，我发现它就在铁笼旁边，我心里想着，得把它放进铁笼里，可是我不敢接近它，我怕把它吓跑了。最后我想了又想，觉得，诱惑它进去比较好！然后我盛了一点饭加点鱼骨和肉，放进它的铁笼，结果小猫真的进铁笼里去了。但我没有绑上门，由于我害怕它对我失去信任。

后来我从它身边走过，它不怕我了，还黏着我的小腿，痒痒的。看着它那个可爱的样子容貌，我忍不住摸了一下它的头，就赶快跑了。它还追着我跑，由于妈妈的那一句话，我始终没有去抱它，玩它。小猫这么变态，一定是饿了吧？我给了它食品，它果然吃了。前几回，给它食品时，它不肯吃，我走了，它才肯吃。我终于看到它吃的样子容貌了，很斯文。

接着我带它一间一间的房间找老鼠的踪迹，无奈，找了良久也没找到，然后我也不管它了。平时总见到老鼠，自家的米还被偷吃，这回老鼠机灵了？

本来我很喜欢这个猫的，可是不知道它去了哪里，浑身脏兮兮的。看到它这副样子容貌，我离它远远的。

可恶的是，它趁我不在房间里，跑进我的房间，拉大便小便的，还在床上踩的那些被子，我的功课本也是它的爪印，又臭又恶心。我赶它出去，它不出，继承趴在那被子上。我气愤的跑出去拿了一把破竹，想恐吓它走，而破竹却迟迟没有落在它身上，由于舍不得打它。

几天下来，我终于爆发了，气冲冲的冲我妈妈吼，心里决定以后不买这些动物来养了！可妈妈却没怎么把我的话当回事，还骂了我几句，对那个猫好得不得了。我心里对那个猫厌恶又加了几分。

到最后趁妈妈不在家，我抱起猫走进村里，走了很远的一段路，把它随地一扔，就赶忙的跑回家。接下来的假期，它的情况如何，我就不得而知了。我只知道，扪心自问我不曾后悔。

等到放周末假，我又看到了那只猫，它瘦骨如材，身体被狗咬了两口，身上的毛很毛糙，越来越脏。它看到了我，就急忙的跑掉。那天再也没有看到它，直到礼拜六下战书的时候，在路口我看到了它，五六个人都在那里围观。只见它被一条狗狠狠的咬住，而我没有去阻止，并没有是怕那条狗，只是我不想挽救它。由于我厌恶它，恨它！后来它就在我眼下一点点的中断气，我清楚的看到它眼角挂着一滴泪，它是哭了吗？我才反省过来，我做了一个愚蠢的决定。它固然是动物，但它也是有感情的……

接下来我和妈妈，好好的安葬了它。尽管这样，却无法除去我的罪孽……

我和猫的故事到最后阴阳两隔，我们的缘分从此消失。“对不起。”我喃喃说了三个字，可是它听得到吗？

我和猫的故事作文(篇10)

我很喜欢猫。今年过生日的时候妈妈送给我一只小猫，我给它取名为乐乐，我可喜欢它了。

乐乐长得可漂亮了：它的毛是洁白洁白的，没有一根杂毛，看起来十分的柔软、光滑；乐乐的脑袋圆溜溜的，似乎一个迷你的小西瓜；它的眼睛圆圆的，似乎两颗蓝宝石，猫的眼睛变化无限，中午眯成一条线，晚上瞪得又大又圆；乐乐的嘴边各有三条胡须，是用来丈量老鼠洞的；它三角形的耳朵可敏捷的，像雷达颂似的，一有风吹草动，它的耳朵就紧张地立了起来；乐乐的脚底有肉垫，走起路来悄无声息，让老鼠防不胜防。

乐乐不但漂亮，还很可爱。它白天会在一个温暖的地方睡大觉，晚上则精力充足地工作。有一天我正在昼寝，醒来之后发现了乐乐睡在我的旁边，吓我一大跳。乐乐吃饭的时候很文雅，像是一位名流，老是一点一点地舔，即使很饿很饿，眼前放着它最喜欢的鱼，乐乐也从不风卷残云，它慢条斯理地把盘子舔地一干二净。

乐乐不但可爱，仍是很调皮贪玩。有一次，我彩色毽子上的鸡毛掉了一根，乐乐见了，急忙跑过来，先用鼻子闻了闻，向鸡毛吹了口吻，鸡毛便飞了起来，乐乐见状，赶快用“手”去抓它，谁知鸡毛又飞高了，乐乐急了，跳起来捉住鸡毛，可是鸡毛落在了乐乐的背上，乐乐找地团团转，也找不到鸡毛。妈妈的毛线团也是它的好玩具，耍个没玩没了，它全把毛线团当球踢，一会儿踢到茶几下，一会儿踢到了桌子下，把桌腿都缠住了，有时乐乐还把自己给缠住，“喵喵”地叫我来给宏观世界“松绑”。

乐乐与我已经相处半年多了，上学它会送我到门口，放学它会第一个来迎接我，我和乐乐已经成为了形影不离的好朋友。

我和猫的故事作文(篇11)

我们院里有一只流浪猫，它可能是被主人抛弃的一只猫。

它常常蜷缩在阴暗潮湿的角落里，独自孤零零地呆着，如果有人惊动了它，它少而无力地“喵喵”两声。它那白里带黄的毛不显得那么亮丽，有些已经打成了卷，因为它的一只右耳上有一小团黑色，所以我给它取名叫“黑耳”！

今天，我上补习班回来，外面正下着漂泊大雨，这下黑耳可遭殃了，黑耳的下半身已经湿透，真是傻猫，下雨也不躲躲。我走近一看，黑耳左腿上有斑斑血迹，它向我喵喵直叫，我看着它那呆滞又会说话的眼睛，心里一阵凉。我抱起黑耳去了楼道里，它时不时地对我喵喵几声，仿佛在对我说：“我又冷又饿，你能帮帮我吗？”我赶忙去我们院的唐久超市给“黑耳”买了几根火腿肠吃。

我先帮它剥开皮，取出肉，然后轻轻地放到它的身边，它看见有吃的，猛扑到火腿肠上，狼吞虎咽地吃了起来，不一会儿，它就把三根火腿肠都吃光了！我把它放在我们家的地下室，给黑耳做了一个舒适的窝，不一会儿，它就睡着了！

回到家，我把流浪猫的凄惨遭遇告诉妈妈，妈妈和我的想法一样，决定收养黑耳。当晚，我就把黑耳抱回家，拿出云南白药和纱布帮黑耳疗伤，黑耳在新窝里一会儿就睡着了。

一天，两天，三天……

黑耳的伤好了，有时黑耳敏捷地跳到我的身上，用舌头舔舔我，喵喵几声！我烦躁的暑期生活不再单调，有黑耳陪伴我，我很开心。

我们要和动物朝夕与共、和睦相处，不要伤害它们，就像我和“黑耳”一样，幸福快乐地生活！

——后记

文章来源：http://m.swy7.com/a/5167594.html

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