国王生病了教案

最新国王生病了教案十三篇。

下面申请书范文网编辑为大家整理了一些“国王生病了教案”。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。做好教案对于教师具有非决定性的作用。扩宽视野需要不断参考与研究欢迎大家阅读以下参考资料！

国王生病了教案(篇1)

活动目标：

1、仔细阅读画面并理解画面细节表达的意义，知道适度运动能让人健康。

2、通过读大书、自主阅读的形式，理解故事内容。

3、培养逐页翻书的阅读习惯。

活动准备：

1、《国王生病了》大书一本，幼儿人手一本小书。

2、运动计划大表和小图若干

活动过程：

一、出示第1、2幅图，引起幼儿对画面符号的关注和理解。

1、国王怎么了？你从哪里看出来的？符号表示什么？

2、你有没有生过病？医生怎么帮助你好起来的？

3、国王的医生在哪里？他手里拿的是什么？什么是处方？我们来看医生怎么给国王治病的。

二、引导幼儿边观察画面边倾听故事，理解故事前半部分内容。

1、教师边逐页翻书，边讲故事。

2、一星期过去了，国王的病好了吗？你从哪里看出来的？皇宫里的其他人都怎么样了？

三、幼儿自主阅读。

1、你们想不想知道答案？答案就在书上。（提相关要求，看到第19页）为什么国王的病没有好转，而皇宫里的其他人却都病倒了？皇宫里的其他人，为什么他们按照运动计划表做运动也会生病？（运动过量）

2、书里的哪一页能让我们一看就明白国王这一个星期都做了哪些事？这幅画国王一直坐在哪？再看看医生的表情是怎样的？

3、听了医生的话，国王是怎样做的呢？他的病好了吗？他的病好了吗？你从哪里看出来的？

四、活动计划表

你们还记得国王的活动计划表有那些内容吗？请小朋友来排一排。完整欣赏作品

五、完整欣赏作品

完整欣赏作品，并跟老师一起翻看自己的图书

六、延伸：设计自己的运动计划表（课后）

国王生病了教案(篇2)

活动目标：

1、能初步理解故事内容并对画面进行一定的描述。

2、学会设计合理的运动计划表，知道运动有益于身体健康。

3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动准备：

课件、图画书、运动计划表

活动过程：

一、谈话导入活动

1、你们生过病吗？生病时有什么感觉？

2、你知道人为什么会生病？

3、怎么样才能让自己保持健康，不生病呢？（运动）你喜欢做什么运动？

教师小结：只有自己多做运动，才会身体好。但是，运动过少和运动过多都不好做运动要适当。

二、利用课件，帮助幼儿理解故事看课件，共同阅读，教师提问：

1、床上躺着谁？坐在旁边的是谁？她有什么感受？她会怎么办呢？

2、他们把谁喊来了？你怎么知道他是医生？他手上拿着什么？上面写了些什么？

3、这些人是谁？轿子是用来干什么的？

4、星期一王子带国王去干什么？你看到国王与王子有什么不一样？他们爬到山顶看到了什么？国王怎么说？

5、这是星期几？谁陪国王干什么去了？国王怎么说？

6、你们觉得国王的病好了吗？为什么？其他的人都怎样了？国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢？

7、国王从星期一到星期日是怎样运动的'？医生听了国王说的话会怎么说？星期一到星期日其他人干了什么？他们怎样了？

8、后来国王怎么样了？国王的轿子呢？国王在做什么？

9、国王的病好了吗？从哪里看出来的？

10、教师完整讲述故事，完整感受故事的内容。

三、设计“我的运动计划表”

1、小朋友也要天天做运动，才能保持健康啊。我们来自己设计一张“运动计划表”吧。

要求：每天的运动都要不一样。

2、幼儿自己设计“运动计划表”，教师巡回指导。

3、展示与交流幼儿的作品。

教学反思：

请幼儿先自己看书，观察画面上的内容然后在根据教师的提问进行故事内容的理解。细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。

国王生病了教案(篇3)

活动目标：

1、初步理解故事，仔细观察画面上人物的动作、表情，并能大胆讲述。

2、通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。

3、感受故事幽默、滑稽的氛围，初步体验趣味阅读的快乐。

活动准备：

1、物质准备：《国王生病了》ppt、故事cd、幼儿用书人手一本。

2、经验准备：平时看病的经验。

活动重点：

引导幼儿初步掌握故事的主要情节，用清楚、连贯的语言进行表述。

活动难点：

通过细致的观察图片，发现国王周一到周五的的运动内容。

活动过程：

一、引出课题《国王生病了》。

1、出示ppt的首页，引导幼儿猜测，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师带来了一个好听的故事，名字叫《国王生病了》。

封面上有谁？国王看上去什么样？你从哪里看出来的？

（引导幼儿观察国王病怏怏的状态）

2、出示扉页，引导幼儿认识轿子。

师：你们看看国王现在在哪里呀？他在轿子里干什么呢？

（引导幼儿认识轿子，并为后面的故事做铺垫）

二、欣赏ppt课件，熟悉故事趣味内容。

1、导读部分：观察ppt图片1～图片4。

①ppt图片1：哎呀！国王他怎么了呀？他在哪里呀？

（幼儿根据看到的图片及自己的生活经验进行自由讲述。）

教师帮助幼儿归纳：国王生病了，一点力气都没有，只能躺在床上了。

②ppt图片2：丰富幼儿对生病的认知经验，引导幼儿猜测医生的说法。

师：医生给我们看完了病要开一张什么呀？

（幼儿根据生活经验自由讲述）

教师帮助幼儿归纳：医生会给我们开一张处方，这张处方上啊会有一些药，帮助我们恢复健康。

③ppt图片3：教师讲述处方内容。

教师语言指导：这个医生啊也给国王开了一张处方，上面写了些什么？

（教师讲述处方内容）

④ppt图片4：到了第二天,国王一大早就起床了。他说:“快准备轿子,我要去运动啦!”

师：谁来告诉我，国王要去干嘛？大臣们抬了什么东西？

重点观察：国王要去运动了，可是他要轿子做什么呢？

（引导幼儿猜测轿子的用途）

2、自主阅读发现问题，讨论问题，交流观察所得。

师：故事看完了，那小朋友们说国王到底有没有按照计划书来运动呢？他到底干了些什么呀？

国王生病了教案(篇4)

活动目标：

1.能初步理解故事内容并对画面进行一定的描述。

2.学会设计合理的运动计划表，知道运动有益于身体健康。

活动准备：

课件、图画书、运动计划表

活动过程：

一、谈话导入活动

1、你们生过病吗?生病时有什么感觉？

2、你知道人为什么会生病?

3、怎么样才能让自己保持健康，不生病呢？（运动）你喜欢做什么运动？

教师小结：只有自己多做运动，才会身体好。但是，运动过少和运动过多都不好做运动要适当。

二、利用课件，帮助幼儿理解故事看课件，共同阅读，教师提问：

1、床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?

2、他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?上面写了些什么？

3、这些人是谁?轿子是用来干什么的?

4、星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?

5、这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?

6、你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢?

7、国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期日其他人干了什么?他们怎样了?

8、后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?

9、国王的病好了吗?从哪里看出来的?

10、教师完整讲述故事，完整感受故事的内容。

三、设计“我的运动计划表”

1、小朋友也要天天做运动，才能保持健康啊。我们来自己设计一张“运动计划表”吧。

要求：每天的运动都要不一样。

2、幼儿自己设计“运动计划表”，教师巡回指导。

3、展示与交流幼儿的作品。

国王生病了教案(篇5)

导读：为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发现问题，又舍弃园本的计划，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大，幼儿更容易观察。

活动背景：

本活动源自幼儿早期阅读系列《幸福的种子》。在生活中我们可以发现，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中经常可以看到家长帮助孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了很多可以让孩子们动手参与、亲身体验的机会，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的十分的严密，让孩子养成了没有责任心、懒惰和依赖别人等不良习惯。而《国王生病了》这个故事告诉我们：生活中要多多运动，许多事情是需要亲自体验，不能依赖别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。

活动目标：

国王生病了这个语言活动如果单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答．整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿积极主动地学习。我希望有所改变，于是借用了表演这一形式来组织本次语言活动。通过画面欣赏想象、对白设计、问题讨论、动作模仿、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避免让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参与作品表现，在与教师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。

准备过程：

《国王生病了》PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。

为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发现问题，又舍弃园本的计划，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大，幼儿更容易观察。

大书是活动页码的，便于幼儿去寻找问题，发现问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展示，让所有的幼儿在同一平面观察。

活动过程：

过程很清晰，分为4个环节：

第一国王生病了，医生看病开药方；这一环节我通过看、闻、问三种方法想象讲述国王生病时的状态，发展幼儿的想象力。

第二国王在宫里人的陪同下开始运动；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去讨论，交流发现的情况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了原因。

第三病未痊愈，国王质问医生．医生指出国王所谓运动的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中体验故事的有趣。边表演边讲述故事中的趣事。

第四国王自己运动，身体恢复健康。这一环节我采用了即兴仿编的方法让幼儿根据老师的句式创编。锻炼幼儿的语言发展能力。

每一环节我采用的方法都不相同，新颖的形式从头到尾吸引着幼儿的注意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，讲述。

我细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松愉快，引人入胜。好动好模仿是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的模仿和游戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。

活动中的不足：

《国王生病了》是一篇主题严肃、却又幽默有趣的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的原因，花重笔墨在观察人物的表情上，对画中幽默的细节就忽略了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊一二一二，大臣们抬着轿子，国王喊嘿吆嘿吆，游泳时，大臣举着25圈等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过。可在深入一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。

国王生病了教案(篇6)

活动目标

1、关注细节，通过推理猜测想象读懂图书。

2、培养对图画的理解能力。

3、知道运动有益身体健康。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

大图书、小图书(计划表)。

活动过程

1、谈话导入

(1) 小朋友上次我们一起看了一本很大的故事书，故事里说得谁生病了谁生病了呢?国王请谁来看病的呢?国王为什么会生病?医生开了什么?

(2) 指名读已学内容。

(3) 出示大的一周计划表。

2、出示大书，并做计划表格的记录。

(1)、 集体看图书，

(2)、 引导幼儿逐页观察.

(3)、 整体提问：你们说国王有没有照国王医生开的药方去做呢?

(4)、 逐页观察故事内容。

(5)、 小结：生活中有许多事情需要自己实实在在地去做，是不能请别人代劳的，小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都请父母帮着做。

3、提出疑问，让幼儿猜测。

(1)、后来国王的病好了没有?

(2)、他有没有照着医生的药方去做呢?

4、让幼儿自己看书寻找答案。

活动反思

《国王生病了》这则故事的文字如果脱离画面很容易产生错觉，我便抓住这一点，先给幼儿讲故事，设计悬念，引发幼儿好奇心，再通过观察画面，让幼儿找出“国王为什么生病没好”的原因。幼儿带着疑问有目的、有思考地观察画面，从中体会图画与故事内容所带来的幽默。

国王生病了教案(篇7)

目标：

1．关注细节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述能力。

2．知道运动有益于身体健康。

准备：

课件，图片(运动计划表)。

过程：

一、谈话导入

1．你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么?

2．医生是怎样给病人看病的?

3．人为什么会生病?

师小结：人不运动容易生病。

二、利用课件引导幼儿逐页观察

1．今天老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。

2．(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么?

3．逐页观察画面，理解故事内容。

(1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?

(2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容?

[教师出示放大的“处方”(图片)，幼儿按顺序讲述。]

师：医生为什么开这个处方?猜猜看，国王生病的原因是什么?

(3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?

(4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?

(5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?

(6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢?

(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了?

(8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?

(9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?

三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容

活动二自主阅读

目标：

1．根据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。

2．学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。

准备：

大图表(一周运动计划表)课件，人手一本小书，操作材料。

过程：

一、经验回忆

(教师展示书的封面)国王为什么会生病?医生开了什么处方?开始国王是怎么做的?他的病好了吗?后来国王的身体变得怎样了?为什么?

二、师幼共同完整阅读大书

教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。

三、幼儿操作讲述

1．出示大的图表，即一周运动计划表，引导幼儿观察。

2．介绍操作材料及操作要求。

操作材料：有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色，代表人名的字(或图加文)为绿色，代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。

操作要求：两位幼儿共同合作摆放图卡，并相互按序讲述。

3．幼儿操作，教师观察并进行个别指导。

4．个别幼儿在集体中讲述。

四、幼儿自主阅读

幼儿自主阅读小书，教师指导有困难的幼儿。

国王生病了教案(篇8)

教学目标

1.能根据画面大胆想象、推理和讲述故事内容，感知故事的幽默风趣。

2.能为国王设计第二轮运动计划，并进行故事创编。

3.养成喜欢运动的好习惯。

教学准备

1.《国王生病了》PPT，故事录音，图夹文运动计划表，空白运动计划表，节奏欢快的音乐。

2.幼儿对体育运动项目有初步的了解。

教学过程

1.解读运动计划表，自主表达。

（1）解读图夹文运动计划表。师：今天，老师带来了一张图表，请小朋友看一看。你看懂了什么，请你声音响亮地告诉大家。

（2）猜测故事内容。师：原来这是医生为国王写的一张运动计划表，医生为什么要写这张运动计划表呢？

（策略：大班幼儿对文字有过初步的接触，根据这一认知特点，活动的开始部分，呈现图夹文运动计划表.引导幼儿根据已有的经验表达自己的认知和理解，能激发幼儿对汉字的敏感性和解读图表的兴趣。接着，让幼儿结合已有的生活经验猜测故事内容，体现了尊重幼儿的个性经验，更强调幼儿的主观体验和情感）

2.逐幅观察画面，分段讲述。

（1）教师讲述故事的开始部分。

（2）观察PPT画面，讲述“星期一”到“星期三”的运动故事。

提问：二王子带国王去做什么运动了？国王会怎么说？三王子带国王去干什么了？国王会怎么说？

（3）自主阅读绘本，推理讲述国王从周四到周六怎么运动的。

师：从星期四开始，由大臣们陪国王运动了。国王会怎么运动呢？请小朋友自己从书中去寻找答案。

（4）猜测、想象故事结尾，感知故事的诙谐和幽默。

师：运动了一个月，不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的人也都病倒了。为什么会这样呢？

小结：一开始，国王以为坐在轿子里看人家运动身体就能好起来。后来，国王知道了，只有自己真正运动了，身体才能真正变好。

（5）交流阅读：国王亲自运动，身体恢复健康。

师：请小朋友仔细看画面，互相讲讲国王后来是怎么运动的。

（策略：这一环节的重点是让幼儿带着问题去观察、讨论、交流，从而发现国王运动的特点，教师既充分发挥现代化教学手段的作用，利用课件放大画面，便于幼儿仔细观察，又凸显绘本阅读教学的特点，满足大班幼儿接触纸质文本的愿望，采用示范讲述、观察讲述、自主讲述、互动讲述多元策略，先“扶”后“放”，由易到难，逐步帮助幼儿学会自主学习）

3.完整倾听故事，整体感知。

师幼一起边看课件，边共同欣赏、讲述故事。

（策略：完整欣赏图文并茂的PPT，有助于幼儿进一步感悟故事的幽默风趣，领悟故事的主要内容）

4.设计新一轮运动计划表，创编故事。

（1）出示空白计划表（PPT），请幼儿为国王设计第二轮运动计划表。

师：国王感受到了运动的好处，他要进行第二轮的运动了，这第二轮的运动计划表，国王要请我们班的小朋友来设计。国王委以我们重任，大家有信心完成吗？

（2）幼儿分组合作设计运动计划表，创编故事。

师：下面请小朋友4个人一组，每个小组先商量一下为国王设计哪些运动项目，然后把它们画下来，再一起讲一讲，编成故事。

（3）各组派一名幼儿讲述故事。

（策略：小组合作，用简笔画的形式为国王设计丰富的运动计划，创编国王的“运动版”故事，给了幼儿充分表现和自主表达的机会。设计的运动计划表，略加装帧和修饰，又可成为一个新的绘本故事）

5.师幼一起运动，结束活动。

师：现在的国王已经养成了热爱运动的好习惯，他邀请我们和他一起运动呢！让我们随着音乐动起来吧！

国王生病了教案(篇9)

（4） 国王星期四怎么走，他还会说什么？大臣们运动了怎么样呢？（一起分角色模仿国王和王子）

（5）这幅图讲了几天的事情？星期

5、 国王星期六应该做什么，但是他怎么做呢？其他的人运动了怎样了？

（6）星期日，你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?这是怎么回事呢？

问：国王因为不运动而生病，但其他人怎么可能在运动后生病？

（7） 医生又来看国王了。国王会问医生什么，医生会对国王说什么？（重点让幼儿理解我们要运动，但是要注意适度，不能太过劳累。）

（8）那么后来国王又是怎么做的呢？（请个别幼儿来讲述画面）

4.带领孩子们完全阅读大书。

提问：听了这个故事，你知道了什么道理？

师总结：小朋友知道运动太少会影响健康，但是运动太多，也会劳累生病，所以我们要合理的安排，做运动要有计划，这样才能使我们的身体更健康。

6、集体设计大（1）班小朋友星期一到星期五的运动计划表。

问：在幼儿园我们可以做什么运动？我们也来设计一张运动计划表。

集体完成运动计划表，请个别幼儿绘画出来。

7、跟着“兔子舞”的**大家一起来运动。

8老师：我们也可以在家里设计自己的锻炼计划！鼓励幼儿去尝试。

国王生病了教案(篇10)

设计思路：

健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事，说明人需要运动，需要确确实实的运动。主题虽然严肃，但故事幽默风趣，令人轻松愉快。

结合读本特点和幼儿的阅读经验，我们从四个层面着手设计活动方案。

活动一 看图猜测

目标：

1．关注细节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述能力。

2．知道运动有益于身体健康。

准备：

课件，图片(运动计划表)。

过程：

一、谈话导入

1．你们生过病吗？生病时爸爸妈妈会带你们干什么？

2．医生是怎样给病人看病的？

3．人为什么会生病？

师小结：人不运动容易生病。

二、利用课件引导幼儿逐页观察

1．今天老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。

2．(出示大书封面)是谁生病了？旁边的人在干什么？

3．逐页观察画面，理解故事内容。

(1)床上躺着谁？坐在旁边的是谁？她有什么感受？她会怎么办呢？

(2)他们把谁喊来了？你怎么知道他是医生？他手上拿着什么？处方上有什么内容？

[教师出示放大的处方(图片)，幼儿按顺序讲述。]

师：医生为什么开这个处方？猜猜看，国王生病的原因是什么？

(3)画面上有谁？轿子是用来干什么的？

(4)星期一王子带国王去干什么？你看到国王与王子有什么不一样？他们爬到山顶看到了什么？国王怎么说？

(5)这是星期几？谁陪国王干什么去了？国王怎么说？

(6)你们觉得国王的病好了吗？为什么？其他的人都怎样了？国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢？

(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的？医生听了国王说的话会怎么说？星期一到星期曰其他人干了什么？他们怎样了？

(8)后来国王怎么样了？国王的轿子呢？国王在做什么？

(9)国王的病好了吗？你是怎么看出来的？

三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容

活动二 自主阅读

目标：

1．根据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。

2．学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。

准备：

大图表(一周运动计划表)课件，人手一本小书，操作材料。

过程：

一、经验回忆

(教师展示书的封面)国王为什么会生病？医生开了什么处方？开始国王是怎么做的？他的病好了吗？后来国王的身体变得怎样了？为什么？

二、师幼共同完整阅读大书

教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。

三、幼儿操作讲述

1．出示大的图表，即一周运动计划表，引导幼儿观察。

2．介绍操作材料及操作要求。

操作材料：有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色，代表人名的字(或图加文)为绿色，代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。

操作要求：两位幼儿共同合作摆放图卡，并相互按序讲述。

3．幼儿操作，教师观察并进行个别指导。

4．个别幼儿在集体中讲述。

四、幼儿自主阅读

幼儿自主阅读小书，教师指导有困难的幼儿。

活动三 我们的运动计划表

目标：

1．了解不同形式的计划表，尝试用图加文的形式制作运动计划表，拓展阅读经验。

2．体验与同伴合作完成计划表的乐趣。

准备：

汉字卡片星期一至星期日，写有星期一至星期五中某一天的汉字纸条人手一张，写有幼儿经常进行的运动项目的字卡若干，水彩笔，读本人手一本，每组汇总用的大纸板。

过程：

一、经验回忆

医生给国王开出了一张什么处方？(教师根据幼儿的回答按顺序出示星期一至星期日的字卡，并和幼儿一起阅读。)

二、了解几种形式计划表的制作方法

师幼一起阅读图画书，比较第3页的运动计划表与第18～19页的画面的异同。教师根据幼儿的回答在相应汉字下面配上简单的图画。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹马，等等，了解计划表的几种制作方法(纯文字的或图文结合的)。

三、尝试制订每天的晨练计划

1．我们每天在幼儿园也要锻炼身体，我们也来制订一张活动计划表好吗？

2．平时我们都进行哪些锻炼呢？(跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。)

3．(出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡)如果用字来制订活动计划表，你们觉得困难吗？有没有其他办法？(引导幼儿用图文结合的方法制订活动计划表。)

4．我们需要制订五天的活动。每五人一组，每人制订一天的内容。(幼儿在组内分工合作，每人想出一天的活动项目，用文字或图加文的方式表现出来，最后按时间顺序把纸条贴在大纸板上，组成一张完整的运动计划表。)

5．幼儿依次讲述、表演本组制订的运动计划表。

四、小结评比

评选出一组最佳方案作为本班本周的活动计划，带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。

延伸活动：每周五制订并评选出下周的运动计划，并按计划锻炼。

活动四 故事表演

目标：

1．进一步理解故事内容、角色等，运用合适的语言、表情、动作等进行表演。

2．学会与同伴讨论分配角色，体验合作表演的乐趣。

准备：

人手一本小书．大型运动计划表一张，日历牌，角色牌，轿子替代品(竹竿六根)。

过程：

一、阅读小书，讲述故事请你们一边看书一边讲讲故事，看谁讲得有感情。

二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等

1．故事中有谁？国王怎么了？大臣们怎么做？医生看了国王后是怎么说的？

2．(出示大运动计划表)第二天国王一大早起来说了什么？谁来学一学？

3．(出示大日历牌)引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。

(1)星期，谁带国王去？他们怎么的？国王说了什么？

(2)星期日到了，他们可以怎样了？过了一个月发生了什么事？

(3)这时国王问了医生什么？医生听了怎么说？

(4)后来国王是怎么锻炼身体的？病好了吗？

三、幼儿分组自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介绍分配角色的要求。现在我们八个人一组来表演这个故事。每组自己商量分配角色，比一比哪组会商量、合作，表演得更有趣。

2．幼儿分成两组，讨论、协商、表演。

四、幼儿集中，分组轮流表演

延伸活动：

在表演区投放相应的道具，供幼儿自主表演。

附国王生病了

国王生病了。他吃不下饭，睡不着觉，整天躺在床上，什么都不想做，当然也不管国家大事了。大臣们急忙请医生来替国王看病。医生看了说：国王运动太少了，所以觉得不舒服．多多运动，就会好了。医生写了一张运动计划表给国王。星期一：爬山；星期二：骑马；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做体操；星期日：休息。第二天。国王一大早就起床了。快准备轿子，我要去运动了。为了国王的健康．皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。星期一，大王子带国王去爬山；到了山顶上，国王说：山上的风景真美丽，我们下山去，再爬一遍吧！星期二，二王子带国王去骑马。马儿跑的样子真好看．再多跑一会吧！国王说。星期三，三王子带国王去游泳。游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧！国王说。星期四，大臣们一起陪国王打棒球。嗯！这个游戏看起来挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。国王说。星期五，大臣们陪国王慢跑．他们跑了一圈又一圈。星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日，终于可以好好休息一天了！

就这样过了一个月．不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的其他人也都病倒了。

国王问医生：怎么会这样呢？我天天都去运动啊！医生听了哈哈大笑：不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛！其他的人运动太多。累坏了！后来国王把轿子留在皇宫里。

和大家一起爬山、骑马、游泳当然他每天傍晚还和皇后一起去散步。过了不久，国王的身体真的变好了。每天都能精力充沛地处理国家大事了！

国王生病了教案(篇11)

活动目标

1.理解故事内容，大胆地表达自己对画面的观察心得和理解。

2.体会作品中蕴含的幽默情趣，懂得运动有益健康。

3.通过想象讲述、分析讨论、即兴续编等故事，发展幼儿的思维能力、想象力和语言表达能力。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5.能简单复述故事。

教学重点、难点

理解故事内容，大胆地表达自己对画面的观察心得和理解，从中体会作品中蕴含的幽默情趣，懂得运动有益健康。

活动准备

大图书一本、每人一本小图书、词卡、自制皇冠一顶

活动过程

一、导入

师头戴皇冠进入教室。

师：“老师今天有什么不一样呢？”

生：“戴了一顶皇冠”。

师：“有谁才会戴皇冠呢？”

生：“国王！”

老师今天就给小朋友讲一个关于国王的故事。

二、师讲故事

师出示大书《国王生病了》，介绍书名。

师一页一页地结合画面给幼儿讲故事。

三、设置悬念

1、老师讲故事讲至17页“就这样过了一个月”。

a、组织幼儿讨论国王的病有没有好转。（幼儿自由猜测）

b、 提问帮助幼儿回忆故事的主要内容

四、揭开疑惑

1、组织幼儿看大书至第17页

一幅一幅讲述画面内容，鼓励幼儿细心观察画面，从中找到答案。

2、讨论看图的结果，引导幼儿说出国王的病为什么没好的真正原因。

师：你们从画面中发现了什么？你知道国王病没好的原因了吗？

3、揭开疑惑，出示第18页，对照书中的答案。

师：听听医生是怎样说的，看我们的答案是否和医生一样。

五、续编故事

1、请幼儿续编故事结尾

师：医生会对国王说些什么呢？要想病好，国王应该怎么做？

2、讲述故事结尾（第21、22页），请幼儿对照是否和自己编的结尾一样。

六、小结

引导幼儿自己说说这个故事告诉大家一个什么道——每个人都要适当的运动，身体才会健康。

国王生病了教案(篇12)

活动目标：

1、通过观察、推理、猜想，读懂图书画面内容。

2、能用较连惯的语言表述观察到的内容。

3、体会故事中的幽默与诙谐带来的乐趣。

活动准备：

医生写给国王的“处方”大图、国王自己做运动的小图和王子大臣做运动的图、幻灯、投影、黑板一块、《国王生病了》故事书15本

活动过程：

一、引导幼儿迁移幼儿生活经验

师：谁都生过病？人为什么会生病呢？

师小结：人不运动容易生病。这有一个人他也生病了。

二、利用ppt课件，引导幼儿逐页观察画面内容

1、观察书的封面（幻灯）

师：看看谁生病了？旁边的人是谁？他们怎么了？

2、逐页观察画面，理解故事内容。（幻灯）

师幼共同观察画面（2、3、17页）

师：国王躺在床上生病了？她是谁？她脸上的表情看起来怎样？那她该怎么办呢？

师：医生会怎么给国王看病呢？他手里拿这什么？（“处方”）处方上都有些什么内容？

师：医生写的这个“处方”和我们生病了医生写给我们的“处方”又什么不一样？

师：医生写这个“处方”给国王，国王按医生的“处方”去做运动。猜猜看，国王的病会好吗？

师：国王运动了一个月病好了没？你是怎么看出来的？（出示幻灯p17）

师：哎！医生给国王写这个“处方”他的病为什么没好？他这一个月到底师怎么做运动的？待会请小朋友看看书上是怎么说的？

幼儿自主阅读，教师指导（6——17页）

要求：今天老师为大家准备了一本书，看看国王这一个月师怎么做运动的？看到老师夹夹子那个地方就可以了。

师：第二天国，王一大早就起床了。

师：星期一国王去做什么运动？他是怎么做的？那星期二、三……日呢？（根据幼儿回答有序出示小图片）

图片对比，帮助幼儿理解画面内容

师：医生让国王自己做运动而国王是怎么做的呢？星期一、二、三……日谁带国王做了运动？

师：国王问医生？医生怎么说的呢？

幼儿猜想故事结尾，增添阅读兴趣

师：那后来呢？国王怎样了？身体好了吗？

师：那我们一起来看看书上是怎么说的？

师：后来国王怎样了？他的身体真的变好了没？你是怎么看出来的？

三、师幼完整有序的欣赏故事

师：你们想不想把这个故事完整地看一看，说一说？有谁来说一说看书时要注意什么？

要求：一边看书，一边小声地说一说。

看完这个故事后，你明白了一个什么道理？

师：后面的客人老师还想听听这个故事，请每位小朋友找一位客人老师和她说一说。

国王生病了教案(篇13)

活动目标

1.通过观察、猜想、推理、表演理解故事，体验作品的诙谐、幽默。

2.知道适当的运动有益于身体健康，了解合理运动的方法。

3.尝试与同伴合作完成运动计划表。

活动准备

1.故事ppt，幼儿绘本。

2.操作材料：运动计划表、笔、纸

活动过程

一、谈话导入，激起阅读兴趣

观察PPT2，小朋友们知道这是关于谁的故事吗？

国王生病了，谁会担心？请谁来帮忙？

二、师生共读，感受故事情节。播放PPT3-6

1.共读医生开的处方——运动计划表，提问：医生为什么要开这样的处方？

2.猜想一：国王得到计划表后会做运动吗？他是怎么说的，王后是怎么安排的。（尝试表演）

3.猜想二：国王按照计划表运动能不能恢复健康？

三、自主阅读，寻找生病原因

1.自主阅读故事的中间部分。

国王的身体好了吗？医生没有治好国王，其它人也病倒了，将会受到惩罚，你同意吗？（播放PPT7）

2.为医生辩护，尝试表演部分情节。播放PPT5，根据幼儿的回答链接相关图片。（播放PPT8）

你发现了什么？国王每天是怎样运动的？而其它人呢？

3.猜想三：国王自己坚持锻炼了，身体变好了吗？（播放PPT17-18）

4.验证猜想，理解“精力充沛”。

四、完整欣赏，理解故事内容（播放ppt完整欣赏）

读了故事，知道运动对我们的身体有没有好处？怎样的运动是最合适的？

五、小组合作，制定运动计划

1.幼儿5人一组，合作完成运动计划表。

2.自主评价计划表。

小结：今天我们学会了设计运动计划表，在生活中还有许多事需要有计划地去安排，我们快要上小学了，小学里的学习生活很丰富，以后你们还可以制定自己的学习计划表……订了计划，就要按计划来执行，这样才能有效果。

六、活动延伸

1.按计划表运动。

2.表演故事《国王生病了》。

swy7.com延伸阅读

作文爸爸生病了合集十二篇

完成一份作文需要不断反复尝试和推敲，通过写作可以提高我们的表达能力和沟通技巧。写作语言的训练和词汇的积累对学生来说是十分重要的，怎么样的作文可以得高分？为了不错过此页的内容建议您收藏了解更多。

作文爸爸生病了 篇1

公元20xx年10月19日凌晨3时10分，我被一种钻心的疼痛吵醒了，只愣了不到0．1秒，便发出一阵痛苦的呻吟声——“哎哟！老——呆——我……”（我不敢叫老妈，因为这一天，她要主持一个大型的节目，打扰不起呀！）老爸“眯眯”糊糊、急急忙忙地赶过来，一询问，才知道，我的胃病又犯了。

我在床上痛得“死去活来”，老爸坐在床边一筹莫展。为了减轻痛苦，我使出了十八般武艺。哪十八般？请看——

第一招：盘腿打坐瑜伽功

所谓“盘腿打坐”就是盘腿坐起做深呼吸，先吸气，再呼气，类似于中国的气功，也类似于印度的瑜伽功。可是，我坚持还不到十分钟，就以失败告终，疼痛不但没减轻，反而加重了。忍痛割爱，第一招只好放弃。

“我痛得受不了啦！”我蜷缩成一团，施展我的——

第二招：缩功

我用手死死捧着肚子，双膝弯曲紧贴着下巴，就像胎儿在母亲体内的模样，妄想钻回到妈妈肚子里，把疼痛“嫁”祸于人。但是，痴心妄想，呜呜！只坚持几分种，我就不行了，天哪！谁来救救我？！

老爸看在眼里急在心上：“我来帮你！”——

第三招：推拿功

其实，说白了，这一招就是揉肚子，要全靠老爸废心废力地帮忙才行。“嗯，舒服一点啦！”本来嘛，我的肚子在老爸的“按”抚下，渐渐地舒坦起来，可是，俺老爸后劲不足，一边帮我揉肚子，一边打着哈欠，嘴里还念叨着：“三点钟把人家整起来，哎！哈……”还没说完，又是一个大大的哈欠。哎！为了不让亲爱的呆呆累坏，我就此打住！

第四招：白猿蹲坐

肚子痛是常见的毛病，以往的经验，我只要使出“白猿蹲坐”功，基本上都能“化险为夷”。于是，情急之下，我捂住肚子钻进WC施招发力。只听见一连串十个“响雷”，小“雨”一阵，但“黄龙”将军依旧深藏不露——失败！看来这一次是“凶多吉少”。

“哎哟，我的肚子！”我再也不想上床了，便使出自创的独门绝活——

第五招：团团转

这一招果然有些灵验，疼痛感明显减轻。客厅——厨房，我来回不下上百趟，而且“快”比“慢”好，就像一只动物园笼中的困兽，故曰“团团转”。但我却最不喜欢。为什么这样说？你想呀，这来来回回地踱步，不晕才怪呢！“哎哟，我的头！”——说曹操曹操到。一阵恶心感油然而生，不好——

第六招：虎呕功

我快步冲进卫生间，大呕特呕起来，唯见“青翠欲滴”，继而垂涎千尺，总不见“千军万马”呼啸而来。（如果能呕出来，肚子就舒服了）气煞我也！“哎哟！”

……

我再也无力一一累述了，反正十八般武艺没有一个凑效的。咋办？还愣个啥，快送医院“急救”呀！

5点15分，老爸蹬着自行车载着我火急火燎地往黄山市人民医院赶。一路巅簸，满脸晨雾，我紧靠在老爸后背上昏昏欲睡。不想，到了医院门口，我惊讶地发现，肚子基本上

不痛了。太好啦！

我与老爸一番分析探讨，得出如下结论：

本大小姐近日“凤”体欠安（感冒还没好），加上周六成天在家看书写作业（周六跆拳道课当了一回旁听生），食物积滞，消化不良，从而引起腹痛。刚才一路巅簸，帮助胃肠蠕动，所以，病情得到缓解。

因此，老爸提议：“这个时间段找医生看病，医生十有八九处于昏睡状态，不利于诊断治疗。不如先去不远处的新安江江堤上??一圈，以观后效。”

“同意！”（我也害怕看病，不到万不得已，我是不会去的。）

于是，我牵着老爸的手，在江边晃悠晃悠。此时，东方泛起了鱼肚白，天亮了；晨练的人们也渐渐多起来，城市苏醒了。

“老呆，我想回家！”

“什么？肚子不痛了？！决定？不后悔？”

“耶，这还不正中你的下怀，替你节省一笔不菲的开支呢！”

“嘿嘿！”

“傻笑！上个星期，你替我买书的钱，又挣回来喽！还不止吧？”

“呵呵！呵呵！对！对！健康就是赚钱！健康就是赚钱！”

回家的路上，老爸踩着自行车，真是无比轻松愉快呀！

哈哈！哈哈……

作文爸爸生病了 篇2

爸爸生病了

我有一个开朗、健壮的警察爸爸，没事总爱编笑话逗得大家捧腹大笑，简直是个“喜剧演员”。可是，由于最近春运工作太忙，没有时间休息，爸爸被可恶的病魔压倒了，同事们赶紧把他送进医院。听到这个消息，我和妈妈连忙跑去医院看望他。

一进病房，我就看见爸爸躲在病床上，脸色苍白，闭着双眼，皱着眉头，一声也不哼，看起来苍老了许多。原先我以为爸爸是警察，永远都会那么强壮，可今天看见他病恹恹的样子，我非常心痛，不停地轻轻抚摸他打针的手，想减轻他打针的痛苦。

中午，妈妈在医院照顾爸爸，我负责给爸爸送饭。虽然以前因为不听话老被爸爸打屁股，可我还是非常爱我的爸爸，所以特意请姑姑准备了他最喜欢吃的酿豆腐。当我拎着饭盒来到医院，小心翼翼地把香喷喷的饭菜盛上，再拿起调羹一勺米饭一勺汤轻轻地喂到爸爸嘴里，爸爸又高兴又心疼，摸摸我的小脑袋，说：“小子，你累不累？啥时候变得这么乖了？”我不好意思地低下头，眼睛悄悄地湿润了。想起小时候自己生病了，妈妈撑着伞送我去医院，而爸爸则请假冒着大雨深更半夜从单位火速赶去看我，紧紧地搂着我、安慰我，他的怀抱是多么温暖呀。所以，我也要乖乖地守在爸爸身边，给他带来一点快乐。

望着爸爸，我暗自在心里说：“爸爸，我不应该顽皮惹您生气，以后我一定做个品学兼优的好孩子，成为您和妈妈的骄傲。”

亲爱的老爸，您快快好起来吧！

作文爸爸生病了 篇3

20xx年9月6日星期一小雨

昨天晚上，爸爸下班去看病，一量，39度3。医生给他打了退烧针，开了一袋子的药。回到家，爸爸狂喝水，然后在床上又铺了两层床单，盖上夏凉被，再加上一条毛巾被，睡了。

今天早上，我和妈妈吃完早饭后，看到爸爸还在睡觉，我们蹑手蹑脚地出了门。

中午放学，我一进家门，就大吃一惊。猜猜我看到了什么？我的房间里挂着爸爸的夏凉被，我一探头，爸爸的床上除了床垫，空空如也。我跑到客厅一看，阳台上搭着他的床单、毛巾被，还有褥子，天哪，我这才知道爸爸昨天夜里出了多少的汗，真是个出汗大王呀！

妈妈下班后看到这些，笑着说：幸亏昨天夜里又让你爸爸喝了两次水，不然他要变成干爸爸了！

作文爸爸生病了 篇4

我的爸爸身材高大、健壮，像一棵强壮的大树，他的两只手臂轻而易举就能把五十四斤的我举得高高的，他吃起饭来像个大河马，一碗面条转眼间就被他吃的一干二净，所以我一直认为爸爸永远都不会生病。可是，病菌这个讨厌的家伙，整天挥舞着它那把锋利的小刀，呲着牙、咧着嘴、目中无人的昂着头，到处游逛，他才不管你健壮不健壮，一有机会，就乘虚而入，钻进你的嘴里，在你的身体里，这儿刺一刀那儿划一下，乱搞破坏，弄得你浑身上下都不舒服。

前几天病菌在爸爸的身体里搞破坏，把我气的咬牙切齿，恨不得把所有的病菌都消灭掉。可是，我不是灵丹妙药，进不到爸爸的身体里去。病菌把爸爸折磨得像一座摇摇欲坠的大楼，脸色苍白，眼睛也失去了往日的光彩，看到我只是微微的笑了一下。爸爸穿着一件厚厚的夹克，出了一身汗，嘴里还不断的说：“冷，冷，冷……”妈妈只好把电扇和空调全都关上，我虽然热得汗流浃背，但是看着爸爸那无精打采的样子，只好自己拿着小扇子扇一扇，妈妈夸我懂事了，会心疼爸爸了。

爸爸看见床就软绵绵的倒在了枕头上，一睡就是一整天，妈妈让他吃饭，他每次都说：“我不饿。”妈妈给他做了一碗香喷喷的葱花面，他吃了两口，就把筷子放下了，还说：“一吃东西，肚子就咕咕叫，不如不吃。”妈妈让他吃乳酸菌素片，他说：“酸的狠。”妈妈让他去打针，他哼哼唧唧地说：“我已经好了，不用打了。”妈妈让他量了量体温，一看三十八度五，这才磨磨蹭蹭的穿上衣服，一摇一晃的走出家门。回来后，又说：“打针很疼。”像个小孩子一样。妈妈让他和我们一起到公园去活动活动，呼吸一些新鲜空气，他很不情愿的跟在后面，像是一棵被太阳晒得抬不起头的小树。在我和妈妈精心的照料下，爸爸渐渐的恢复了灿烂的笑脸。我和妈妈才放心的让他上班去了。

我想对爸爸说：“在赤日炎炎的夏季，不要吃太多凉东西、喝太多饮料、把空调开得太凉，以免感冒和拉肚子。在雨雪、大雾天气中或者是夜晚，开车要加倍小心，以免发生意外。”我还想对爸爸说：“我不希望交通警察总是给你敬礼，因为你曾经对我说过，交通警察一敬礼，就说明你违犯了交通规则，违犯了交通规则，是不是也很容易出现意外呢？”

祝愿我的爸爸永远健康快乐！

作文爸爸生病了 篇5

前两个星期我爸爸生病了，有一天在家我爸爸肚子痛得不得了，到医院一检查居然是结石，尿结石跟肾结石都有，爸爸的尿结石已经很严重了都堵住了尿路，医生说都长到1.6公分了，我都不知道有多大，后来问了妈妈，妈妈说差不多跟大拇指一样了，把我吓得，于是不到两天爸爸就住院开刀了，好像说是用火激光把石头打碎，然后在通过小便排出来，听完想想都可怕，爸爸真的受苦了，我于是就安慰爸爸了，说我会在身边一直陪着他的，也会到医院陪他的，让他不要害怕，其实我自己也很害怕的。

到了爸爸进手术室的那一天妈妈跟叔叔去医院了，手术进行了两个小时才结束，爸爸从手术室里推出来的时候我妈妈都心疼的掉眼泪了，因为我爸爸身上那个都插了几根管子呢，经过几天的治疗，第四天我爸爸好像恢复些了，到还是身体很虚，走路不能大步大步的走，这几天我看到妈妈对爸爸无微不至的照顾真的觉得妈妈是那么爱爸爸，因为我妈妈也怀孕八个多月了，自己也不方便做什嚒事居然对爸爸这么细心体贴，我想我以后一定要好好孝顺他们。

又过了两个星期，原本开刀留在尿道里的管子要去取出来了，这一天爸爸又紧张了，但我还是安慰了爸爸，爸爸很欣慰，到了下午三点爸爸妈妈回到了家，可能因为麻药时间过了的原因，爸爸痛得不行，我跟妈妈都很无助不知道怎么帮我爸爸解决痛苦，最后还是爷爷给爸爸买了止痛片才可以让爸爸缓解伤口的痛处，这样才慢慢睡了一个多小时，到了第二天我看爸爸的精神状态已经很好了，看来伤口已经已经慢慢的复合了，第三天的时候，爸爸已经可以跟往常一样的活动了，还出去上了半天班呢，看来再过一两天我爸爸又可以生龙活虎的了！

经过爸爸这次的生病，让我知道了，人活着健康跟亲情是最重要的，所以饿我衷心祝愿所有的人健康快乐！

作文爸爸生病了 篇6

早上刚醒没多久，就听见外面传来一阵阵的呕吐声，然后就看见妈妈急急地跑了过去，我不由得担心起来。起了床，我看见爸爸扶着洗脸池，脸色苍白，眼睛半睁半闭，整个人站得歪歪斜斜的，显得十分无力。

“彤彤，去给爸爸买点粥来，快去！”妈妈一脸焦急。我不由得心慌起来，于是匆匆洗漱，拿着钱包和饭盒出了门。三步并作两步走，我很快到了早餐店门口。“白粥一碗，油条一根，豆奶两包，再拿两块钱煎饺。快，快，快点啊！急着呢！”我“点菜”后，老板很快就把白粥盛在饭盒里和豆奶递给我，又去拿了煎饺和豆奶，分别装好袋。这时候，油条也炸好了，也装了袋。我付了钱，又去小超市买了一包面，就急忙赶回去，生怕爸爸饿着了。回到家，吃了早饭，边吃边在担心：爸爸怎么了，是头痛病又犯了？是昨天晚上吃坏了？还是……哎，本来今天说好要去游泳、晚上跟奶奶他们一起给妈妈过生日的，可现在这个样子，我看是哪儿也去不了了。

我找出治头痛的胶囊“芬必得”，倒好水，拿进去给爸爸吃药。我在电脑上写日记，时不时回头看看爸爸妈妈房间的房门。忽然，门猛地打开，爸爸又冲出来吐了一通。“要不，下午你和爸爸去趟医院吧？”我担心地对妈妈说。“哎，我也有这个想法诶。”妈妈站起身，一脸担忧的表情，走过去伸手探探爸爸的额头。不一会儿，妈妈又到房间里去给爸爸刮痧。“哎，彤彤！”我以为出了什么事，急忙跑过去。“呶，你看，”妈妈一边说一边在爸爸背上轻轻地刮着，“我顺着这边……轻轻地刮下去——哎你看哪！”我一瞧，妈妈刮过去的地方有一条明显的红痕，看来爸爸一定是中暑了，而且病情还不轻。希望爸爸快点好起来！

作文爸爸生病了 篇7

一、妈妈病了

照顾妈妈作文300字 作者/薛 儿 我放学回到家，发现妈妈老是咳嗽。 “妈妈，你怎么了？” “没什么，有点感冒了。”妈妈说起话来没有平时那么精神了，两个眼圈黑乎乎的，眼睛没有一点神采，看上去很憔悴。 妈妈转身进了厨房，我也跟了进去。我从妈妈手里抢过围裙，说： “妈妈，今天我做饭！” 妈妈用一种不信任的眼神看着我，但她马上笑着说： “行，我们家薛儿长大了，今天你下厨！” 我打开冰箱一看，还有很多菜呢，做一个汤就好了。 妈妈站在一边，教我做榨菜蛋汤。我一会儿找榨菜，一会儿打蛋，手忙脚乱的。妈妈不时地帮我。说是我下厨，其实我只是做了妈妈的帮手。最后，我帮妈妈将菜端上桌子，还替她盛好饭。妈妈笑得很开心，夸我很懂事。 真没想到，在妈妈生病的时候，做这么一点小事，就让她那么开心。

二、妈妈病了

下午放学后，吴萍一进家门，就看见妈妈躺在床上，脸色苍白。紧皱眉头，显的非常虚弱。她摸摸妈妈的额头“啊！好热啊，是妈妈病了。”他轻轻的问妈妈“妈妈你怎么了？”妈妈有气无力的说：“我不舒服，你写作业去吧。”

这时吴萍急忙跑到了电话前给爸爸打了一个电话，告诉爸爸，妈妈病了让爸爸早点回家。然后她发现妈妈的房间空气不太好，又把窗户打开了。吴萍又到药箱里找出了治疗发烧的药，又小心翼翼的给妈妈端了一 杯开水，轻轻的把妈妈扶了起来，拧开药瓶盖，把药倒到自己的手心里，给妈妈喂上了药，妈妈的脸露出了笑容，过了一会，妈妈的脸逐渐的露出了红润。吴萍说：“妈妈你睡一觉吧，这样病就好得更快了。”

这时吴萍想起来做晚饭的时候到了，平时都是妈妈做晚饭，这回我也给妈妈、爸爸做一顿晚饭。可是怎么多啊？她灵机一动想出一个好办法，可以到电脑上去查啊。做什么呢？她想，妈妈病了，还是做面条吧，让妈妈吃了热面发发汗，这样病好得快。她按着电脑上查出的方法，很快做好了面条，妈妈也睡醒了。这时听到一声“砰”的一声门响，是爸爸回来了。爸爸进屋后先看看妈妈的病，然后说，你们饿了吧，我先给你们去做饭，吴萍急忙拦住爸爸说：“爸爸你不用准备晚饭了，我已经准备好了。”

吃完晚饭，爸爸对妈妈说：“我们的女儿真的长大了！”妈妈说：“是啊，都知道关心妈妈了。”

三、妈妈生病了

星期五下午放学，我回到家里，发现妈妈正躺在床上。她头发乱乱的，脸色煞白，看起来非常虚弱。我忍不住问道：“妈妈，你不是去上班了吗？怎么这么早就回来了？”妈妈有气无力的摇了摇头。我用手摸了摸；怎么这么烫？我翻箱找柜地找出了 温度计给妈妈量了量体温我看了看体温，因为我从来没量过，所以看了好长时间才看出来。，原来是38.5，看来妈妈发烧了，，我倒了一杯水，我喂妈妈喝了一点水，又用热毛巾敷在她的头上，问道：“妈妈，你好了点没？”妈妈勉强一笑：“好多了，就是嘴有点苦。”

我拿了一点零花钱买了包梅子，当然，我也给自己买了包妙脆角。我飞快的跑回了家。当妈妈看见我大汗淋漓的时候说：“还是儿子好，我真高兴。”

今天，我太自豪了！

四、妈妈生病了

一天晚上，妈妈在家里做饭，我在学习。

突然我发现妈妈的脸色苍白，一手扶着墙，一手捂着肚子。那样子看上去痛苦极了。我想妈妈是不是生病了？ 我赶紧把妈妈扶上床，关切的问她怎么了，妈妈叹了口气，告诉我她胃疼。我想现在爸爸不在家，应该由我来照顾她了。该怎么办呢？喝杯热茶会不会好些呢？说干就干，我拿来茶瓶，把茶倒在茶杯里。小心翼翼的把茶杯端到了床前。就在我刚刚站定的那一刻，妈妈非常惊讶！双手把杯子接了过去说：“谢谢你冬冬，你长大了，懂事了，会关心妈妈了，谢谢！”我清楚地看到妈妈的眼眶里闪动着泪花……

我想妈妈平时帮我做了多少事啊！今天我只不过倒了一杯茶，她就那么高兴、那么激动。今后我一定要多关心妈妈！

一天下午放学后，我回到家里，看到妈妈躺在床上，脸红红彤彤的。她走到床边问道：“妈妈，你怎么了？”妈妈说：“我感冒了，头疼得很厉害。”我马上用手摸摸妈妈的额头，啊！好烫呀！我很着急，突然想起了自己上次发烧时，妈妈是怎样做的。于是，我急忙拿上毛巾，在水管那儿用冷水冲湿了，放在妈妈的额头上，说：“妈妈，一会儿就会好的。”接着，我又跑到厨房里端来了一杯热水，把药片喂到妈妈的嘴里，让妈妈吃了下去。我说：“妈妈感觉好些了吗？”妈妈脸上露出了微笑。她拉着我的手说:“王紫妍长大了，真是妈妈的好孩子！”

五、妈妈生病了

今天，妈妈生病了。

妈妈躺在床上，嘴唇干裂，没有一点精神。听爸爸说，妈妈腰痛病犯了，昨天一夜都没睡。我听了，想到妈妈天天为我操劳，关心我的学习，小时候我生病了，妈妈日夜抱着我，哄着我，可我有时还不听话，惹妈妈生气。想到这，我都有一点惭愧了。于是，我开始行动起来。我想，妈妈躺在床上，一定很寂寞，我就陪在妈妈的身边，给她讲“脑筋急转弯”逗妈妈开心。妈妈腰疼的皱起了头，我赶紧给她按摩，妈妈渴了，我还给妈妈倒水。我累了，就休息一会儿，然后继续帮妈妈。我想一定要到妈妈身体好一点为止。妈妈这时关切地对我说：“累了吧！不需要在这儿陪我了，去玩吧！我现在已经好多了。”我知道妈妈是心疼我，故意说的假话，于是我继续陪在妈妈身边服侍妈妈。过了一会儿，妈妈似乎好些了，能下床走路了，虽然我的手臂很酸，但心里却不是酸的，是甜的。

吃晚饭的时候，妈妈在爷爷、奶奶面前表扬了我，我心里再一次变甜了。

同学们，我们都来关心自已的妈妈吧！让我们的妈妈变得更加健康，更加快乐。

六、妈妈生病了

有一次，妈妈突然生病，发烧到38度。我大惊失色，嘴巴张的老大。我急忙打电话给爸爸，可爸爸却说他今天有事，忙着走不开。让我当几天家照顾好妈妈。我一听，想再跟爸爸商量商量，可是爸爸的话又不能不听啊，只好硬着头皮答应了。唉，我可真倒大霉了！ 过了一会，我一看表，到了该吃药的时间了。我连忙把药冲好，端到妈妈面前。妈妈吃完药，我又怕妈妈嘴里苦，于是，就拿了一根香蕉递给妈妈，妈妈吃完香蕉，我又怕妈妈坐在床上有点闷，就拿了一本《小笑话书》，给妈妈讲笑话，逗妈妈开心。

我除了照顾妈妈，还要帮妈妈做家务，这回我可受苦了。我先帮妈妈扫地。我两眼紧紧的盯着地面，生怕有一处地方扫不到，我的眼睛都红了。扫完地，我又帮妈妈擦桌子。看着脏兮兮的桌子，我一下子呆住了。这么脏的桌子，怎么擦干净啊！我拿起抹布，铺在桌子上，使劲的擦呀，擦呀上下擦，左右擦，一阵忙碌，我的肩膀又酸有疼。当时我想，我的命怎么这么苦啊！我还得刷碗，我拿起碗，用水冲了一下。然后倒上洗洁精，把洗洁精均匀地抹到碗的表面。用洗碗布使劲的刷。最后又用清水清洗干净，就这样，我一遍又一遍的洗。手上的皮都泡瘪了。好不容易才把碗洗完了。 过了几天，妈妈的病好了。我松了一口气说：“我终于解放了！”。

通过这几天当家，我体会到妈妈平常除了上班还要做饭，又要接送我上学。她是多么辛苦啊！我以后要经常帮助妈妈做家务，减轻她的负担，不再让妈妈那么辛苦了。

七、妈妈生病了

今天，我放学回家，屋里静悄悄的，平时都能听到妈妈的声音，今天跟平常不一样。

我推开卧室的门，发现妈妈躺在床上，无精打采的样子。我连忙跑到床边焦急地问：“妈妈，你怎么了？”妈妈说：“可能是感冒发烧了。”我摸了摸妈妈的额头，好烫呀！我连忙找出体温计，甩了甩，放到了妈妈的胳肢窝下，五分钟后，妈妈一看体温计38℃。爸爸不在家，我该怎么办呢？我暗暗给自己打气，我不怕，我是男子汉，我能照顾好妈妈。

我回想了一下我生病时妈妈照顾我的情景。于是，我拿了一块毛巾，在水管上湿了一下，拧干，把它搭到妈妈的头上，然后，我小心翼翼地端来一杯水来到了妈妈的床边，扶妈妈坐起来，让妈妈把退烧药喝下去，妈妈喝完药后，我告诉妈妈：“我去写作业，你好好休息。”妈妈听到我说的话，脸上露出一丝笑容。没过多久，妈妈的烧退了。虽然我很累，但我很开心。

因为我学会照顾妈妈了。

中午，我一放学回来，就发现妈妈趴在床上，头发乱糟糟的，眉头紧锁，双眼无神的睁着，脸色苍白，一看就道病得很厉害。

看到妈妈难受，我也很心疼，想："妈妈平常要无微不至地照顾我，又要辛苦地工作，肯定是累病的，我应该为妈妈做可口的饭菜。"我使劲想了想，应该做些什么呢？对，就做我最拿手的

作文爸爸生病了 篇8

爸爸从老家回来了，我看见他病央央的。就问他怎么了，爸爸说肚子不舒服。

第二天，爸爸就起不来了，妈妈叫他去医院看看，可爸爸不听，硬是忍着，躺着床上叫苦连天的。妈妈又不在家，因为她去参加培训了。我看着爸爸,有点担心。我说陪爸爸去医院检查一下，爸爸却说我不行，小小年纪照顾不了他。一直熬到了中午妈妈打电话来问爸爸去看病了没有，我说爸爸不愿意去。妈妈连忙跑来家，叫爸爸去医院，爸爸才起来去医院。

到了医院，爸爸叫我去买牛奶，爸爸在打点滴。妈妈安顿好爸爸后，又去参加培训了。我陪着爸爸打完点滴，回到了家。我煮了一个鸡蛋汤给爸爸喝了，他就睡觉了。哎，生病真麻烦，因为生病不是一个人的痛苦，而是全家的痛苦。爸爸生病，让我们担心了一天。希望爸爸快点好起来。

我们一定要保护好自己的身体。大家都知道，细菌是危害我们的主要因素之一，那么细菌的“老家”竟是在水里，在水中，原虫和噬菌体可以把细菌消灭。说到用水，我想起了我们每天都要做的事——洗澡。洗澡可以把一天积累下来的细菌给冲洗掉，让害人的细菌回到自己的“老家”水里去，这样，晚上睡觉就不用细菌的干扰了。

就是因为这样，我们才要每天洗澡。可我们不能只顾洗澡就够了，还要经常刷牙漱口，甚至还要洗头，这样就可以把全身的细菌都搞干净。如果我们只洗澡，不刷牙漱口，也不洗头，那么牙齿和头皮上的细菌越来越多，导致牙齿被细菌蛀光，头皮越来越痒，最后被细菌侵略，后果真是不堪设想。

最后，我呼吁：“让我们勤洗澡洗头，勤刷牙漱口，保护好身体，这才是最重要的!要不然一生病就要花很多钱，那多浪费钱啊！”

作文爸爸生病了 篇9

总是开夜工的爸爸在星期二感觉胃不舒服，有股气憋在里头，又十分冷，我和妈妈只照顾他喽。

既然说到胃不舒服，那胃药是必不可少的。妈妈为此特地去买药，泡给爸爸喝。不过爸爸喝后还是胃胀，没办法，只能委屈一下他的肚子了！爸爸吃着吃着觉得十分冷，于是又满足了他开空调的心愿，但一看遥控器没电了，只好让我当“店小二”：“我怎么这么惨啊！也不想想外面有多冷！”没办法，就当一切只为爸爸吧！我刚冒着寒冷回来，爸爸就说要喝红糖茶，还说喝了人会暖和——谁叫我弱智呢？

于是我又成了倒霉的“跑腿”。空调也开了，糖水也喝了，这下总风平浪静了吧？可爸爸的烟瘾偏偏也发作了，直嚷要抽烟——但这次我和妈妈却没手软，跟他讲起了大道理：“哎呀，空调开着是不能吸烟的，你想玩火灾啊？笨！”“就是就是！”“你瞧，还是儿子聪明！”“好好好好好，我说不过你们，不抽总行了吧！”爸爸抱了妈妈一下，多亲热！希望爸爸每天都生病，但并不是诅咒哦！

作文爸爸生病了 篇10

一天，风和日丽，小兔大摇大摆的走在森林旁边的一条小路上。忽然，小兔看见小松鼠急急忙忙的向它走来。小白兔等小松鼠走到它跟前的时候就问：“小兔，你的爸爸摔伤了，我是专门来通知你的，你赶紧回家看看吧！”

One day, the wind was sunny, and the rabbit swaggered along a path beside the forest. Suddenly, the little rabbit saw the little squirrel coming to it in a hurry. When the little white rabbit and the little squirrel came to him, he asked, "little rabbit, your father has been hurt. I came to inform you specially. Hurry to go home and have a look!"

小兔听了，连忙用最快的`速度，飞快的向家里跑去。到家看到了爸爸痛苦的样子，小兔连忙请马医生来给爸爸治病。马医生看了看说：“小白兔，不用紧张，伤的不严重。打一针就会好的。”马医生在兔爸爸的胳膊上打了一针，然后嘱咐说：“要好好的休息，增加营养，伤口好的就快！”

Hearing this, the little rabbit hurriedly ran to home with the fastest speed. When he got home and saw his father's pain, the rabbit asked doctor Ma to treat him. Doctor Ma looked at it and said: "little white rabbit, don't be nervous, the injury is not serious. A shot will do. " Dr. Ma gave an injection on father rabbit's arm, and then told him, "take a good rest, increase nutrition, and the wound will be good soon!"

一天、一周、一个月过去了，兔爸爸终于能下地走路了。小兔看到此时此刻的爸爸，高兴的笑了！

After a day, a week and a month, Papa rabbit can finally walk. The little rabbit saw his father at this moment and smiled happily!

作文爸爸生病了 篇11

爸爸生病了

我的爸爸是计算机工程师，他每天都离不开计算机，计算机在他手里就像如鱼得水，游刃有余。爸爸非常敬业，经常加班，有时深夜还在与单位的同事探讨技术问题。

去年11月，由于过度疲劳，他生病了，连续几天发高烧，吃了些药，也不管用。妈妈催爸爸赶紧去医院做个全面检查。医生对爸爸说：“你得了急性甲状腺炎，要住院治疗。”爸爸一听，就急了：“不行，不行，我还有很多事没有处理，我得去上班，你就给我开点药带到单位吃就行了。”妈妈连忙劝道：“身体是革命的本钱，还是听医生的，好好治疗一段。”在妈妈和医生的坚持下，爸爸只好放下手中的工作，乖乖地住进了医院。

奶奶听说爸爸住院，急得像热锅上的蚂蚁~~团团转，嘴里不停地唠叨：“跟他说平时要注意，他就是不听，这回出问题了。”奶奶嘴里这么念叨，但心里一直惦记着爸爸，每天都打电话问爸爸：“今天要不要煮点上排线面呀，要不要吃点咸稀饭呀？”当得到肯定的回答后，她总是风风火火的跑到超市，买点新鲜的肉、菜，然后又急匆匆地回到家，做好可口的饭菜，叫妈妈带去。

爸爸住院的那段时间，亲戚朋友都来看望爸爸，有的带来营养品，有的带来水果，有的提着热呼呼的面条，有的带来暖暖的问候。在大家的关心帮助下，在医生的治疗下，爸爸的病情很快得到了有效的控制，半个月后，终于出院了。全家松了一口气，奶奶悬着的心也终于放了下来。

通过这件事，也让我懂得，不管是工作还是学习，要学会劳逸结合，张弛有度。

作文爸爸生病了 篇12

亲爱的爸爸：

最近，您生病了，我非常的伤心。

记得那天，我一进病房，我就看见您躲在病床上，脸色苍白，闭着双眼，皱着眉头，一声也不哼，看起来苍老了许多。原先我以为您是警察，永远都会那么强壮，可今天看见您病恹恹的样子，我非常心痛。

那天中午，妈妈在医院照顾您，我负责给您送饭。虽然以前因为不听话老被您打屁股，可我还是非常爱我的您，所以特意请姑姑准备了他最喜欢吃的酿豆腐。当我拎着饭盒来到医院，小心翼翼地把香喷喷的饭菜盛上，再拿起调羹一勺米饭一勺汤轻轻地喂到您嘴里，我看到您又高兴又心疼，摸摸我的小脑袋，说：“小子，你累不累?啥时候变得这么乖了?”我不好意思地低下头，眼睛悄悄地湿润了。

想起小时候自己生病了，妈妈撑着伞送我去医院，而您则请假冒着大雨深更半夜从单位火速赶去看我，紧紧地搂着我、安慰我，您的怀抱是多么温暖呀。所以，我也要乖乖地守在您身边，给他带来一点快乐。

望着您，我暗自在心里说：“您，我不应该顽皮惹您生气，以后我一定做个品学兼优的好孩子，成为您和妈妈的骄傲。”

亲爱的老爸，您快快好起来吧!

祝爸爸早日康复，以后每天都能健健康康的。

我生病了作文精华7篇

你是否还在苦思作文如何下笔呢？作文技巧的进步能够从根本上提高我们的语文水平，作文甚至可以成为我们情感的表达渠道。如果想要提升自己的作文水平，就需要多读书，增长知识，开阔视野。希望这篇“我生病了作文”能够满足你的期望，不妨来看看，说不定会有意想不到的收获！

我生病了作文 篇1

星期六，我回老家找我的好朋友徐烨玩。玩着玩着，我感到头很晕、身体很虚弱，我感觉非常难受。于是我打电话给妈妈。妈妈知道了就让外公来接我了。

我一回到家里，妈妈就拿了一根体温计帮我量体温。体温计显示39。6度，妈妈的脸色开始有点担心了。因为在乡下老家，家中没有备用药箱，大晚上的去镇上卫生院也不方便。妈妈开始着急了，到处打电话问：“谁家有退烧药”。

后来，妈妈跑了两个村，终于帮我要到了退烧药，但没有消炎药。我吃了退烧药就睡下了，可妈妈不放心，整晚睡不着，翻来覆去。一会儿摸摸我的额头，一会儿给我倒开水，又一会儿把湿毛巾放在我那滚烫的小额头上降温。

妈妈忙了一晚上，我的烧终于退了，妈妈放心的笑了。

我生病了作文 篇2

我生病了

常州市博爱小学二（3）班朱梓浩

前天，病毒像机关枪一样把我射中了。

事情还得从上学期一天下午说起。那天，席煜宸叫我跟他走进一家超市，我像老鼠闻到油香一样跟进了超市。我看见手抓饼整体像月亮，包上馅之后又像一个金灿灿的王冠。它的皮像薯片一样脆，又跟面包一样酥。颜色像蜜蜡。之后，厨师把番茄酱像岩浆一样从火山中喷出。我看得口水直下三千尺，恨不得去咬一口。所以，我迷上了手抓饼。

但是，就在晚上，我因为吃了手抓饼而生病了。半夜，我居然像被灌了毒药一样呕吐了！之后，我几乎整夜就坐在马桶上。刚等好了，一到床上，我便像中了麻醉针一样昏睡过去。

第二天中午，我的病终于好了。我如愤怒的老虎一样气冲冲地走出卧室。真想把“不要吃××超市的手抓饼”的标语漫山遍野地贴。

其实还有很多原因像木桩一样把我围在中间，不过这是最显著的事件。

我生病了作文 篇3

我生病了。因为我盖的被子太薄了，所以我生病了。

我觉得生病精灵非常可怕，它让我们小朋友呕吐、咳嗽、流鼻涕，可难受了。妈妈说：你的肺里有鼻涕和痰，它们都是魔鬼，都想往外跑，你就把它们咳出来。我似懂非懂，还是使劲地咳嗽，咳咳咳一声比一声响，果然，咳出了一口痰，还是黄色的。我用纸擦了一下鼻涕，奇怪的是，鼻涕也是黄色的。我感觉，我马上要变成小黄人了！

这几天，妈妈天天给我喝药，我的病情开始好转。

所以，小朋友病了一定要乖乖喝药，这样才会把生病精灵赶跑。

我在字典里查痰这个字怎么写，字典里写道：痰是肺泡、支气管和气管分泌的黏液。

看来，生病也是有好处的呀！

我生病了作文 篇4

病谁也生的。这不,我前天的病刚好了。

刚生病的时候,我觉得头昏昏沉沉的,但任然把课坚持上完了。中午放学回家,还没等我开口,妈妈的火眼晶晶便发现我的两脸蛋红彤彤的像两个红苹果,头重脚轻的,像霜打的柿子似的没精打采的。妈妈焦急地问:“精灵怎么啦,看你头重脚轻的,走路也没劲儿?”“头有点热”我不加思索地回答道。妈妈拿出了一个透明的东西,上面还写着数字,妈妈告我这个东西的名字叫——体温计。妈妈把它放在了我的噶肘窝下一测,果然不出所料,我发烧了。我当时听到这样的结果心怦怦的直跳,心里面一团糟,大脑里面迷迷糊糊的。我想看书也不能看了,下午学校也去不成了,自己想干的事也干不成了。这讨厌的病菌怎么偏要住进我的身体呢?医生告诉我:“什么凉的、辣的、还有我最爱吃的大肉都不能吃了。”我心想:“该死的病菌,这下让我的小肚肚要受委屈了。”有了医生的帮助,病菌很快就被赶出了我的身体。

病菌是怎么住进身体里的?是我平时太大意了,不注意卫生、还是不注意天气变化?以后我一定要多注意自己的身体。不让妈妈担心。

大家在日常生活中,一定要注意好卫生,一生病了会耽误好多事,而且身体还很难受。

我生病了作文 篇5

生病

鸿雁外语学校五年级王洋

我的生活中发生过很多事,可那些都是小事,唯有一件事最痛苦,那就是生病。

那次生病,妈妈领我去看医生,医生说是发烧,引起了炎症,打几天针吃几天药就好了。天哪,两样一起上,要人命啊!那也没办法啊,谁让我生病了呢!

要打针了,我把手伸过去,医生先给我试敏。天啊,还要多扎一针!我大睁着眼睛,妈妈让我闭上眼睛,就不害怕了,可我非睁眼看,可能是心里担忧,怕扎不好。针扎进了手臂,可不一会儿就又拔出来了,扎针的地方鼓起了一个包,真疼啊!好像有只大蚊子狠狠咬了我一口。十五分钟后,我没有什么反应,医生这才给我输液。我又把手伸了过去,扎上了止血带,针扎进去了,医生把针固定好,我就坐在那里等着,一滴滴的药水进入我的身体里。

第二天,又去打针,医生又给我开了一些药,回家吃。就这样连续打了十天针,药也连续不断地吃,好苦啊!我的手上也排满了大大小小的针眼,好难看啊!我从来不怕痛和苦,可是这回我真叫苦了。这中药难吃,每次都是一口气喝下去,再喝一大口水,吃一块糖,肚子里装的满满的都是药。

终于有一天,打针结束,我也不用吃药了。我真希望不要再生病了,那滋味不好受啊

我生病了作文 篇6

今天是平安夜，哟呼！可我在平安夜给感冒了，555……

今天我去打篮球，到了训练班看到教练正在分队，大家准备打比赛。我刚要脱掉套在球服外面的外衣，妈妈发话了：＂你刚从外面进来直接脱衣服会感冒的。＂我没有听从“老人”言。还是把外套一扔，怪叫着冲向我的小伙伴们。

一回到家我就很不舒服，我和“老人”申请去卧室躺着。“老人”认定我是生病了。她用她特有的、常人无法理解的检查方法给我检查了一下，就断定说：＂是感冒了。＂接着＂我告诉过你，不要马上脱外套，不要马上脱外套，你偏不听，这下好了吧？＂我啥也没听懂，就躺床上傻笑。

“老人”让我的耳朵报废后逃出了作案现场，接着端来一碗不知道怎么叫的、不知从哪个庸医那找到配方的药。那药看起来透亮，样子挺像梨汤，所以我想应该也是甜的，就一口喝下去一半。

＂呜哇哇哇哇！＂我本来想大叫一声啊，可我的嗓子在药水里发音不对头，＂打哇哇。＂（好辣呀）

＂不辣就怪了，＂“老人”没好气地说，＂是用姜熬的水。＂

我好不容易，把嗓子里的水咽下去：＂来人，护驾，来者不善啊！＂

＂你一定要喝，不喝好不了？＂“老人”又对我发起语重心长的第二波攻势。

唉，平安夜一点也不平安啊。我被家政府压制了，为了不去南十方，只好喝下了这个奇怪的药。

同学们，你们最好不要生病了，也最好提前保护好自己的耳朵，没有提前保护好自己的耳朵也只能认命了。

我生病了作文 篇7

xx年11月2日

昨天，我得腮腺炎了，妈妈也不知道，就把我带到学校去上学。老师说我痄腮了，让我回去治病，老师说治好了再回来。妈妈就带我上医院了。医生说我得的是腮腺炎，就开了一张条（方)子，然后妈妈就带我去吸血（血常规）和皮试了，还输了一小时的液，输着我饿了，就跟妈妈要香肠吃，吃香肠的时候耳朵有点痛，妈妈叫医生去了，医生让我住院，我没敢住。妈妈就没让我住。医生说：“让她喝板蓝根冲剂，你家有吗？”妈妈说：“有”，医生说：“一天喝三次，每次喝半包”。妈妈答应了他，我就对妈妈说：“妈妈，我不想住院，你别让我住院好吗？”妈妈说：“我不是已经答应你了吗？”我很高兴，等输完液我们就回家了。

树爷爷生病了作文优选八篇

经过精心制作“树爷爷生病了作文”应该能够达到您的要求了。作文表现了一个人对语文知识掌握的程度，写作能让我们更深刻地理解周遭的人与事。优秀的作文离不开素材的积累和大量的阅读。为了更好地了解欢迎大家参考阅读！

树爷爷生病了作文【篇1】

爷爷生病前，每天都乐呵呵的。他的微笑就像是开在我园子里最美的花朵。这花朵一直陪伴着我。我想：爷爷能活到一百岁，一定！

爷爷很疼我，平时一有空就教我下象棋，打扑克，不时还和我开玩笑。每次放学回家，他都会在接我的路上给我买一根美味的热狗。

我满以为这种快乐会一直延续下去，谁知事与愿违。爷爷生病了，而且越来越重。妈妈沉重地说：“爷爷得了肺癌，医生说最多也只能活2年了。”我的心像被一把大斧头狠狠地敲了一下。

我去看望爷爷的时候，他躺在床上愁眉苦脸，好像天塌下来似的。他说话喘不过气来，我看见他在输氧，心里有一种莫名其妙的不安。我眼里含着泪水，可不敢让它掉下来，我只有紧紧地握住爷爷像枯树皮一样的手。

从此，一放学我就跑去奶奶家。爷爷脸上不再有往日的温和，脾气变得火爆，家里的欢乐也烟消云散。我看见他什么也不吃，身体一天天的消瘦，我心里好难过。我悄悄地把爷爷最爱吃的香蕉递过去，可爷爷接过后就只捏在手里，一动不动。看到这情景，我心都要碎了。真希望爷爷能早日好起来呀。

昨晚，我做了个梦，梦见爷爷好了！梦里，我开心地笑出了声！

树爷爷生病了作文【篇2】

年后，爷爷奶奶生病了，我们已到了杭州，没有人照看他们。

爷爷平时就有胃病，却在过年时又喝酒又吃肉，在我们回来之前就感觉不舒服了，那天，爸爸的外婆家，也就是爷爷的丈母娘家来到我家拜年，爷爷很高兴，大吃大喝，又在一旁说着自己老了，身体不好，老得胃病，妈妈也坐在旁边听着，我因为辈分小，年龄小，只好在一旁站着，而和爷爷同辈的大姑奶的五岁小儿子高坐在椅子上，表情令人讨厌，暗骂一声小屁孩，辈分到比我大不少，谁是你爸都不知道，但我脸上的表情却没有什么变化。爷爷在一旁抱怨，妈妈再心疼，劝爷爷不要喝酒，爷爷脸色一边，狠瞪我妈一眼，我妈又把话咽了下去，妈妈脾气不好，要不是欠了爷爷买房的钱，也不会这样让步。这时，他们家那个学护理的小护士说了，喝酒不好，伤胃伤肝，，爷爷这才放下酒杯，说：“好，那我喝水。”，便倒了一碗水来过酒瘾，我看着好笑，又为我妈抱不平，迎合了一会，爷爷奶奶像送太公一样把他们送走了，我和我妈像送嗡声一样把他们送走了，

按规矩，我们家也因该去拜访他们家，爷爷胃不好，所以只好我们去，但我和我妈是在不想不想去，就匆匆在他家吃了中饭，话也没这么说，浑身不自在，又去看了一下我爸的外婆，年纪大的快要死了，还在牢里受过难，但就是不死，我妈给了那老人家两百元，加上贴出去的两百元，加上我爸之前给的两百元，就像他们家的提款机，但爷爷奶奶却一个劲的对他们好，他们家造房子欠的债爷爷也不追究，他们却连屁都不放一个，我妈呆在那里也觉得不自然，就当倒贴了几百元去吃顿饭，我和我妈也没多待，识相的走了。

接着去了我妈娘家，就是我外婆家，我和妈一致认为比较自在的地方，我有电脑可以玩，我妈有无线网可以蹭，就一口气在外婆家住了几天，感觉比之前快活多了。

然后我和我妈就回到了城里，一过年，倒贴去三千，收回来一千三，不过也是平常事，就当年终奖拿去旅游消费了，临走前，还提醒爷爷奶奶主意身体，来杭州看病也好有个照应。爷爷奶奶觉得状态不错，就拒绝了。

当我老了，我一定不要这样。

树爷爷生病了作文【篇3】

爷爷的工作是帮人家造房子，又挑水泥，又搬砖头。不巧，因为干这些重活而生病了。

过了几天，爷爷就去三茅中医院开刀了。“今天下午三点钟开刀！”爷爷的主治医生一本正经的说道。到了下午三点，爷爷被推进了手术室。我们一家人在手术门外焦急地等待着。一个半小时过去了，爷爷终于出来了！

开完刀，爷爷被转到病房里，医生们费了好大劲才把爷爷抬到病床上，过了一会儿，爷爷渐渐苏醒了，他有气无力地说：“我口干。”这可是个纠结的事。爷爷口干，可医生又不让喝，这可怎么办呢？我机灵一动，便用棉花棒沾了一点水在爷爷的嘴唇上擦了擦，爷爷便不口干了。到了晚上十点，爷爷的麻醉药开始失效了。爷爷皱着眉头说：“痛。”这时，奶奶对我说：“楠楠，你先帮你爷爷洗脸，让他先起来有精神吧！”我帮爷爷洗好了脸，顺便帮他擦了擦手臂。第二天，爷爷他一直在挂水，我总是在帮爷爷叫护士换水。因为姑姑回去吃早饭了，奶奶又在洗衣服，爷爷他又不太好动，只能由我来帮助爷爷了。我先按了护士铃，可是护士老不来，我只好充足十万马力跑去护士站喊。护士来后，满面笑容的对我说：“你真懂事，这么关心你爷爷，要是我也有你这么个女儿就好了。”我朝护士阿姨笑了笑。过了几天，医生允许爷爷吃喝了，可也也不能动，于是，我就给爷爷喂饭吃。

经过这件事，我想：如果像我爷爷那样不注意身体的人，都会生病的，所以，要时刻保持好自己健康的身体。

树爷爷生病了作文【篇4】

地球上的人渐渐多起来了，人们开始频繁砍树造房子，建高楼；人们办起了工厂，排出很多污水；人们修建马路，填平了许多农田，还到处乱扔垃圾，破坏了生态。

就这样，地球爷爷病倒了，它有气无力地走到医院，躺在病床上，好几位医生帮地球爷爷检查身体，它的皮肤十分粗糙，也很黄，而且还裂开了，医生们七嘴八舌的讨论病因，一位医生说：“您缺少氧气，需要多点绿化，多种树”；另一位医生说：“您的血液太脏，污染太严重了，需要治污水”；还有一位医生说：“您的皮肤很粗糙都裂开了，需要避免土地被破坏，在山上多种些树”。

地球爷爷听了医生的话，把药方告诉了人们，人们立刻行动了起来，禁止砍伐树木，开始在山上种树苗，在田里科学合理种植庄稼，保护田园，不乱排污水，保护环境，就这样地球爷爷的病慢慢好了起来。

小朋友们，我们脚下的地球很美，但也很脆弱，保护好地球生态是我们的责任，再也不能让地球爷爷生病了。

树爷爷生病了作文【篇5】

这世界上我最在乎的是爷爷，他像我的良师益友。我的喜怒哀乐都逃不过他的眼睛，什么事情他都会帮我。可是他生病了。

星期四晚上回家，我一进门就习惯地直着嗓子喊：“爷爷，我回来了。”咦，怎么没有爷爷的回应？我心里一惊，急忙像箭一般冲进了爷爷的房间，只见爷爷有气无力地躺在床上。我焦急地问：“爷爷，你怎么了？”爷爷强打起精神说：“有点累，没什么。”我觉得好像不是那么简单。看着爸爸妈妈背着爷爷小声嘀咕着什么，我的心一下子沉了下去，感觉喘不过气来了。我再扭过头，偷偷地仔细看着爷爷，他的脸蜡黄蜡黄的，眼睛深深地窝了下去，眼神也没以前那样炯炯有神，身上瘦得只剩一把骨头了。我从来没有这么仔细地看过爷爷，突然觉得爷爷是多么弱啊！爷爷生病了，我忽然鼻子一酸，眼眶也热，眼泪不停地流下来，觉得好象天要塌下来似的。

妈妈听到我压抑的哭声，走过来安慰我说：“爷爷老了，生病是正常的，明天去医院住院，看好了就没事了。你要认真学习，不要让爷爷操心。”我听着妈妈的话，直点头，同时也松了一口气，两只小手都出汗了，我心里悬着的一块大石头终于落地了。

我非常希望爷爷的病早点好，因为我离不开爷爷，爷爷也离不开我。我们要珍惜生命，因为生命无价；我们更要珍惜亲情，因为亲情有限。

树爷爷生病了作文【篇6】

我还在外婆家时，接到爷爷已经住院的电话，我和爸爸、妈妈马上乘火车赶了回来。

在医院里，爷爷躺在床上，看着爷爷痛苦的表情，我心如刀绞。

听见爷爷的脚要去动手术时，我的脚也不知怎么痛了起来。爷爷被推进了手术室，心想：医生啊，您轻点，请您轻轻地为我爷爷做手术吧！不要让我爷爷受太多的苦！那一个多小时，为什么那么难熬，我像过了几天，不，几个月一样长。爷爷从手术室里推出来了，我赶紧走上前去握住爷爷的手，轻声问：“爷爷，痛不？等你出院了，我们又可以一起去散步了！”爷爷看着我轻轻地点了点头，为了让爷爷尽快地恢复，我每天都给爷爷讲笑话，让爷爷高兴一点；给爷爷削苹果吃，让爷爷早康复；给爷爷按摩身体……只要爷爷早日康复，快点出院，我愿意为爷爷做任何事情。

爷爷，我爱您！

树爷爷生病了作文【篇7】

夏天到了，大树们都长出了新鲜又嫩绿的枝叶。可只有大树爷爷的叶子一直在掉落，为什么呢？让我们来看看吧！

一天早晨，大树爷爷刚刚起床，就说：啊！身上好痒痒！所以，越痒越疼，大树爷爷很难受，就睡着了。

第二天，啄木鸟医生路过大树爷爷旁边，说：唧唧喳，唧唧喳！大树爷爷，你怎么了？叽叽？

好难受啊！大树爷爷说。

一定是生病了！唧唧喳，唧唧喳！我一会儿就过来看病！唧唧喳！叽叽！啄木鸟医生说着就飞走了。

叽叽喳喳！我们来了！不一会儿，啄木鸟医生就请来了一大帮子医生，有几个医生嗒嗒飞来，用锐利的眼睛看着一个个小洞。可看到第五个小洞的时候发现里面有5条又细又长的害虫，检查的医生又通知嘴巴坚硬的医生，嘴巴坚硬的医生用坚硬的嘴巴使劲敲击大树爷爷的树皮，可一直敲不开。

唧唧喳，您需要动手术啊！手术医生说。

那好吧！大树爷爷同意了。

手术医生用嘴巴敲开树皮，再用舌头把害虫挑了出来，不一会儿就好了。

大树爷爷恢复健康了！

树爷爷生病了作文【篇8】

夏天很快就到来了，烈日高照、热浪滚滚。大树爷爷生病了，很多小虫子钻进了它的身体里，汲取着它的养分，让大树爷爷苦不堪言，每天愁眉苦脸的，身体一天比一天虚弱。

小燕子飞过来了，它温柔体贴地说：“大树爷爷，也许我可以帮您治好病。”小燕子蹲在大树爷爷的胳膊上，它清了清嗓子，声嘶力竭地喊道：“虫子们，你们快出来，要不然我就不客气了！”可是，虫子们毫无反映。小燕子紧紧地捉住大树爷爷的身体，使尽浑身的力气摇晃着树干。但它的办法不但没有治好大树爷爷的病，反而反而把大树爷爷那坚固的骨头给折伤了。旁边经过的猫头鹰见状，赶忙来帮忙。猫头鹰的嘴像一个钩子一样，它试图用它那钩子一样的嘴巴把虫子从树洞里钩出来。可是，因为树洞是直的，它的嘴巴却是弯的，所以它费了九牛二虎之力都无法把嘴巴伸进树洞里，更别说钩到虫子了。

正当它们两个束手无策的时候，树上的黄鹂鸟妈妈看见了这般景象，它关心地对大树爷爷说：“大树爷爷，听说啄木鸟医生是专门给树木治病的，我们可以请它来帮忙呀！”说曹操曹操到，正好啄木鸟医生听到了这个消息，于是，就赶紧向这里赶来了。大树爷爷感激地说：“你好呀！啄木鸟医生。你真的能治好我的病吗？”“当然了，我能治好森林里所有树木的病，我怎么可能治不好你的病呢？”啄木鸟自信满满的答道。说干就干，啄木鸟迅速地进入了工作状态。它用自己那尖得像锥子一样的嘴巴猛力地叨入洞中，将一个个软的像面条一样的肉虫子从洞中叨出。之后，再在每个虫眼处上上消炎药。不一会儿的功夫，树爷爷身上的虫眼都被啄木鸟医生治愈好了。为了使大树爷爷的身体更加健康，啄木鸟医生又检查了大树爷爷的肺以及全身的血管和其它器官。在确保大树爷爷健康无疾病后，微笑地告别了大树爷爷。

第二年的春天到了，春回大地、万物复苏。大树爷爷的胳膊上又发出了许许多多嫩绿的小树叶宝宝，大树爷爷又变得和往年一样枝繁叶茂了，它用那美丽的绿色衣衫扮靓了整个森林。

最新小学英语教案十三篇

学生们要想在课堂上有一个生动有趣的学习体验，离不开老师提前准备好的教案和课件。现在，大家可以开始思考并撰写自己的教案和课件了。教师的专业素养与教案的设计和实施密不可分，那么，什么样的教案和课件才可以算是写得好呢？或许可以阅读一篇不错的文章——“小学英语教案”，请认真阅读并将其珍藏在心底！

小学英语教案 篇1

教学重点：

Let’s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。

教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

课前准备：

教学过程中所需的录音(let’s learn, Let’s play)、课件、动画素材。

本课时(let’s learn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。

教学过程：

Warm up ( 热身)

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的'基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing?I’m…的问答。

活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

Review (复习)

活动二：赛一赛

教学参考时间：2-3分钟

请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’s the …(该生名字)doing ? 学生回答： He/She is ….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的

活动三：演一演

教学参考时间：2-3分钟

一名学生上来，教师点击四、五单元Let’s learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。

该名学生表演课件中看到的内容。

教师问：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句子 It’s / They are …猜课件上的单词或短语。

活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。

3、Presentation (新课呈现)

活动四：新课导入：

教学参考时间：1-2分钟

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

问学生：Where are they going?

引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。

教师进一步提问：What can they do on a trip?教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。

活动目的：教师在引导学生学Let’s learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。

活动五：学一学

教学参考时间：5-8分钟

教师指着taking pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。

教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。

小学英语教案 篇2

Unit1Transportation

I、Teachingaims：

1．知识目标:

a、能听、说，认读单词bike,motorcycle,bus,car,train，plane等

b、能听懂会表达词组：onfoot，bybike,bybus,bytrain,byplane,bycar,by

motorcycle

c、能听懂会说句子：1、Howdoyougotoschool?

Igotoschoolonfoot/bybike……

2、Howdoeshe/shegotoschool?

He/Shegoestoschoolonfoot/bybike……

做到语音、语调自然正确，并能在应用任务中灵活运用。

2．能力目标：

学会如何使用英语表达日常的交通工具和交通形式。

3．情感态度：

a、让学生在习得知识的同时拓展孩子们的视野，扩大知识面，激发其英语学习兴趣。

b、让孩子们在使用英语进行交际的过程中，养成遵守时间、遵守交通规则的好习惯。

II、Difficultpoints：

1Train，plane等单词的发音。Onfoot词组与其他词组的区别。区别do和does的用法。能听懂会说并灵活运用句子

1、Howdoyougotoschool?

Igotoschoolonfoot/bybike……

2、Howdoeshe/shegotoschool?

He/Shegoestoschoolonfoot/bybike……

III、Teachingaids：单词卡片、多媒体电教室，教学图片

IV、Teachingsteps：

一、Warm-up

（1）、Greetingandfreetalk（边复习之前重点句型）

Goodmorning,everyone.

Whendoyougetup?

Whendoyouhavebreakfast?

Whatdoyouhaveforbreakfast?

Howistheweathertoday?

Howdoyousay’圣诞节快乐’？（引入上节课内容复习）

（2）、Review

出示圣诞老人，圣诞树复习单词

IamthefatherChristmas，whatpresentdoyouwant?

T出示图片机器人，电脑，洋娃娃等复习上节课所学

引出自行车bikebike是一种交通工具

引出课题Transportation

二、Presentation

1、导入课题

IamthefatherChristmas，whatpresentdoyouwant?

T出示图片机器人，电脑，洋娃娃等复习

引出自行车bike教读bike

引出课题Transportation

2、教读课题Transportation

3、教读单词

Bike：Canyourideabike?Doyouhaveabike?顺便复习前几个重点句型。出示图片和词卡。PPT展示。

Motorcycle:单词较长，划音节教学。Ppt展示。Howmanymotorcyclearethereinyourhome?

Car：游戏操练ppt展示图片，认识一些汽车牌子，拓展视野，提高学习兴趣。Bus：大小声操练

Train：强调发音游戏操练印度火车（西方文化）

Plane：强调发音，游戏操练

整体朗读单词个三遍

4、Ppt出示内容教学by词组

Ppt出示

解释乘坐某种交通工具：by+交通工具

读词组

5、教学onfoot

提问学生怎么来学校的

引出onfoot

区别onfoot和以上词组区别

6、教学句子Howdoyougotoschool?Igotoschoolonfoot.ppt出示句子板书Howdoyougotoschool?Igotoschoolonfoot.（替换操练）

7、操练句子：T出示图片问S根据指示做回答。

8、提问学生，引入does句子的教学

由提问学生其他学生的回答来引出句子

Howdotheygotoschool?Howdoeshe/shegotoschool?

Theygotoschoolonfoot/bybike…He/Shegoestoschoolonfoot/bybike…Ppt展示让孩子们注意红字

8、解释doesgoesT出示手上图片混合提问学生

三、Practice

ppt出示练习题题目

四、Sumup

1、复习单词

2、回顾句子

3、教育遵守交通规则，回家路上要小心

五、Homework

1、熟读词组，句子

2、抄写词组onfoot,bybike,bybus,bycar,bytrain,byplane各2遍

3、抄写各句子1遍

小学英语教案 篇3

【教学重点】听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音

演唱B部分的歌曲，边唱边演。

1、教师装作兔子的样子，说：“I‘m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。

教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”

雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It‘s a rainbow.”

2、教师出示Snake和Squirrel的图片，让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。

3、教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。

教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。

教师说：“Find letter Tt/...”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用

语言描述或是用动作表示。

教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。

孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表进行个性化的装饰。

小学英语教案 篇4

一、主要内容(Main contents)

Revision

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light.Go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。

2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Look at … It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。

3、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

4、学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。 5、学生能够使用句型The …isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 ( Rhyme )

1.学生跟着录音机念儿歌。

2.学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。

Activity 2 (Game)

Playing the drum

Go! Stop! Wait!

1.教师将Go! Stop! Wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示Go! Stop!Wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。

2.学生在小组中进行游戏。

用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。

Activity 3 (Quick response )

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1.教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。

2.个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。

2. 3.以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。

小学英语教案 篇5

教材简析：

本单元是Book 3B的总复习单元，侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学过的英语字母、单词及日常交际用语。教师可根据学生学习的实际情况，在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操练容量，以提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。

通过第七单元至第十一单元的教学，要求学生能听、说、读、写字母Ll-Zz,字母教学至此全部结束，教师在复习过程中，应向学生强调掌握二十六个英语字母的重要性，要求学生能按字母顺序熟练背诵、默写字母，教师应尽可能采用多种教学手段，激发学生学习字母的兴趣，帮助学生扎扎实实地掌握二十六个字母。

第七单元至第十一单元中的单词分为六类：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中，可以将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，以巩固学生对所学单词的掌握。

教学要求：

能按字母的顺序背诵Aa –Zz ,并能熟练地听、说、读写字母Aa—Zz.

通过复习，能使学生比较熟练地听、说已学过的单词。

通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。

教学重点：

见教学要求1，2。

教学难点：

见教学要求3

教具准备：

各类词卡、字母卡、教学挂图、录音机、磁带。

教学安排：

共计四课时，第一课时复习7-9单元，第二课时复习10-11单元，第三课时复习12单元A、B两部分，第四课时完成C部分和练习册。

The first period : Review Unit 7-Unit 9

Teaching Contents：

Unit7,Unit 8,Unit 9.

Teaching Aims：

1.Enable the Ss to understand and say22 words

2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .

3.Raise the Ss interest t learn English .

Teaching Step:

1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!

2.Say a rhyme :It’s his key .

Step 2 Revision .

1.游戏：“抢座位”。

游戏规则： 三人围着一条凳子转，音乐停，抢凳子的两头坐，未抢到凳子坐的学生从纸盒中出一张图片（Unit 7 8 9 中的单词）说出单词，并说一句话。

2.Have a rest .

Play a game: 我是ABC。

教师将学生分成A——Z组，各组以自己的名称组合成Unit 10与Unit 11的单词。并组进行对话练习。

Step3Practice .

1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)

学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。

２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)

Step 4 Homework ,

Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11

游戏规则：学生两人一组，一说一画，要求能用简单线条勾画出已学过食品尖的特征。

如：Ｓ1: I’m hungry .

S2:What would you like?

S1:I like…

交换练习

３．Clothing items

让学生把自备的物品拿出，分成几个小组 ，扮演在商店购物的情景。

如：Can I help you?

I’d like a cap,please .

What colour ?

White .

Here you are .

How much is it ?

Five yuan,please .

Step 3 practice .

Listen to the tape and repeat .,

Read the dialogue aloud .

Look at the picture and try to act

The second period :Review Unit 10-Unit 11

Teaching Contents:

Unit10 ,Unit 11

Teaching Aims:

Enable the Ss to understand and say 16 words .

Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .

Raise the Ss interest to learn English .

Teaching Steps

Sing a song: We study and play .

Free talk .

教师以“I’m hungry”展开对话，充分运用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、单词进行连锁操练。

Step2Revision .

Musical instruments and sports .

教师做动作学生用英语说出，并互换。

两人一组，表演对话。

Do you play the piano ?

No ,Idon’t .

Do you like football?

Yes ,Ido .

The third period : Unit

12A

B

Teaching Contents:

Unit

2 A

Listen and circle ,B Listen and answer .

Teaching Aims .

The Ss can understand what they have listened .

The Ss can use the words correctly .

Teaching steps:

Step1Warm up .

Greeting.

T:May I come in ?Ss : come in ,please .

T: Good morning afternoon ,boys and girls .

Ss:……

Say a rhyme: Enjoy the day .

Step2 Presentation .

Listen and circle .

教师准备一些事物图片，用句What this /that提问，学生用It’s a /an …回答。

Play a game .

游戏规则： 教师把一件物品藏身后，请学生用句型Is this a/an …猜测物体，师用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活动中，教师与学生互换角色。

3） Listen and circle .

Listen and number

先以free talk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。

Listen and number .

校正答案。

Step 3板书设计：

Is this a hot dog ?Do you like…

Yes ,it is .Yes ,I do .

The fourth period :Unit12CLook and say

Teaching Contents:

C Look and say

Teaching Aims :

Enable the Ss to have good cooperationwith one another

Teaching Steps :

Step1Warm up .

Sing the songs: We study play .

Hot cross buns .

Step2Revision .

Read and do .

I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?

Step3 Presentation .

本部分教师让学生看懂图意，然后分小组编小品或课本剧。让学生充分发挥想象力，只要对话符合图意，教师就应予以表扬。

Step 4作练习册。

Listen and respond.(教师先复习第七至第十一单元的对话，然后根据练习中的情况做出回答)

Listen andcheck .

练习前，教师创设情景，将练习中的对话进行复习操练。

Listen ,find and circle .

教师采用Listen and point形式复习图中物品的英文名称，然后再做出。

Listen and judge .

教师先进行一些数学竞赛，然后再做出。

E Listen and draw .

FListen and number

先让学生看图，根据图中不同情景表演对话，然后再完成此题。

小学英语教案 篇6

猜水果

(1)把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

(2)教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

1.导入故事

出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。

T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

2.学习故事

(1)告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。

(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。

(3)让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模

仿Lulu的语言和动作。

(4)回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识

了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。

3.模仿表演

(1)让学生独立阅读故事。

(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。

(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。

(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。

LearntoSay

1.呈现情景

出示LearntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。

2.学习词汇

(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。

S1:What’sthis,Mocky?

T:It’sapeach.

(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。

3.练习运用

(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。

(2)学生两人一组，分角色练习对话。

(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。

ListenandSay

(1)教师出示ListenandSay中的四幅图，先让学生仔细看一看。

(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。

(3)放录音，让学生给图标上序号。

(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

(5)把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

小学英语教案 篇7

一、说教材

本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》PartA，围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

1、说教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。

[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用how many......进行口语交际。

[能力目标]能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。

[情感目标]1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。

2.教学重难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。

二、说学情

英语有一句谚语："Education must be fun ."(教育必须是有趣的)。同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔术、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。

三、说教法和学法

1、教法设计

为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教学活动中，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：

1)以旧引新、激发学习兴趣

课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出“How many...?”的句型，为后面学习“How many people are there in your family?”作好铺垫。观察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的学习兴趣。

2)以任务组织教学，学生参与体验

以family为主题，由学生所熟知的“幸运52”揭示本课时的三个任务，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。从激发学生的学习兴趣入手，通过“任务型”的教学途径来进行教学。学生在履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。

3)创设真实情境，开展活动教学。

小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的情境，并在整个教学过程中贯穿始终，自然的引入了“baby brother”等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣高涨，在“family”教学中的magic show恰到好处的进行了德育渗透。

2、学法指导

教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对How many句型的拓展运用，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

四、说教学过程

1、Warm-up

师生互相问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习“How many”句型，接着由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，学生欣赏歌曲。

[设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌曲加上轻松的greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习气氛，使学生的注意力马上集中到课堂上来，并为后面新授内容做了铺垫。在我的finger family亮相的时候，我听到了学生的感叹声，所以这一环节的设置还是成功的。]

2、Presentation

Step1：由学生熟知且喜爱的“幸运52”砸金蛋游戏引出本节课的学习任务。

[设计意图：由游戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，保持了学生的学习热情。同时，有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟悉幸运52，PPT上的金蛋也比较诱人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的兴趣还是比较浓厚的。]

Step2:从圣诞节回家聚会引入，学习新词baby brother，在学习的过程中让学生注意观察baby brother的情绪，引出问题Who does he want?学生给出不同的答案，PPT显示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.学习新词parents.

[设计意图：圣诞节马上要到了，学生也非常熟悉这个节日，因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴随《Merry Christmas》的音乐，让学生在轻快的音乐伴奏中开始新知。但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。由这一情境，引出baby brother/parents的学习。Baby的情绪本来在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境本来是起一个调节情绪的作用，效果没有达到。在学习parents的时候，PPT显示fathert和mother是用红色爱心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词parents，学生一看便知道这个词的意思，一目了然，同时也是一个很好的情感教育。]

Step3:学习新词：uncle/aunt.通过猜一猜的游戏引出单词uncle/aunt的学习。用Who’s your father’s brother?学习单词uncle.用Who’s your mother’s sister?学习单词aunt.

[设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员间的联系，游戏的方式令学习更为生动有趣。]

Step4:滚动操练，学习新词family.首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树，让学生明了family tree这一概念，学习新词family，然后让学生读一读PPT上的句子，Father and mother I love you.再让学生读一读红色的字母，学生发现f-a-m-i-l-y这几个字母组成了单词family。然后让学生闭眼睛，读三遍“I love my family”，老师在此时把Family tree变成一个大爱心，借机对学生进行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新词的目的。而后的Let’s chant让学生在有节奏的韵律中再次巩固单词和句子。

[设计意图：通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。考察孩子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能力和想象能力。传授family的同时玩了一个小小的戏法，既活跃了课堂气氛，又是情感教育的再一次升华。但是不知道是不是我的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是很多。另外速读单词的游戏，既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。这里的练习效果比较好，学生非常活跃。Chant则避免了枯燥的记单词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成第一个学习新单词的任务。]

Step5:学习如何介绍家人，获取super family的光荣称号。承接Christmas Day的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给学生一个model，接着让学生用简单的英语介绍自己的家庭，优秀的可以得到super family的光荣称号，并在小组内交流。

[设计意图：承接Christmas的主线，自然引出自己的家庭情况，起到了为学生示范的作用。“super family”的设置能增强学生的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组交流让每位学生都有了使用所学语言的机会，完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说的同学不多，如果在表演之前先让学生在小组内操练，效果应该会更好一些。]

Step6:句型学习、操练。教师再创设一个情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch!让学生数一数，并回答How many people are there in my family? Who are they?然后学习句型：How many people are there in my family?

[设计意图：创设情境，学习本课难点：How many people are there in my family?完成任务三。]

3. Practice

1)Make a survey.给学生一个Model,让学生明确认所要完成的任务，然后分小组开展调查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they?并完成调查表。

2)拓展练习。PPT显示一幅图，图上有许多种动物，先让学生认一认，然后引导学生用How many are there in the picture?提问，并自由选择学生回答。

3)让学生在小组内互相问一问：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

[设计意图：教师教学的重要任务是让学生学会学习(Learn how to learn.)。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?”调查一下自己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。接着对所学知识进行一个拓展，由图中有些什么，有多少?到你的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。通过练习，鼓励学生主动思考，主动做事，并将所学知识学以致用。由于内容较多，加上时间把握的问题，所以拓展没有达到预想的效果。]

4.Summary

回顾本课所完成的任务，将热爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中国地图，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family.引出更深一层次的情感教育，我们只有一个地球，请热爱自然，保护环境。

[设计意图：回顾所完成的任务，进一步巩固新知识，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。这里如果时间充裕，让学生说一说效果会更好。]

五、说预期达成效果

期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习氛围中学会本课时的五个单词“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一个句型“How many people are there in my family?”通过每一个教学游戏活动，使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，发挥学生思维的活跃和才能。同时让学生在完成各项任务中体会到英语学习的乐趣，感受自如使用英语的成就感。通过小组合作，锻炼学生的合作能力，融洽学生间的关系。最终达到学习语言，使用语言的教学目的。

因为是借用别的学生，对学生的学习习惯，知识水平认识浅显，课堂中对学生习惯的调控还是未知，通过教学，预期全班95%学生能达到学习目标。较好的使用语言与同伴和教师交流90%的学生能够达到。在教学中师生之间的交流应该是和协的，学习氛围是浓厚的，学习过程是快乐的。

小学英语教案 篇8

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性，下面就是小学英语教案写法，请看：

一、指导书写方法

学生初学书写时，坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。

1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。

2、 用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。

3、 纸放正或稍向左斜放(写斜体行书时)。

二、指导字母的书写

学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中对字母的书写规范进行的指导。从字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。每学一个字母，教师应反复在黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。每节课的板书，都应该精心设计，周密考虑。初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的`美感。平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。每次写作业都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。还可利用卡片、描红、投影等教学手段。

三、指导单词和句子的书写

英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。

英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度由影响美观。句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。

每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。起初一律用铅笔书写，经过一学期的训练后，才允许分期分批用钢笔书写，直到小学毕业也不放松对学生的书写要求。

教师应让学生明白“冰冻三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英语书写不是一挥而就，而是不断努力的结果，所以应把书写教学贯穿于平时的课堂课外教学中，而不是集中几课时就能完成的。定期举行英语书法展，优秀作业展等，提高学生的积极性，激发他们的兴趣，并促进了学生认真写好作业的积极性，也使学生养成良好的书写习惯。

小学英语教案 篇9

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第二课时（Read and sa, l and sa, Fun huse 3）

二、教学目标

1、能正确地听、说、读和写单词white;

2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;

3、能正确地听、说和读日常交际用语Nice t eet u;

4、能有表情有节奏地朗读歌谣M brther, 通过朗读激发学习英语的兴趣。

5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话；

6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。

三、教学重点

1、能正确地听、说、读和写单词white;

2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;

3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。

四、教学难点

能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进行对话编演。

五、课前准备

1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带、课文对话的VCD、实物投影；

2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。

六、教学过程

Step 1 Revisin

1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》

2、Free tal

(1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s …

(2)T: Wh’s the …?

S: Which ne?

T: The ne in/with …

S: He’s/She’s … (师生个别问答，学生问教师，两两问答)

3、让学生介绍自己家庭照片

Step 2 Presentatin

1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the…

(1)T: Is that girl Helen?(教师出示Helen和Wang ing的图片)

S: Which ne?

T: The ne with ellw hair.

S: es, she is.

(2)教师出示几组人物的图片进行问答练习（教师问学生，学生问教师，学生两两练习）

(3)教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士）

T: Is that an ur father?

S: Which ne?

T: The ne in the blue shirt.

S: es, he is. (板书：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.)

2、L and sa （教师出示课文中L and sa的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练）

Step 3 Read and say

1、T: Wh’s the b?(出示Ben的图片)

S: He’s Ben.

T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l.

2Watch TV.(播放两遍)

2、Answer the questins:

3、(1)Wh’s the b with big ees?

(2)Wh’s the girl in the white dress?

4、T: What are the saing?(出示第一幅图) Listen and repeat.

5、出示第二幅图，先让学生复述内容 Listen and repeat.

6、出示第三幅图，听录音并复述。

7、出示第四幅图，听录音并复述。

8、Read in pairs.

9、分角色朗读。

9、分角色复述。

Step 4 Sa a rhe

1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽车上的图片)

T : Wh’s that b?

S : Which ne?

T : The ne sitting n the chair.

S : He is e.

T : Let’s g and sa ‘hell’.

2、Listen t the tape.

3、跟录音边打拍子边说。

4、教师利用图片或教室里的人物进行替换说唱。

Step 5 Cnslidatin

1、Pla a gae: Guessing Gae

T : Wh’s friend?

S1 : Is that b ur friend?

T : Which ne?

S1: The ne in the blac cat.

T : es, he is. (先师生示范，在四人一组练习并表演)

2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“ Whse fail pht？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。

3、Practise in grups.

4、Act it ut.

5、教师引导小结本课所学。

6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur

Step 6 Hewr

1、听录音，朗读和表演对话；

2、和同伴围绕本课的句型编演对话

Unit 2 At a part（第三课时）

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第三课时（Read and act, Fun huse 1,2）

二、教学目标

1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词；

2、能听、说、读日常交际用语We’re late fr the part. Let’s hurr!

3、了解辅音字母组合c在单词中的读音；

4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。

三、教学重点、难点

进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。

四、课前准备

1、教具准备：人物图片，录音机、磁带和实物投影；

2、学生准备：家庭照片

五、教学过程：

Step 1 Revisin

1、听歌谣《M brther》.

2、Free tal.

3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人)

T : Wh’s the b?

S : Which ne?

T : The ne in the with blac cat.

S : Which ne?

T : The ne with big ees, sall uth.

S1: I nw, he is ××. (先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测)

4、As and answer: (教师出示学生的家庭照片，与学生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 进行对话，再让学生小组练习并问答)

Step 2 Read and act

1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教师把一个钟用盒子装起来) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教师做出很着急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教师做出匆忙的动作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先师生示范，再同桌互练并表演) 2、教师出示Read and act的挂图 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗读。 6、分角色表演。 7、教师创设“At a part”的情景和学生编演一段对话。 8、Practise in grups. 9、Act it ut.

Step 3 Listen and repeat

1、T: Nw, let’s l at this picture. (打开投影仪，出示插图及四个单词blac, clc, acet, sc) 学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合c在单词中的发音。 2、让学生边看图边听句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。

Step 4 L and read

1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。

2、请学生分角色朗读对话。

Step 5 Draw and as

1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教师解释grandfather指father’s father（爷爷）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨妈）等。

2教师出示Li An的家庭人物关系图，指Li An问 : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引导学生理解Li An’s father’s father为什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。

3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问） 4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。 新#课标第#一网

Step6 Hewr

1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写；

2、围绕“At a part”和同伴继续编演对话。

小学英语教案 篇10

(一)设计说明:

1.话题:Birthda

2.适合级别:1级

3.课题说明: PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn

4.课时说明:1课时

5.学生情况说明:本案例适合三年级学生

(二)教学详案

1.课题名称: PEPⅠUnit6 (B)Let’s learn

2.教学目标:

认知目标: 学生能理解并且会听说读6个单词:

car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

能力目标: 1 能听说会读本课单词。

2 在听说会读单词的基础上能够结合句子进行交流。

3 培养学生的注意力和观察力,以及他们的竞争意识和团体合作精神,激发学生积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力。

4 听到指令能够正确快速的反应。

情感目标：创设良好的英语氛围，培养学生的学习兴趣和热情。

3.教学重点和难点：

重点：能理解并且听说会读6个单词：car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

难点：单词的发音。

4.教学手段：运用多媒体辅助教学。

5.课前准备：CAI，实物教具:(球.纸飞机.各种颜色的气球若干.风筝.小汽车.小船.玩具娃娃)

6.板书设计:

PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn balliteballnplanecarbat dll

7.教学步骤及说明:

StepⅠ. War-up/Revisin.

1. Greetings.

2. Sing the sng “Ten Little candles”.

3. Sing the sng “123”.

思路：通过吟唱两首歌曲来活跃课堂气氛并且复习数字。

StepⅡ.Presentatin.

1. Present “ball”.

T: Tda is sunn. It’s a sunn da. Let’s g t the par.(CAI) What’s this?

S: Ball.

①Read.

②Chant :Pin ball, pin ball, purple ball……

思路：ball这个单词第三单元已经接触过了，所以通过这首chant将ball巩固。

③Present “ bunce the ball ” .

a. The teacher bunce the ball and students read after the teacher.

b. T

思路：大声读和轻声读是学生非常感兴趣的，教师读的大声学生就轻生读，教师轻生，学生就大声，学生很喜欢，效果很好。

② Chant:

ite, ite, I lie u.

u are nice, u are ne

② Hitting.

思路：通过两个游戏来巩固所学的5个单词，让学生在掌握了这5个单词的基础上再去接受新的单词。

7. Present “bat”.

① Read.

② Give the teacher a sentence.

③ (CAI) Chant: R5

小学英语教案 篇11

从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:

首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.

其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.

再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."

最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.

课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.

一、培养学生兴趣

小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢?

1.关注学生的学习

小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.

2.为学生提供展示的空间

初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1

能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.

二、为学生营造一些语言环境

由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.

1.给学生提供必备的设备和材料

学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.

2.听、读、背英语内容

小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.

三、帮助学生养成良好的学习习惯

良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:

1.每天大声朗读或听读20分钟左右.

2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.

3.大胆发言,敢于质疑.

4.认真完成作业并及时订正错误.

5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.

6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.

7.课前预习,课后复习.

8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.

培养学生的学习习惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件

2

小学英语有效教学教学反思（二）

小学英语有效教学的方法

王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

二、简化课堂用语。

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

三、有效的课后反思。

教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。

一、有效的教学设计：

教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：

1．有效激发学习兴趣

有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。

2．有效创设教学情境

小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。

3．有效选择教学方法

小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。

二、有效的课堂教学

小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：

1．有效地组织教学

组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。

2．有效地导入新课

教师在一个新的教学内容和活动开始时，用正确而巧妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的注意力迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。教师可以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。

3．有效地进行操练

任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时，教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式，由易到难，先简后繁，先合后分，循序渐进地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能牢固掌握语言，而且能灵活运用语言。

4．有效地开展活动

课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后，教师通过设计有效的语言实践活动，为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必须遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要尽量真实，要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。

三．有效的教学评价

教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：

1．有效诊断教学问题

有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。

2．有效反馈教学信息

有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。

3．有效调控教学活动

教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。

总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价，以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。

小学英语教案 篇12

冀教版四年级英语第一学期Lesson 16《Cars and buses》教学设计

 

教学目标

A.能够熟练掌握有关交通工具的单词及数词20-30的运用。

B.培养学生学习英语的愿望和兴趣,提高口语表达能力。

教学重点

重点词汇：car bus taxi bike thirty

教学难点，句型∕词组

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教学方法

讲授法，演示法，练习法, 小组合作法

教具学具

数字卡片，交通工具卡片及各种场所卡片

课时安排

1课时

教学过程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活动意图：通过歌曲形式来复习1至20这些数字，既调动课堂气氛，又为后面20至30的学习打基础。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活动意图：本部分内容在教材编排上是第二部分，但颠倒课文内容的安排顺序，由易到难，让各个层次的学生都可以锻炼口语表达能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活动意图：通过开火车等多种环节来反复练习1至30这些数字的表达，掌握英语里数字表达的规律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

  ….

  I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行车，电三轮，电动车

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from  school.So I go to school by bike .

活动意图：通过对之前早上活动和距离远近的复习来引入本课，以贴近生活的例子来引入本课重点内容，大大提高学生英语口语表达的实用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活动意图：以图片的形式展示场所和交通工具，贴近生活，都是生活中常见的地点和交通工具，对于日常生活很有时效性，口语表达更有时效性和针对性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活动意图：通过听录音，跟读活动锻炼学生的听力，使口语表达更具有规范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活动意图：联系生活实际来对于学生单独进行提问，既联系生活实际，体现英语课堂的实效性，同时学生在回答时根据自身实际情况来选择交通工具，让学生更直观的感受生活中的英语表达更受用。

在本节课的教学中，以任务为途径的教学模式，主要让学生掌握四种交通工具以及如何询问和回答而且还有数字从20到30的听说读写。 由数字开始引入进行教学，在教学过程中四种交通工具询问为重点：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

   动画对文章中重难点句子的处理，激发了学生的学习热情，此外，考虑到四年级学生的特点，在听说领先的同时也加强了读写方面的训练，为此设计了一系列活动和游戏，激发学生的兴趣和爱好。

   但是，本节课还有需要改进的地方，集体操练多，个别操练密度小，师生互动多，生生互动环节少。我对于学生的鼓励和组织课堂教学的语言不够丰富，需要再提高。

小学英语教案 篇13

教学目标：

1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train。

2、学生能将读音和图形联系起来。

教学准备：

教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机

教学重难点：

1、学习6个玩具单词的读音和图形。

2、train, plane的读音。

教学时间：

20xx年xx月xx日

教学过程：

一、热身导入

1、听听做做(Listen and do)

教师发出指令，请学生听指令做动作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.

2、教师准备几种动物玩具，教师模仿动物的叫声，一起说出动物的名称。

二、New concept

1、出示A项图片，初步感知新语言

教师引导学生观察图片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后顺势与学生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…

2、播放歌谣，让学生整体感知新语言

3、词汇学习

教师呈现图片或实物，引导学生学习本课生词，具体步骤如下：

(1)教师指向一个玩具，示范读音：Look, I have a doll, a doll, a doll.学生听、看，但不跟读。

(2)教师带领全班认读单词二到三遍。

(3)请个别学生变触摸玩具边说出单词：doll,教师听，纠正发音错误。

(4)教师带领学生边指黑板上的图片边说单词：A doll, a doll. We have a doll.

4、词汇操练

(1)Listen and show the cards.听教师说玩具，学生出示相应的卡片，并重复教师所说的玩具。

(2)Look and say.教师出示图片，学生说单词。

(3)游戏：What’s missing?等。

附：板书设计：

Unit 3 Lesson 1

train plane ball

doll bear car

文章来源：http://m.swy7.com/a/5186021.html

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