卖火柴小女孩读后感

卖火柴小女孩读后感(汇总五篇)。

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卖火柴小女孩读后感 篇1

《卖火柴的小女孩》这篇课文讲述的是一个卖火柴的小女孩在大年夜的那一天，她没有卖出一根火柴，又冷又饿，不敢回家；然后在街头点燃了火柴，她看到了种种美好的幻象，最后幸福地冻死在街头的故事。

文章开头的时间就是大年夜，大年夜本来就是一个喜庆，合家团圆的美好日子，而小女孩却要光着脚流落街头，去卖火柴，并且她没有卖出一根火柴，她冷了一天饿了一天，她不敢回家，因为她知道回家爸爸会打她，文章种种塑造了一个悲惨、可怜、穷苦、不幸的小女孩形象。

小女孩躲在墙角划火柴取暖，其实只是杯水车薪。前面说到，小女孩不敢回家，因为爸爸会打她，那么当她点燃火柴取暖的时候，就没有想过爸爸会打她吗？然后。小女孩在点燃火柴的微观里微弱光芒里看到的火炉、烤鹅、圣诞树这些美好的幻象，这时候小女孩她已经神志不清了，正常人在清醒的时候是看不到的。当小女孩看到星星落下来说了一句有个人正在死去她也许知道自己正在死去，最后他划燃了第四根火柴，看到了她的奶奶，小女孩对死去的奶奶说带走我吧，说明她已经对现在自己这个寒冷，饥饿，没有温情的地方没有任何的留恋，只想着摆脱；而第二天人们发现小女孩的时候，她嘴角是带着笑的，也恰好说明了死她没有痛苦，死亡于她而言只是一种解脱，是一种幸福！

卖火柴的小女孩其实是当时社会背景下众多穷苦人们的一个缩影，文章通过描绘了小女孩的悲惨经历，表现了作者对穷苦人民的同情和怜悯；文章最后也写了，小女孩和老祖母一起去了一个没有饥饿，没有寒冷，和上帝一起的地方，表现了穷苦人们对美好生活的一个向往之情。

卖火柴小女孩读后感 篇2

今天我看了《卖火柴的小女孩》这篇故事，深受感动。

故事讲:有一-位小女孩，无父无母，孤苦零丁，身上又没钱，只能卖火柴。在一个前夜，天上飘着一片片晶莹洁白的。小女孩被撞倒，她往旁边一跳，摔在了雪地上。鞋子也摔飞了。小女孩正要过去捡鞋子，一个淘气的男孩抢先捡走了木鞋，跑开了。小女孩丢了鞋子，全身更冷了，她只好蹲在墙边躲躲寒风。

当我看到这儿时，心如刀绞-般，不由的为她的悲参遭遇而感到忧心，我又暗暗为她加油。卖火柴的小女孩，请到我家来吧，我会把漂亮的鞋给你穿,不让你冻着；我会把暖和的衣服给你穿，不让你着凉；我会把喷香的美食端给你，不让你挨饿；我会把关怀送给你，让你感觉家的温暖。

卖火柴的小女孩，你是个多么单纯、善良的的小女孩呀，却会有如此遭遇，你让我知道了珍惜今天每时每刻的美好的幸福时光、现在的生活。

卖火柴小女孩读后感 篇3

坪 —— 啪。啪爆竹中，震耳欲聋。今夜的天空那么美丽 ，红的、蓝的、紫的’ 、 焰火在天空中飞舞，远处不时泛出一道道亮光……

我好像看到一个穿着单薄衣服，站在冰冷的马路变得小女孩咱在我面前 ，我仿佛又听到小女孩的叫买声，那悲凉的声音像一支利箭 般让人心碎……

最后小女孩死了她和她的奶奶在快乐中飞了，飞到没有痛苦的地方去了。

因为在她们的国家 —— 资本主义社会里，等待她们的将是 贫困与剥削，痛苦与死亡。穷认可望自由的愿望是无法冲成为现实的。所以小女孩死了，冻死了看了枝私人心肝的话语 ，我不禁痛恨资本主义的残酷，是这种罪恶的社会制度葬送了小女孩的生命。

这是我不经意的抬头看到了窗户，那一瞬间，我仿佛看到小女孩和她的奶奶在焰火中站着，幸福的笑着……

卖火柴小女孩读后感 篇4

相信每个人都读过一些外国名著吧,比如说《白雪公主》、《爱的教育》、《汤姆索历险记》等一些名著,而《卖火柴的小女孩》的故事，尤其让我感受深刻，心情久久无法平静。

世界上有那么一个黑暗的地方,有那么一个贫穷的卖火柴的小女孩它的悲惨命运牵挂了全世界多少人的心啊!也深深地震撼了我。

天冷极了,天上下着白茫茫的雪,又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她刚出门时还穿着一双鞋，可有什么用呢?那是一双很大的鞋，那么大，一向是***妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不.到了，另一只被一个小男孩捡到了，还说以后可以给他的孩子当摇篮。

她只好赤着脚走了，在大街上走了很久，可是也没有得到一个硬币，没有一个人给他一块食物。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鸭的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个，多么可怜的小女孩啊。最后她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团，觉得更冷了。小女孩一次次地擦燃火柴，幻想着温暖火炉、香喷喷烤鸭、美丽圣诞树、慈祥奶奶。这对于可怜小女孩，这些只是幻想而已，但这说明了小女孩生活中只有寒冷、饥饿、痛苦和孤独。她是多么渴望自己能像别小朋友那样，拥有自己应该有一切啊!可是，这应该有一切却完全是泡影。

读完这个故事，我更要好好珍惜现在的幸福生活，一定要好好学习。在学校里尊敬老师，和同学互相帮助，互相学习，在家里孝敬父母和长辈，长大了做一个对社会有用的人。

卖火柴小女孩读后感 篇5

《卖火柴的小女孩》，是著名丹麦童话家安徒生写的一篇童话故事，故事书中，我们常常看到他的作品，就连我们的语文书里，也出现了一个流传千古的童话故事。

这个故事很感人，主要讲的是一个寒冷的大夜晚，一个赤着头，赤脚走在寒冷的雪地上卖火柴的小火柴女孩。她又冷又饿地蜷缩着身子躲在墙角，然后依次划燃了五根火柴，并在想象的“幸福”中慢慢地离去了。从故事中，我们可以看到作者对资本主义的憎恨和对小火柴女的痛情。

读完这个故事，我的第一感觉是：这个小女孩太穷了！在这样一个漆黑的夜晚，天空依然飘起雪花，这是一个家庭团聚的日子，但她只能独自上街卖火柴。

她虽然又冷又饿，却不敢回家，因为她只能被父亲打。

从她的五个幻想中，我知道她是一个缺乏爱的孩子。第一次她看到了一个大火炉，我感受到她缺少温暖；第二次她看到了一只大烤鹅，我感受到她缺少食物；第三次她看到了一棵美丽的圣诞树，说明她缺少快乐；第四次她看到了奶奶，说明她缺少关爱；第五次她幻想到了天堂，幻想到了奶奶带她去了那个美好的地方，说明她对幸福的渴望。对于火柴女孩来说，只有天堂才没有寒冷、饥饿和痛苦。我希望她能在那里找到她的幸福。

安徒生之所以能写出如此经典的童话故事，是因为他的母亲曾经像个火柴女孩一样乞讨，用河水解渴。而且，在他生活的时代，有很多孩子在街上卖火柴。为了发泄自己的愤怒，反映社会现状，他写了这样一个童话。

与小火柴女相比，我从来不用担心自己的生活，我对一切都感觉正常。我不想现在幸福的生活是怎么来的。我觉的一切都是自然的。有时候还因为一点点的不满足和不顺心而和爸爸妈妈生气，甚至乱发脾气，现在想想，真是身在福中不知福啊！我们应该珍惜现在的幸福生活，理解它来之不易。

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最新卖火柴的小女孩教案九篇

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卖火柴的小女孩教案【篇1】

活动目标：

1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，发展幼儿的语言概括能力，通过多重问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

2.情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，通过加强幼儿的共情能力，从而培养幼儿富有同情心的善良品德。

3.理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

4.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动重点：

使幼儿融入到故事角色中，在培养幼儿的共情能力中完成对故事的表述。

活动亮点：

幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。

活动准备：

绘本课件《卖火柴的小女孩1》 精简故事情节课件《卖火柴的小女孩2》 贫困家庭的生活图片 配乐歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名单》 小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》

活动过程 ：

一、用问题语言导入，激发幼儿欣赏作品的兴趣。

你们喜欢过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？

二、第一次欣赏故事画面，幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。

引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。

有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很单薄的衣服，圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。

她为什么不回家呢？

发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢？光脚踩在雪地上是什么样的感觉？

她透过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情？

别人家都在过节了，屋子里温暖又有好吃的，小女孩回家了吗？她在做什么？为什么要蜷缩在墙角里？

我们来观察一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她会想些什么？

她太冷了，有什么办法可以让自己暖和一点呢 。

小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么？这是一只怎样的火炉？看到火炉小女孩会说些什么？

火柴熄灭了，火炉很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她为什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？这是一顿怎样的年夜饭？小女孩会说些什么？

小百科：《卖火柴的小女孩》这个故事描述了当时冷酪的现实与女孩美妙的幻想交织的画页。文章采用对比的艺术手法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年之夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗。明亮与黑暗的反差、温暖与残酷的对比，将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。

卖火柴的小女孩教案【篇2】

《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。

教材分析：

《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。

教学目标

1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。

3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。

教学重、难点

能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导言揭题

同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。

二、检查预习

1．出示检查题。

（1）给加粗的字选择正确的读音。

喷香（pēnpèn）火柴梗（gěnggéng）

（2）根据意思写出词语。

①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（）

②精巧细致，质量很好。（）

2．学生作业。

3．反馈。

第1、2题校对后，把词语读一次。

三、检查预习

1．默读课文，完成练习三。

试按课文内容填空。

课文先写____，接着写____，最后写____。

2．学生读书、作业。

3．反馈。

第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了]

4．根据这些小标题给课文分段。

第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）

四、学习第一段

（一）整体感知，了解大意。

快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？[可怜的小女孩！]

（二）部分入手，精读理解。

1．课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“____”划出有关语句。

（1）点拨、引导，教学其中一句。

a．幻灯出示。

在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

b．能抓住重点词来谈谈吗？

c．概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜）

（2）放手自学其余三句。

a．写小女孩冷的词句还有吗？

小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。

她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。

请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。

（3）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？

（4）指导朗读。

点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。

练读——指读——评议——指读——齐读

2．还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？

（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿）

“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？

（“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”）

3．提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？

（因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷）

4．小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读，也能领会。

5．揭示学法，扶学第一句。

（1）幻灯出示：

那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

（2）讨论：

a．这句话写什么？（拖鞋大）

b．哪些词语写出拖鞋很大？

c．同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？

（3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？（同情）对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。

（4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。

6．运用学法，学习第二句。

（1）幻灯出示：

雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

（2）讨论：

a．这句话写什么？“这些”指的是哪些？

b．谁能联系上下文体会这句子的意思？

c．是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有欢乐）的。

（3）表情朗读。

点拨：用同情的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些、慢些。

（三）回归整体，深化理解：

1．思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书）

2．出示挂图，训练说话。

（1）导语：这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用“可怜的小女孩！”作为这一段话的开头和结尾。

（2）学生练习、指名口述。

（3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！（指板书）这句话后面的感叹号（用红粉笔标出）就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。

3．配乐读第一段。

五、略学第三段

1．过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必然的结局。（出示挂图）

2．自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她[带着微笑死了]）

3．设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。

六、布置作业

观察彩图，用“可怜的女孩！”作开头或结尾写一段话。

第二课时

一、复习引入

1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。

2、学生齐读。

二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运

1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？

2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。

（1）、大年夜在街上卖火柴。

A、指名读这一自然段。

B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？

C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌）

D、找出这部分你最想读的句子读一读。

（2）、不敢回家

为什么说小女孩没有幸福？（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）

（3）、疼爱她的奶奶已经死了

为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）

（4）、她死了人们只说“她想给自己暖和一下……”

为什么说小女孩没有幸福？

3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”

（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）

（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。

（3）、你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）

（4）、老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望）是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望）,火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷；面对的不是火炉，而是——黑暗；面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。

（5）、自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。

A、同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就一定能感受到她的痛苦。现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。

B、谁来谈谈？

生：她渴望得到食物，因为她太饿了；

生：她渴望得到快乐，因为她太孤独了；

生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；（引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我……”读出恳求、读出迫切）

生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。（引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴……也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤）

师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。

师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有——寒冷；没有烤鹅，只有——饥饿；没有圣诞树，只有——孤独；没有奶奶，只有——寂寞；没有得到摆脱，只有——面临死亡。

4、谁来读读课文的最后两个自然段。

师：你从她的朗读中听出了什么？

生：听出了小女孩命运的悲惨。

生：听出了人们的漠不关心。

生：也听出了安徒生对小女孩的同情。

师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。

师：小女孩真的得到幸福了吗？

生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。

生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。

5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（是她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要——（捏着烧过了的火柴梗）。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？

6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。）

三、从《卖火柴的小女孩》中想开去

从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么？

1、不能失去对美好生活的追求

童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗？你能透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、面对饥饿，面对痛苦时，心里是怎么想的？这给你怎样的启发？（最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现的时候发现自己，因此，要读出自己的思考。）

2、要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体

3、领悟安徒生作品人文精神的力量

你能不能通过词句体会作者的思想感情。安徒生的作品在我国广为传播，《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等名篇，成为几代人成长的精神食粮。安徒生已经成为中国人耳熟能详的名字。我们发现了《卖火柴的小女孩》更高的文学价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的一种人生态度。优秀的童话足以影响人的一生，它对儿童来说不仅是生动的故事、美丽的形象，而且是精神家园、终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。我们真应该感谢这位经历了200年沧桑却历久弥新的伟大作家——安徒生！

4、《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》想象性作文

四、布置作业

1、阅读安徒生的其它童话故事。

2、有感情地朗读课文。

卖火柴的小女孩教案【篇3】

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、深入了解课文内容，体会作者情感。

教学重点：

运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。

教学难点：

体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。

　教学准备：

演示文稿

　教学过程：

　一、复习导入

上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？

　二、深入阅读，理解内容，体会感情

1、默读课文5-11自然段，出示学习提示。

2、小组交流学习情况。

3、全班汇报。

步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”

①教师出示表格

擦燃火柴 幻想 现实

②学生交流补充填写。

擦燃火柴 幻想 现实

第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷）

第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿）

第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）

第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）

步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。

教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会。

她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？

----“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。

②有感情地读一读。（读好“？”、“终于”）

她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？

-----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。

②谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

①自由读，谈体会。-----在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！

②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。

指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

①对比读，你发现什么？

②个人读，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。

③齐读文中的句子。

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

①句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-------第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。

②作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？

三、小结内容，情感深化

课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！

四、布置作业

1、积累课文中词语。

2、再把感受深的语句读一读。

3、朗读文章后的“阅读链接”。

卖火柴的小女孩教案【篇4】

一、教材分析

《卖火柴的小女孩》是六年制小学语文第十二册第五组的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

二、教学目标

1、理解课文的思想内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

2、有感情的朗读课文，体会句中的深刻含义和思想感情。

3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法，培养学生的想象能力。

三、教学重点、难点

1、从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

四、教学方法

情境教学法为主，辅以点拨引导法，以教师引导，学生思考讨论，交流的形式，运用“假设”让学生在情境中开展学习实践活动。

六、教学准备

多媒体课件诗歌《别问这是为什么》安徒生其他的一些童话故事图片

七、教学过程

一、设置情境，入境悟情。

在大年夜这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩。请欣赏《天堂火柴》动画歌曲，并说说你的想法和感受。

生：我觉得卖火柴的小女孩非常可怜。我很同情她。

生：我很舍不得她。

师：的确，大年夜本是一个举家团聚的日子，但光头赤脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊，多饿呀。新年的脚步邻近了，而小女孩的结局怎么样呢？快速从课文中找出来。

二、找结局，确定研究主题。

1、师：小女孩的结局怎样？

生：离开了这个世界。

师：你能把她死时的样子给大家读一读吗？

生：这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

师：死本来是痛苦的，但小女孩的脸上却带着微笑。从中你可以看出什么？

生：小女孩临死时是非常幸福的。

生：她是沉浸在幸福中去逝的。

师：你知道她为什么感到幸福吗？

生：她从划亮的火柴中产生了幻觉。

2、师：围绕“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑，教师归纳总结：她曾经看到过哪些美丽的东西？为什么用上两个幸福？小女孩的命运明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？

三、仔细研读，感受文章主题。

1、引导、授于学法

（1）欣赏小女孩几次擦然火柴的视频朗读

（2）重点读文中写卖火柴小女孩第一次擦燃火柴的部分，边读边思考：小女孩是在什么情况下擦燃火柴的，擦燃后看到了什么？想一想小女孩为什么会看到这些？

（3）对比句子

她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自已的小手吗？

她终于抽出了一根。

抓住关键问题：“小女孩手上抓着成把的火柴，为什么一根也不敢擦呢？”“为什么她又终于抽出了一根呢？”理解文中重点的词句，体会她擦火柴时的矛盾、复杂的心理。

（4）结合图片学生练习有感情地朗读，评议读的情况。

读出小女孩敢擦燃火柴的勇气，读出火柴火焰的奇异。读出小女孩面对温暖的大火炉那喜悦舒适的感觉，读出火柴熄灭后回到现实的冷酷无情，体会小女孩的寒冷。

（5）总结出刚才的学习方法：一、默读课文，了解小女孩是在什么情况下擦燃火柴的，看到了什么；二、接着轻声读课文，搞清楚小女孩擦燃火柴后为什么会看到这些事物；三、最后感情朗读课文，把自己的体会表达出来。

2、运用、讨论

（1）运用刚才总结的“默读、了解内容；轻读，体会含义；朗读，情感表达。”这样的学习方法，小组合作学习小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。

（2）抓住重点句段进行朗读，写出自身独特感受，即作批注。

3、交流、强化

4、作业

自主选择以下情境之一，以“假如小女孩来到我们中间”为题，创造性的完成一件作品。

a、六一日儿童节

b、大年夜的晚上

c、我过生的那一天

卖火柴的小女孩教案【篇5】

一、教材分析

《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

二、设计理念

1、以读代讲。以读代讲，是阅读教学的最基本方法。课堂上，我让学生带着学习问题，通过各种形式的读来认识生字、理解相关词义，积累、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。

2、先学后教。整个教学过程我是按照“先学后教”的教学思路设计的。通过 “定向学习”——“交流展示”——“教师精讲”——“课堂检测”四个环节落实学习任务，从而达成学习目标，保证了学生的主体地位，使教学更有针对性。

3、双主教学。整个设计和教学过程保证了学生的主体地位，同时也突出教师的重要作用，如教师在“先学”中走进学生进行引导解疑，在展示中适当补充纠正，特别是“后教”环节，以精彩的点拨和诱导，保证学生学习的质量。

三、学习目标

1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。

3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。

5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

四、学习重难点

1.从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

五、课时安排

2课时

六、教学准备

五次擦燃火柴的课件

七、教学过程

第一课时

(一)、畅谈作者与题材。

1.你知道什么是童话吗?(童话是一种文学体裁，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。)

2、谁知道安徒生吗?(安徒生是十九世纪世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，你读过了吗?)

3、今天我们一起学习安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，板书课题。

(二)、出示学习提纲。

1、认真读课文，圈出不认识的生字，多读几遍，读准字音，写会生字，能理解所组成的词语意思。

2、把课文读通顺，思考小女孩几次擦燃火柴，每一次看到什么?为什么?

3、小组合作交流，小女孩为什么会有这样的幻想，你从中体会到什么?

(三)、展示学习情况。

1、学生读文展示。由每一小组小组长展示朗读课文，其他同学注意倾听，巩固生字读音，教师随机矫正其出错的地方。

2、指定一个小组团队齐读最后三个自然段，要求比较通顺地诵读。

3、安排每一小组的较差学生书写课本中的生字，师生注意其用笔情况，之后进行点评指导。

4、抽查与本课生字组成的词语意思。

5、哪个小组愿意展示回答“学习提供2”的问题?由小组长指定学生回答。

6、指定平时成绩一般的学生，试着回答“学习提纲3”。

(四)、精讲与点拨。

1、教师示范读学生在朗读中容易出错的相关段落。

2、小组长矫正组内学生写字出错的地方，教师随机课堂指导。

3、点拨引导“学习提纲2”的问题，教师板书：大火炉——烤鹅——圣诞树——奶奶——幸福的地方。

4、用“因为小女孩渴望——所以她幻想得到——”启发学生真正掌握“学习提纲3”。教师板书：温暖——吃烤鹅——节日的快乐——得到关爱——幸福的生活。

(五)、课堂检测与补救。

1、读写课文生字：乖 裙 兜 币 唉 橱

2、书写词语：摇篮 围裙 圈腿 裂缝 橱窗 饥饿 乖巧

3、用“因为小女孩渴望——所以她幻想——”通顺地概况课文的主要内容。

4、安排课后的“兵教兵”。

第二课时

(一)、检测“兵教兵”课后合作学习任务。

(二)、出示学习提纲。

1、课文以“火柴”为线索，主要写了几件事?

2、细读课文，比较通顺地归纳课文主要内容。

3、你从课文中的哪些地方知道了小女孩的具体处境，在小组中互相交流。

4、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受。

5、小女孩美好的幻想可以成为现实吗?你觉得这篇童话的写法有什么好处。

(三)、展示学习情况。

1、抽测平时学习成绩较差学生回答“学习提纲1”，小组长补充，能准确概括。

2、由小组长代表小组回答“学习提纲2”，全班同学点评补充，使概括基本流畅。

3、教师课堂巡视，关注差生对“学习提纲3”的完成情况，随机解决学习困难。

4、抽查中差生，让其畅谈“学习提纲4”的学习感受。

5、安排“最想说”的学生，完成“学习提纲5”，鼓励不同见解。

(四)、精讲与点拨。

1、以课文的基本内容为切入点，引导学生完成。(板书：卖火柴——燃火柴——拿火柴梗死去)

2、从“冷”、“饿”、“缺乏快乐”、“缺乏爱”、“缺乏幸福”几个关键词引导学生找一找相关语句。

3、用“时间”、“地点”、“天气”、“小女孩遭遇”、“ 几次擦燃火柴”

、“最后结果”等启发语，理解小女孩的处境。

4、教师深情诵读小女孩幻想的段落，让学生读出情，读出味，读出感，体会小女孩的悲惨遭遇。

5、用五次擦燃火柴的课件，让学生感受到小女孩的悲惨。点破，人吃人的社会，幸福只是幻想。

6、“现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉”——虚实结合的表达效果。

7、板书设计：

美好的幻觉 ———— 残酷的现实

命运悲惨

(五)、再次感悟写法，升华情感。

1、对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么?

2、小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么?

(六)、拓展延伸

1、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。

2、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。把你想说的话写下来。

卖火柴的小女孩教案【篇6】

教学设计理念：

本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作，集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自司和合作学习来体会文章的思想内涵，以达到教与学的情感共鸣。

(1)学习并掌握本课的生字新词，积累令你感动的句子。

(2)理解课文内容，了解小女孩五次幻想的事物，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

(3)体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感。引导学生把读、思、议结合起来，想像出画面，议出感司，读出情感。

(1)体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。

(2)激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。

教学重难点：

1、深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

2、理解含义深刻的语句。

1、师：(配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为什么?

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么?

哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?

晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。

师：这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，我们就走进这个女孩(板书：女孩。学生读一读)。加上“小”字再读，带给你怎样的感觉?(生答)

2、师补充课题。要求学生默读全文。并谈一谈：这卖火柴的小女孩，给你留下怎样的印象?(生默读课文，之后汇报。)

3、师小结：从同学们的话语中，我听到了可怜、美丽、悲惨、没有疼爱的声音，我仿佛看到了一个又冷又饿又漂亮的小女孩形象。

〔设计意图〕

(用教师富有感染力的朗读激起学生学习课文的兴趣，既调动了学生的情绪，又奠定了本课以突出情感为主的教学基调;让学生谈对小女孩的看法，学生学有所获，奠定了对小女孩的同情心的情感基调。)

师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。

2、这是一个可怜、孤独、痛苦的小女孩，请同学们快速地浏览课文，想一想：课文哪些段落是描写小女孩现实生活的，哪些段落又是描写小女孩的幻想部分的?小女孩的结局又是怎样的呢?

(引导学生将课文划分为三部分：(1-4)现实生活;(5-10)幻想;(11-12)结局)生汇报。

1、师：同学们，现在让我们一起们轻声读文章1-4自然段，边读边画一画：你从哪些语句读出了小女孩的不幸，并在旁边写下自己的感受。

生:“在这又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候……一向是她妈妈穿的。”从这体会出小女孩的冷，她根本就没有鞋穿，赤着脚在街上走，这可是下雪的天呀!

生：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”我从这里读出了小女孩真的是冷到了极点，真是寒冷极了。我仿佛看到了一个光着头，赤着脚的小女孩在向我们走来。

生：“这整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”我认为在这举家团聚的日子里，街上行人稀少，该买的东西早就准备好了，谁会在今天去买小女孩的火柴?

生：“她不敢回家，回为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的”小女孩在大年夜这天还要去卖火柴，足可见她家境的贫困，让她有家而不敢归，实在太可怜了。

●师：你们都读懂了小女孩的寒冷，谁还读懂了别的?

生：“再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，……风还是可以灌进来。”家里和街上一样冷，这样的家，回与不回又有多大关系呢?小女孩同样是多么的孤独呀。她多么渴望父母的关爱呀!

2、教学建议：

1)学生反馈句子，自由表达自己读后的体会。

2)其他补充，发表自己的见解。

3)指导学生抓住加点的词语有感情地朗读。

3、师引导：同学们，家在你们的心目中是什么感觉?(家是温暖而幸福的，唤起学生对家温馨的回忆，为后文作好铺垫)

4、师：然而,卖火柴的小女孩却有家不能归，不敢归。文中有一句强调了今天是个特别的日子，小女孩也忘不了。谁能告诉诉我是哪一句?生读句子。

5、师：大年夜是人们一年一度团聚的时刻，卖火柴的小女孩她是人，毕竟还是个孩子，也毫不例外地希望在这大年夜里能和家里的人团聚在一起，如此小小的要求，都得不到满足。这更让我们对她产生同情。孩子们，大年夜这三个字，你能联想到什么?(让学生紧扣可怜，将小女孩的大年夜与我们的大年夜相比，更突出上女孩的痛苦与孤独。师根据学生的回答相机板书：饥饿、痛苦、孤独)

6、师：是呀，作者和我们一样，都对小女孩有着同样的感情，课文中哪句话概括了?

●生齐读“可怜的小女孩!”师一次次地引导学生有感情地朗读，唤起学生对小女孩的同情。

7、此时此刻，你的眼前仿佛看到了一个怎样的画面?(生发挥想象谈一谈)

8、播放风雪声，教师和学生进行填空式小结：

同学们，因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜，冒着风雪，赤着脚到街头买火柴。她又xx又xx地向前走。一双小脚冻得。但是，一整天，谁xx，谁xx。

〔设计意图〕

(以学生为主体，尊重学生对语言的自我感悟，引导学生抓住文中的关键语句畅谈体会，感悟小女孩生活的穷苦以及命运的悲惨。在感情朗读中体会作者流露在其间的情感。)

四、师总结：

大年三十夜里，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就蜷缩在了墙角里，她太可怜了，太冷，太饿了!于是，她擦燃了火柴，这为她凄惨的故事增添了一份美。这是一份怎样的美呢?我们下节课再继续学习课文。

1、师：上节课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话，此时，对于这位小女孩，你的脑海中会浮现一幅怎样的画面?(生自由说自己仿佛看到的画面)

〔设计意图〕

(让学生进一步在脑海里产生对小女孩的印象，激发学生表达的欲望。)

2、师：小女孩的结局怎样?谁来读读小女孩死时的样子?

(生读句子“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。)

●引导质疑：小女孩死了，死本来是痛苦的，为什么她的脸上反倒还有幸福的感觉呢?(生说自己的见解)

1、师引入：这就是课文的第二部分内容，小女孩在极度寒冷、饥饿当中出现了种种幻想，她到底看到了些什么?请同学们自由读课文的(5-10)自然段，边读边完成下面的表格，并说说小女孩当时的心情怎样?(学生自由读文，师出示幻灯片)

●学生完成后汇报，师相继显示结果。

教师追问：小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴?(学生回答：冷……)

3、师请五位同学读这五次擦火柴的部分。每读完一次，师用语言将它们连接起来。

4、在这种种幻想中，你最感兴趣的是哪次?同桌互相说说感兴趣的理由。

(师请学生进行汇报，说说理由，并让其他同学提出问题，让学生从文中进行发现交流)

生：因为小女孩又冷又饿，所以她会想到火炉，烤鹅。

生：因为在这个世界上，小女孩是寒冷、饥饿、痛苦的，她想得到温暖和幸福，所以她会想到这些。

生：小女孩无人关爱，她渴望得到温暖、幸福、快乐，因此，她的眼前出现了种种美丽的幻想。……

●师：同学们讲得真好!是呀，小女孩的现实生活中只有寒冷、饥饿、痛苦与孤独。她渴望拥有这一切。当她擦燃火柴从幻想中，看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。毕竟，火柴终归是要熄来的呀，火柴一灭，所有渴望没有了，每次的结果是怎样的，作者是怎么写的呢?读一读，找找相关的语句。(现实与幻想的比较，更突出小女孩的寒冷、饥饿、痛苦、孤独。)生读文。师相机出示：“她坐在那儿，手里只有一根火柴梗。““这时候，火柴灭了她的眼前只有一堵又厚又冷的墙。”“只见圣诞树的烛光……一道细长的红光。”

●师：大家说得很好，小女孩为了留住奶奶，再一次的擦燃火柴，这一次与第一次相比，有明显的不同。这两次擦火柴，从哪些字词里体会到表达的意思有什么不同?(生读相关语句，并说说自己的看法。)师相机出示：“她敢从……终于抽出一根”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”

抽生读，师指导读，齐读。

5、师：此时的小女孩已经很虚弱了，这一整把火柴发生强烈的光，照得跟白天一明亮。奶奶从来没有像现在为样高大，这样美丽。赶紧读这段话，边读边想，怎么理解这句话。

出示：

“她俩在光明和快乐中习走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”

生说理解师引导读文。

生：小女孩根本就是活活冻死、饿死的。师引导学生边读边谈体会。体会到小女孩在现实生活中只有寒冷、只有饥饿与痛苦。

6、你们都说小女孩可怜，可是安徒生爷爷却在课文中结尾中写道，小女孩曾经很快乐，很幸福的。请同学们快速找出这句话来，读一读。(生齐读)

〔设计意图〕

(教师是帮扶兼备，引导学生抓住关键语句体会小女孩的美好幻想，并反思幻想的原因，学生在老师的引导下，有目的、有策略地进行小组合作探究，再通过集体的反馈，大胆地交流自己读文的见解，达到自由表达感悟、集体求同存异、真正理会文本内涵的目的。同时，教师狠抓朗读，学生在情感上产生了共鸣，充满了对小女孩的深切同情。)

7、师出示：

“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

●师：这里有两个幸福，同学们，你们怎么理解小女孩曾经的那些幸福呢?生再次谈小女孩四次幻想。

●师：小女孩当初是多么幸福呀，假如你就是这个卖火柴的小女孩，你和奶奶一起到了这样一个幸福的天堂里去生活，你怎么读，读出这幸福生活的心情?

(重点品读环节，引导学生找出小女孩前面产生幻想的语句，进一步感受小女孩幻想中的幸福。师运用引读的方式让学生真正走进小女孩的内心，品读这句话。)

●师：可是，现实中的小女孩有这种幸福吗?你怎样理解第二个幸福?

预设——

生：这里是说小女孩在现实生活中，没有幸福，她只有跟着奶奶去了天堂，才能获得幸福，才能得到快乐。

生：我认为这里的幸福是说小女孩只有死了，才能得到解脱，才能摆脱悲惨的命运，也算是一种幸福吧。

〔设计意图〕

(师运用引读的方式，让学生说体会——→读句子——→评价——→再读句子的方式，让学生真正走进小女孩的内心世界。)

1、师小结：此时此刻，你们的心情是怎样的?假如这个卖火柴的小女孩来到了我们的身边，你会怎样对待她?将你们的打算写下来吧。

2、师：同学们都是些善良的孩子。都愿用一颗爱心去帮助她，那在小女孩的周围，人们是怎样对待她的?你从中可以看出什么?(学生围绕冷漠、无情、社会的不公平)

3、让我们把这个可怜的小女孩牢牢地记在心里，课后再去读读安徒生爷爷的其它童话吧。

卖火柴的小女孩教案【篇7】

教学目标：

1、 研读课文重点段落，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得幻想越幸福，现实越不幸。

3、能带着自己的理解，有感情地朗读。

教学重点：

研读课文第二段，通过研读，幻想越幸福，现实越不幸。

教学难点：

倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

1、 导语：今天我们一起学习一篇童话，齐读课题―― 《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由回答）

2、 介绍作者。

（教师相机介绍：安徒生是丹麦著名童话作家，也是世界著名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）（教师相机板书：安徒生）这么有名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信心吗？

设计说明：

设计这一环节的目的，是让学生在良好的情境中，进入到文章的氛围中去，为课文的学习，做好情感铺垫。

对作者的介绍，是让学生能够很好的了解世界上著名的文学家，激起学生阅读名著的兴趣。

师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。

（教师幻灯出示：乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗饥饿 学生要求注意的字形：兜 字音：暖和暖和 喷香

）

2、 同学们已经读过课文，能不能简单的说说，可闻主要理清段落：请同学们快速浏览全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？（教师相机板书：现实 幻想）

1、字词的检查，是为了更好的学习课文服务。

2、 这一环节的设计我认为不可少，因为这是引导学生对文本的整体把握，为理解这篇童话采用现实与幻想对比的手法做好铺垫。

师：轻声读文章1―4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（学生自读，师巡视）

1、教师相机出示语段：

“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”

教师启发：从这段话中，你读懂了什么？（教师可以让学生联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块 赤着脚走 一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。）教师板书：冷

教师指导感情朗读这一语段。

教师预设：

2、天冷极了，下着雪，又快黑了。（将“天冷极了” 换成“天很冷”可以吗？）

3、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜―她可忘不了这个。（这里用了一个破折号起到什么作用呢？）（补充说明）教师板书：饿

4、教师启发：在这样的一个夜晚，这样的寒冷，小女孩为什么不回家呢？（学生联系文中语句进行理解：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。）

这一环节的设计，是让学生成为课堂的主人。放手让学生自读、自悟。而且从这里切入文本，让学生的情感体验容易螺旋上升，确立了课文的基调。

出示这样一段话，是为了让学生能通过具体的语段，感受到小女孩命运的悲惨，同时训练学生通过具体句子和词语领悟文章传达的感情的方法。

这一环节的处理，是为了让学生们在痛苦压抑哀婉的课堂基调中，面色凝重，让他们的内心心潮澎湃，通过与自己幸福生活的对比，让他们为这个与他们年龄仿佛的小女孩不幸的现实生活、唏嘘叹息，深表同情，增强学生的理解能力。

教师过渡：这是一个可怜的小女孩！这一天是大年夜，是一个举家团聚的日子，大街上到处弥漫着烤鹅的香味，一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴，马车差点把她撞死，小男孩欺负她，寒风刺骨，雪花飘飘，新年的脚步近了，小女孩的结局怎样了呢？

教师出示：

（1）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（教师相机板书：死）教师：看到这，同学们，你的心情是怎样的？（学生自由回答）教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。

教师引读：是这样的一个美丽可爱的小女孩，却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体，人们只是好奇的猜想着：“她想给自己暖和一下……”可是，谁也不知道……（教师出示幻灯片，学生齐读）

（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

（提问学生读两段话）教师启发：

明明是不幸，明明生活得很悲惨，为什么说她曾经是多么幸福？（学生怎样回答都可以。）

为什么不按着顺序学习小女孩的幻想部分呢，其一：文章结尾告诉每一个人，小女孩在现实中被冻死了，与第二层次的学习同属“现实”部分，在文章的学习上有一气呵成之感；其二：让学生们知道，在那样的现实天条件下，小女孩被冻死是不足为奇的，符合孩子们的心理认知特点。

教师过渡：小女孩曾经看见过哪些东西？给她带来哪些幸福？请同学们快速默读课文5―10自然段，划出小女孩看到的事物，并体会小女孩当时的心情怎样？

教师追问：小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴？（学生回答：冷 ……）

1、学习课文第五自然段。

教师提问学生读第五自然段。教师启发：从那些描写中可以看出小女孩很冷？（几乎冻僵了）这时候他最需要的是什么？（温暖）这些有吗？（没有）她身边只有这些没有卖出去的火柴，可是面对这些火柴，他又犹豫了，他的忧郁表现在哪里？（她终于）谁能把这种犹豫读出来？（学生读：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？教师提问3个同学读）

教师相机出示第五自然段并让感情接读：

火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

教师提问学生读，相机指导：读得很幸福！自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。

教师过渡；：小女孩在这一刻是多么幸福啊，我们大家仿佛听到了她的声音，孩子们，你们听到了吗？ 她再说什么？ （多么舒服。多么温暖啊？……）

2、学习比较课文5和10自然段。

教师过渡：是的，就这样，小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鹅，看到了圣诞树，看见了自己的奶奶，烤鹅，圣诞树的出现是那么的短暂，她是那么的绝望， 为了留住自己深爱的奶奶，小女孩最后一次擦燃了火柴。（教师相机出示幻灯片，提问学生读文章）

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

教师启发：小女孩这一次擦燃火柴，与第一次擦燃火柴有什么明显的不同？（学生思考回答）

再读这句话。

她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

重点品读课文的环节，主要是让学生抓住重点语句中的重点词语加深理解，同时能够将自己的感受，感情朗读出来。在这一环节中，教师采取教―扶―放这一方式，引领学生学习擦燃火柴时的场面，培养学生的自主学习能力。

在学习重点语句的时候，教师还运用引读的方法，让学生能够真正进入文章文本，把握温情，感受语言文字创设出的情境，带给我们的撞击和震撼，增强学生的情感体验。

看看我们的世界，看看我们的中国，有的地方还充满战争，有的地方还很落后贫穷，这里的孩子还得不到好的教育，生活的还很艰苦，甚至连生命都无法得到保证，面对他们，我们能做些什么呢？请你将学文感受，写出来。

出示贫苦孩子图片的幻灯片，学练结合，在学生情感得到升华，情绪一触即发的时候，让学生将自己的感受写出来，不失为一个很好的训练学生的契机。

卖火柴的小女孩教案【篇8】

活动目标:

1.通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词(例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

2.通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。

3.通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。

活动准备:

1.知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

2.环境准备布置有圣诞气氛的环境。

3.物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

活动过程:

一、整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。

1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？

2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？

二、分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？

师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？

2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？

3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？

4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？

三、整体欣赏，激发幼儿感情的升华。

师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？

四、各领域渗透艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

五、生活中渗透在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。

六、环境中渗透

1．将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。

2．设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

七、家庭中渗透建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美好生活的情感，并懂得珍惜。

活动反思：

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。

卖火柴的小女孩教案【篇9】

活动目标

（一）认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

（二）情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。

（四）进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

（五）体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备

（一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

（二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。

（三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

活动过程

（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。

1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？

2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？

（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？

师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？

2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？

3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？

4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？

（三）整体欣赏，激发幼儿感情的升华。

师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？

各领域渗透艺术：

让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

生活中渗透：

在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。

环境中渗透

1．将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。

2．设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

家庭中渗透：

建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美好生活的情感，并懂得珍惜。

活动评价。

教学反思：

工具性与人文性是语文的两大属性？工具性是基础？人文性是核心。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力？即听说读写能力。语文的人文性则要求培养学生的人文素质？领悟和把握课文中的人文内涵是开展人文教育的前提。这两者是相辅相成的？不可分割。虽然明白这一点？但是上课时如何很好的去操作却很难？总有一种眼高手低的感觉。所以如何工具性和人文性在语文课上达到完美统一？教师该如何操作是我在将来的教学中需要思考的。

爱顶嘴的小女孩儿读后感(范本四篇)

阅读完作者的作品后，我内心充满了感动。为了更好地理解书籍的主要内容和观点，栏目小编经过认真挑选为您制作了“爱顶嘴的小女孩儿读后感”。希望您方便以后阅读时能够收藏本页的网址！

爱顶嘴的小女孩儿读后感 篇1

你知道主人公为什么爱顶嘴吗?又是谁带她从烦恼中走出来的呢?你知道皮皮的全名叫什么吗?十万个为什么不知道，科学家不知道,但是我知道，因为我看了《爱顶嘴的小女孩》。

主人公比音是一位韩国的小学生，她之所以烦恼，是因为她看长袜子皮皮的时候读到“现在皮皮深信妈妈在天国，正在从天上的小孔中俯视着年幼的女儿”，所以，皮皮经常会朝着妈妈的天国挥手说“妈妈，别担心，我过的很好”，这时比音就会想起记忆中模糊的爸爸，因为比音的爸爸也住在天国。

就这样比音妈妈就成了一位单身母亲，单身母亲想要把自己的孩子培养成和别人的孩子一样是很困难的，所以比音被管的很严，当比音想出去玩的时候，妈妈总是想一些理由不让比音出去，可是比音不傻，她也想了一些理由和妈妈顶嘴，慢慢的和大人顶嘴对比音来说成了一件常事。

有一次，比音偷偷的去书店，在书店里比音遇到一位姐姐，不管比音问什么问题，姐姐都回答她是啊、是啊，所以比音叫她“是啊姐姐”。是啊姐姐有三十七本格林伦写的书，她把格林伦不同时期写的书都买了，所以知道很多事情。大家最想知道皮皮的全名叫什么吗，那我就告诉大家皮皮的全名叫，皮皮露达.维多利亚.鲁尔加迪娅.克鲁斯蒙达.挨弗拉伊姆.长袜子。

读完这本书我的感想是喜欢一个人写的书，不是一天两天的事情，而是永远。只要你坚持下来，不断读她的书，会得到许多欢乐。

爱顶嘴的小女孩儿读后感 篇2

你知道主人公为什么爱顶嘴吗?又是谁带她从烦恼中走出来的呢?你知道皮皮的全名叫什么吗?十万个为什么不知道，科学家不知道,但是我知道，因为我看了《爱顶嘴的小女孩》。

主人公比音是一位韩国的小学生，她之所以烦恼，是因为她看长袜子皮皮的时候读到“现在皮皮深信妈妈在天国，正在从天上的小孔中俯视着年幼的女儿”，所以，皮皮经常会朝着妈妈的天国挥手说“妈妈，别担心，我过的很好”，这时比音就会想起记忆中模糊的爸爸，因为比音的爸爸也住在天国。

就这样比音妈妈就成了一位单身母亲，单身母亲想要把自己的孩子培养成和别人的孩子一样是很困难的，所以比音被管的很严，当比音想出去玩的时候，妈妈总是想一些理由不让比音出去，可是比音不傻，她也想了一些理由和妈妈顶嘴，慢慢的和大人顶嘴对比音来说成了一件常事。

有一次，比音偷偷的去书店，在书店里比音遇到一位姐姐，不管比音问什么问题，姐姐都回答她是啊、是啊，所以比音叫她“是啊姐姐”。是的，我姐姐有37本格林伦写的书。她买了格林伦在不同时期写的所有书，所以她知道很多。你想知道皮皮的全名吗？我告诉你皮皮的全名，皮皮鲁达

维多利亚.鲁尔加迪娅.克鲁斯蒙达.

挨弗拉伊姆.长袜子。

我读了这本书后的感觉是，我喜欢一个人写的书，不是一天两天，而是永远。只要你继续读她的书，你就会得到很多快乐。

爱顶嘴的小女孩儿读后感 篇3

爱顶嘴的小女孩儿读后感

《爱顶嘴的小女孩儿》是一个让人温暖的故事。主人公李比音有着滑稽的名字，生活在单亲家庭。爸爸在她五岁的时候，去了另一个世界。在她十岁生日的这天里，偶然听到妈妈唱电影《野丫头皮皮》的插曲，便对皮皮充满了好奇心。她到图书馆看了《我的名字叫皮皮长袜子》这本书，且很快并深深喜欢上了阿斯特里德林格伦老师，从此不能自拔。但是从这时起，她与不爱读书的妈妈起了冲突。不爱读书的妈妈让她很苦恼。她希望来生仍和妈妈做一家人，但希望妈妈不是妈妈，而是妹妹。这样她就会让妹妹从小养成爱读书的好习惯。

后来，她在我们旧书店中遇到了一位同样喜爱看林格伦老师的书的姐姐。于是，他时常来到旧书店一起与姐姐分享林格伦老师的书。可在这过程中，她也依靠着姐姐与自己的谎言补住了一个个麻烦的漏洞，并感受到了幸福。

这个故事有两条线索组成，一个是比音生活的现实世界，另一个是比音读书后想象的世界。作者通过现实生活中比音与妈妈的矛盾，告诉读者沟通和表达情感的重要性，以及爱的缺失给孩子们带来不可医治的伤痛。

文中的李比音是个爱撒谎的小女孩儿。但是，我觉得她撒的谎无一是充满恶意的。也可以说，她是在编织一个个善意的故事，能够不让别人伤心、尴尬的小故事。我想如果她是我的同学或者朋友，我的心一定很温暖。

小比音也常因为自己的父亲在天国，又不能见到他，不能向他倾诉自己的遭遇，不能与他一起快乐的打羽毛球，更因为自己不知道父亲在天国的都做些什么，而感到烦恼。（好可怜）。

辛运的是，小比音找到了一个自我安慰的方法看林格伦老师的书。于是，不停地买书安慰自己，在书中寻找快乐。且还遇到了位同爱林格伦老师的姐姐，她们一起分享快乐。打那以后，比音很少忧伤、烦恼。（长舒一口气，放下心来）。

合上《爱顶嘴的小女孩儿》我认为主人公李比音是个坚强、勇敢、为他人着想的孩子。这本书给读者带来读书的快乐和感动，通过一个小女孩儿成长的烦恼，告诉人们，要珍惜平凡的生活。

爱顶嘴的小女孩儿读后感 篇4

《爱顶嘴的小女孩儿》是一个让人和煦的故事。主人公李比音有着滑稽的名字，生活在单亲家庭。爸爸在她五岁的时候，去了另一个世界。

在她十岁生日的这天里，偶然听到妈妈唱电影《野丫头皮皮》的插曲，便对皮皮充满了好奇心。她到图书馆看了《我的名字叫皮皮长袜子》这本书，且很快并深深喜爱上了阿斯特里德林格伦教师，从此不能自拔。但是从这时起，她与不爱读书的妈妈起了冲突。

不爱读书的妈妈让她很苦恼。她希望下辈子能和妈妈一起成家，但她希望妈妈不是妈妈，而是妹妹。这样，她就会让姐姐养成读书的好习惯。

后来，她在“我们旧书店”中遇到了一位同样喜欢看林格伦教师的书的姐姐。于是，他时常来到旧书店一起与姐姐分享林格伦教师的书。但在这个过程中，她也依靠姐姐和自己的谎言来弥补烦恼，感受幸福。

这个故事有两条线索组成，一条是比音生活的真实世界，另一条是比音阅读后的想象世界。作者通过现实生活中比音与妈妈的矛盾，告诉读者“沟通”和“表达情感”的重要性，以及爱的缺失给孩子们带来不可医治的伤痛。

文中的李比音是个爱撒谎的小女孩儿。但是，我觉得她撒的谎无一是充满歹意的。也可以说，她在编织一个善良的故事，这不能让别人伤心和尴尬。

我想如果她是我的同学或朋友，我的心一定很温暖。

小比音也常因为自己的父亲在天国，又不能见到他，不能向他倾诉自己的遭遇，不能与他一起高兴的打羽毛球，更因为自己不知道父亲在天国的都做些什么，而感到烦恼。（好可怜）。

辛运是说，小比音找到了一种安慰自己的方法——读凌人先生的书。于是，不停地买书抚慰自己，在书中寻找高兴。且还遇到了位同爱林格伦教师的姐姐，她们一起分享高兴。

打那以后，比音很少忧伤、烦恼。（长舒一口气,放下心来）。

合上《爱顶嘴的小女孩儿》我认为主人公李比音是个刚强、勇敢、为别人着想的孩子。这本书给读者带来了阅读的乐趣和触感。通过一个小女孩的成长之痛，它告诉人们要珍惜平凡的生活。

戴着蝴蝶花的小女孩读后感精选5篇

读万卷书，行万里路，作品是我最喜欢的课外读物之一，有些段落我还能背诵出来呢。您是否对写好作品的读后感感到一头雾水呢？申请书范文网为您提供了一篇关于“戴着蝴蝶花的小女孩读后感”的文章您一定不要错过。

戴着蝴蝶花的小女孩读后感 篇1

精选作文:《戴着蝴蝶花的小女孩》读后感()作文寒假到了，班主任给我们每人发了一本课外书，我发到的是一本散文《戴着蝴蝶花的小女孩》，刚拿到手我就兴致勃勃地看了起来。作者以第一人称我来写的，我在书里是一个小女孩，住在王园子里。

书中有很多人物：六指儿、小江、紫云姑姑、红米姑姑、麦秆、秋姨等，我最喜欢书中我的好朋友月巧，月巧的家虽然不富裕，但是很幸福，而且月巧非常能干，除草、喂猪&&样样都行，我认为像月巧这种和睦、快乐的家庭才算是真正的家庭。其次，我比较喜欢六指儿，虽然六指儿很调皮，但他贪玩的外表下，藏着一颗善良、真诚的心，自从三奶奶去世后，六指儿那颗懂事的心就显露了出来，竟忍着疼痛把自己天生多出来的第六根手指砍掉了（因为这是三奶奶生前一直很遗憾的事），我感动极了。

我讨厌王园子里的其他人，他们太迷信了。最令我气愤的是，王园子里的人因为钟秋生是光棍而叫他钟瞎子，而漂亮的红米姑姑却恰恰喜欢上了他，并怀了宝宝，而她因为钟秋生的缘故，也被人们视为灾星，她到哪家串门，哪家人就担心得不得了。过年时，那些红米去过的人家就会剪一些小红纸人扔到红米家后院，天哪！

难道红米姑姑比鬼都恐怖吗？令我惊讶的是，红米阿姨的父亲把孩子活埋了！王园子里的人怎么那么狠心，婴儿难道不是生命吗？

姑娘爱上了一个光棍有错吗？最终，红米被迫再婚，但我知道，虽然她一经成家了，但她不会像以前那样幸福了&读完这本书，我仍然记得书中的每一种不同的情感，从中我学到了许多深刻的道理。三年级:

叶峻峤篇一：《戴着蝴蝶花的小女孩》读后感

戴着蝴蝶花的的小女孩》读后感

随着翩翩而去的蝴蝶，春天悄然而至，犹如一阵

沁人的风，轻轻带走了小女孩天真的童年，也带走了她头上的蝴蝶花。春天过去了，小女孩不再是个孩子了

阿玉就是这个小女孩，从小生活在王园子这个朴素的乡村，这里发生的每一个故事都带着快乐和美好。

阿玉的生活是无忧无虑的。她去看娱乐节目的排练；

帮着大人插秧收麦子；下河捉螃蟹、摸螺狮；跟着奶奶拜神、祭祖、供奉菩萨；在桑树下和小伙伴们唱歌跳舞；缠着奶奶梳戴着蝴蝶花的小辫……

王园源很美，走在乡间小路上，感受着风

悠花静，抬头望着蓝天——那蓝天蓝的纯粹、清明，像一潭湖水，丝带般的白云在头顶萦绕，幽幻的美……

阿玉有很多搭档：欺负她，像个大哥一样保护她

我的六个手指很勤劳能干。有时我害羞，有时我活泼。我是擅长吹笛子的海哥儿。我还有舅舅、紫云姨妈和红米姨妈，她们都是阿玉的朋友，但后来都走了

了，一个也不剩。这时，阿玉也长大了，割下了童花的头，又带了一个新书包，蝴蝶花不再需要了。它只能用春天的风封在阿玉的记忆里，这时最纯洁最快乐的记忆。

我的童年和阿玉、奶奶、爷爷一样快乐

牵着我的手去广场放风筝。看着美丽的蜻蜓在空中飞翔，我忍不住拿起手中的风筝放了起来。小风筝只能在我的手上飞，我也爷奶奶的手。我高兴地拍手，兴奋的微笑在我脸上荡漾

在天空下，蝴蝶依旧翩翩，显得格外缤纷、美丽，回头一望，一阵恍惚，只见阿玉在冲我微笑。

篇二：《戴着蝴蝶花的小女孩》读后感

戴着蝴蝶花的小女孩》读后感

寒假到了，班主任给我们每人发了一本课外书，我发到的是一本散文——《戴着蝴蝶花的小女孩》，刚拿到手我就兴致勃勃地看了起来。

作者以篇三：《小蝴蝶花》读后感

正确看待自己——读《小蝴蝶花》有感

作者：东营一通语文培训学校三年级王志远

今天，我读了一篇童话故事，题目叫《小蝴蝶花》。故事讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“高兴”“骄傲”“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。读完这篇作文，我突然想起了学习英语的故事。我觉得我经历了和这篇文章中的小蝴蝶一样的精神旅程。

那是刚上一年级时，我们开了一门新课——英语。由于妈妈很注重培养我的英语水平，因此在幼儿园时就给我报了个英语启蒙班，所以刚上一年级时，我的英语成绩水平很高，老师不管讲什么，对我来说都是小菜一碟，期中考试时，我出人意料地得了满分，我一下子飘飘然了，看看周围同学的成绩，简直不忍卒读，六七十分的，三十四分的，于是，我非常骄傲。

从那以后，我不再认真听课了。下课后，同学们向我请教。我不是嘲笑就是说我太忙了。总之，我太骄傲了。

期末考试来了，我的好运却没来，我考了个不及格，一瞬间，我觉得天要塌下来了，我没脸见老师，见同学，看到其他同学大红的分数，我无地自容，恨不得找个地缝钻进去，我失去了自信，我觉得自己是世界上最笨的人。

就在这个时候，英语老师找我谈话，他说：“魏明浩同学，学习的目的在于增长知识，既不能骄傲，也不能自馁，通过次教训，老师相信你会正确对待自己的。”

老师的话使我感到放心。从那时起，我开始认真对待学习和考试。不久之后，我在英语考试中得了高分。这一次，我并不骄傲。

今天，读了《小蝴蝶花》这篇文章后，我更加确定了一个观点，那就是做任何事，都不要自卑或自馁，相信自己，努力做最好的自己！

篇四：《卖火柴的小女孩》读后感

卖火柴的小女孩》读后感

一个除夕的夜晚，下着大雪。一个小女孩穿着一双大拖鞋，手里拿着一把火柴。不久，在匆忙中，她把拖鞋弄丢了。

小女孩只好光着脚走路。小脚冻得又红又青。卖火柴的小女孩很美，但她顾不上自己的模样美不美。

因为她正饱受着寒冷和饥饿的折磨。一整天谁也没有买走她一根火柴，没有人给她一个小钱。家家户户灯火通明，街上弥漫着烤鹅的味道。因为今天是除夕，但是小女孩不能回家。

戴着蝴蝶花的小女孩读后感 篇2

作者以第一人称“我”来写的，“我”在书里是一个小女孩，住在“王园子”里。书中有很多人物：六指儿、小江、紫云姑姑、红米姑姑、麦秆、秋姨等，我最喜欢书中“我”的好朋友月巧，月巧的家虽然不富裕，但是很幸福，而且月巧非常能干，除草、喂猪……样样都行，我认为像月巧这种和睦、快乐的家庭才算是真正的家庭。

其次，我比较喜欢六指儿，虽然六指儿很调皮，但他贪玩的外表下，藏着一颗善良、真诚的心，自从三奶奶去世后，六指儿那颗懂事的心就显露了出来，竟忍着疼痛把自己天生多出来的第六根手指砍掉了（因为这是三奶奶生前一直很遗憾的事），我感动极了。

我讨厌“王园子”里的其他人，他们太迷信了。最令我气愤的是，“王园子”里的人因为钟秋生是光棍而叫他“钟瞎子”，而漂亮的红米姑姑却恰恰喜欢上了他，并怀了宝宝，而她因为钟秋生的缘故，也被人们视为“灾星”，她到哪家串门，哪家人就担心得不得了。过年时，那些红米去过的人家就会剪一些小红纸人扔到红米家后院，天哪！

难道红米姑姑比鬼都恐怖吗？令我惊讶的是，红米阿姨的父亲竟然把孩子活埋了！“王园子”里的人怎么那么狠心，婴儿难道不是生命吗？

姑娘爱上了一个光棍有错吗？最后，红米被迫再婚，但我知道她虽然结婚了，但不会像以前那样幸福

读完后，我仍然在思考书中的每一种情感，从中我明白了许多深刻的道理。

戴着蝴蝶花的小女孩读后感 篇3

随着飞舞的蝴蝶，春天悄悄地来了，就像一阵清风，轻轻地带走了小女孩天真的童年和她头上的蝴蝶花。春天过去了，小女孩不再是个孩子了

阿玉就是这个小女孩，从小生活在王园子这个朴素的乡村，这里发生的每一个故事都带着快乐和美好。

阿玉的生活是无忧无虑的，去看文娱节目排练；帮着大人插秧收麦子；下河捉螃蟹、摸螺狮；跟着奶奶拜神、祭祖、供奉菩萨；在桑树下和小伙伴们唱歌跳舞；缠着奶奶梳戴着蝴蝶花的小辫……

王园子是美丽的，走在乡间的土路上，感受着风悠花静，抬头望着蓝天——那蓝天蓝的纯粹、清明，像一潭湖水，丝带般的白云在头顶萦绕，幽幻的美……

阿玉有许多伙伴：欺负她又像大哥哥一样保护她的六指儿；勤劳能干的月巧；有时害羞有时活泼的小江；擅长吹笛子的海哥儿；还有小叔叔、紫云姑姑、红米姑姑……她们都是阿玉的朋友，可他们后来都走了，一个也不剩。这时，阿玉也长大了，割下了童花的头，又带了一个新书包，蝴蝶花不再需要了。它只能用春天的风封在阿玉的记忆里，这时最纯洁最快乐的记忆。

我的童年和阿玉一样快乐。奶奶和爷爷带我去广场放风筝。看着美丽的蜻蜓在空中飞翔，我忍不住拿起手中的风筝放了起来。小风筝只能在我的手上飞，我也爷奶奶的手。我高兴地拍手，兴奋的微笑在我脸上荡漾

在天空下，蝴蝶依旧翩翩，显得格外缤纷、美丽，回头一望，一阵恍惚，只见阿玉在冲我微笑。

戴着蝴蝶花的小女孩读后感 篇4

认真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么你会写读后感吗？下面是小编为大家收集的《戴着蝴蝶花的小女孩》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

寒假到了，班主任给我们每人发了一本课外书，我发到的是一本散文——《戴着蝴蝶花的小女孩》，刚拿到手我就兴致勃勃地看了起来。

作者以第一人称“我”来写的，“我”在书里是一个小女孩，住在“王园子”里。书中有很多人物：六指儿、小江、紫云姑姑、红米姑姑、麦秆、秋姨等，我最喜欢书中“我”的好朋友月巧，月巧的家虽然不富裕，但是很幸福，而且月巧非常能干，除草、喂猪……样样都行，我认为像月巧这种和睦、快乐的家庭才算是真正的家庭。其次，我比较喜欢六指儿，虽然六指儿很调皮，但他贪玩的外表下，藏着一颗善良、真诚的心，自从三奶奶去世后，六指儿那颗懂事的心就显露了出来，竟忍着疼痛把自己天生多出来的'第六根手指砍掉了（因为这是三奶奶生前一直很遗憾的事），我感动极了。

我讨厌“王园子”里的其他人，他们太迷信了。最令我气愤的是，“王园子”里的人因为钟秋生是光棍而叫他“钟瞎子”，而漂亮的红米姑姑却恰恰喜欢上了他，并怀了宝宝，而她因为钟秋生的缘故，也被人们视为“灾星”，她到哪家串门，哪家人就担心得不得了。过年时，那些红米去过的人家就会剪一些小红纸人扔到红米家后院，天哪！难道红米姑姑比鬼都恐怖吗？更令我惊讶的是，红米姑姑的父亲竟然把生下来的宝宝给活埋了！“王园子”里的人怎么那么狠心，婴儿难道不是生命吗？姑娘爱上了一个光棍有错吗？最后，红米被迫改嫁了，可我知道，尽管她成家了，但她一定不会像以前那样幸福……

看完后，我仍回味着书中每一种不同的情感，从中我懂得了许多深刻的道理。

戴着蝴蝶花的小女孩读后感 篇5

寒假到了，班主任给我们每人发了一本课外书，我发到的是一本散文《戴着蝴蝶花的小女孩》，刚拿到手我就兴致勃勃地看了起来。

作者以第一人称我来写的，我在书里是一个小女孩，住在王园子里。书中有很多人物：六指儿、小江、紫云姑姑、红米姑姑、麦秆、秋姨等，我最喜欢书中我的好朋友月巧，月巧的家虽然不富裕，但是很幸福，而且月巧非常能干，除草、喂猪样样都行，我认为像月巧这种和睦、快乐的家庭才算是真正的家庭。其次，我比较喜欢六指儿，虽然六指儿很调皮，但他贪玩的外表下，藏着一颗善良、真诚的心，自从三奶奶去世后，六指儿那颗懂事的心就显露了出来，竟忍着疼痛把自己天生多出来的第六根手指砍掉了（因为这是三奶奶生前一直很遗憾的事），我感动极了。

我讨厌王园子里的其他人，他们太迷信了。最令我气愤的是，王园子里的人因为钟秋生是光棍而叫他钟瞎子，而漂亮的红米姑姑却恰恰喜欢上了他，并怀了宝宝，而她因为钟秋生的缘故，也被人们视为灾星，她到哪家串门，哪家人就担心得不得了。过年时，那些红米去过的人家就会剪一些小红纸人扔到红米家后院，天哪！难道红米姑姑比鬼都恐怖吗？更令我惊讶的是，红米姑姑的父亲竟然把生下来的宝宝给活埋了！王园子里的人怎么那么狠心，婴儿难道不是生命吗？姑娘爱上了一个光棍有错吗？最后，红米被迫改嫁了，可我知道，尽管她成家了，但她一定不会像以前那样幸福

看完后，我仍回味着书中每一种不同的情感，从中我懂得了许多深刻的道理。

小女孩日记(系列14篇)

最为常见的写作工具就是优秀范文， 一篇精彩的范文可以提高我们处理文书工作的熟练程度，一篇好的范文具体是什么样子？经过仔细筛选我们选出了一篇非常好的“小女孩日记”，希望读者在本文中获益匪浅！

小女孩日记【篇1】

妈妈在超市里给我买了一张贴画，我把它贴在卧室的墙上，看着她好漂亮

呀，于是我想给它画下来。

照着画完以后，我又给画添加了一些东西。我让小女孩子手中拿着一朵玫瑰

花，它是不是要送给你呢？我还用水彩笔画出了一些五颜六色的小花作为画

的背景，最后我给它取了个好听的名字“快乐的草莓小女孩”。看，上面是

原图，下面是我画好的，像吧!你喜欢吗？

小女孩日记【篇2】

今天下午，我们上了一节语文公开课。这一节课我们上的是《爱因斯坦和小女孩》。

一开课，吴老师就给我们介绍了一些关于爱因斯坦的相关资料，比如爱因斯坦是伟大的物理学家，生于德国，建立了相对论，发现了光电效应定律，获得过诺贝尔奖等。通过吴老师的介绍，我知道了爱因斯坦的故事和他在科学上做出的杰出贡献。同时我也明白了，爱因斯坦虽然伟大，但他也有一个小老师——主人公小女孩苏菲。

上课时，吴老师先引导我们把课文分段，然后生动地给我们讲解课文。我从吴老师对课文的讲解中，从“蓄着小胡子”、“深陷的眼睛”、“蓬乱的头发”、“趿拉着拖鞋”这一连串的.外貌描写中，看出了爱因斯坦是一个潜心科研的人。他为了科学研究，没有时间打理自己的胡子、头发等，他不注重穿着，他生活不拘小节；我还从“1940年的一天下午”、“第二天”、“第三天”、“从此”这一连串表示时间的词语中，了解到爱因斯坦与小女孩苏菲之间的关系的变化——他们从偶遇到再次相遇再到爱因斯坦刻意等待小女孩求教，最后关系变得越来越亲密，由此可知爱因斯是一个和蔼可亲、虚心求教的人。

通过上这节公开课，我知道了爱因斯坦虽生活不拘小节，但其惜时如金，潜心科研，并且谦逊和平易近人。今后，我要向伟大的物理学家爱因斯坦学习，学习他刻苦钻研的精神，学习他平易近人的品格。

这就我的有感。

小女孩日记【篇3】

卖火柴的小女孩

有位失去母亲的小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。火柴，谁要火柴？

她没有棉衣，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖，可是没有一个人理她。

人们都在准备圣诞礼物，高高兴兴，欢欢喜喜，小姑娘多可怜啊！她有许多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几根。

已经中午了，她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走，雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望。啊！屋里那棵圣诞树多漂亮啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多幸福啊，桌子上还点着许多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜欢那些红色的蜡烛，在桌上格外显眼。

夜幕已经降临，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味儿。啊，有钱的人家准备过节了。

她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴。而且家里也很冷，风可以从许多地方刮进屋子里来。

她冻得发抖，她需要温暖，哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎东僵了。

太冷了。她决定划着一根火柴，让它燃烧。

哧！火柴燃烧了，像一朵温暖、光明的火花，小女孩觉得像坐在火炉旁一样。火烧得那么欢，那么暖，那么美！这是怎么火柴回事呢？当小女孩刚刚伸出她一双脚，打算暖和一下时，火焰忽然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿，手中只有烧过的火柴

她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，发出了光。

墙上有亮光照着的那块地方突然变得透明，像一片薄纱，她可以看到房间里的东西，有馅饼，有烤鹅，更有趣的是，这只烤鹅从盘子里跳出来了，它的背上插着刀叉，正在地上走着呢，一直向小女孩走过来。她伸出手去，火柴又熄灭了，她摸到的冰冷的墙壁。

她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的焰火。

她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要美丽。它的树枝上有几千支蜡烛。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千支蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。

小姑娘又划了一根火柴。啊，火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母，她扑进老祖母的怀抱。奶奶！小女孩叫起来，请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我知道，这根火柴一熄灭，你就会不见了。就像那温暖的火炉，那美丽的烤鹅，那幸福的圣诞树一样，我什么也看不见了。于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因为她非常想把祖母留住。火柴发出更加强列的光芒，照得周围比白天还要明亮，祖母是那样慈祥，她把小女孩抱起来了，她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高，真的到了没有寒冷，没有饥饿的地方。

新年的早晨，人们看到小女孩仍坐在墙角里，她双颊通红，脸上带着幸福的微笑。可是她已经死了，冻死在圣诞节的夜晚，手里仍握着一把烧过的火柴梗。

小女孩日记【篇4】

我和卖火柴的小女孩比童年-小学生作文

大雪纷飞的大年夜，家家灯火通宵，只有一个小女孩儿坐在雪地上，忍受着寒风的摧残。她哆哆嗦嗦地擦着一根火柴，明亮的火光在风中摇曳这个动人的画面经常出现在我的脑海里，挥之不去。安徒生的童话《卖火柴的小女孩》深深打动了我。

小女孩五次擦燃了火柴，她幻想着温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，在一次次的幻想与现实的交替中，她感受到了幸福与痛苦，最终在美好的幻想中离开了人世。

卖火柴的小女孩儿的童年是不幸的，她没有鞋穿，没有尝过山珍海味，甚至没有一个能遮风挡雨的家。相比故事中卖火柴的小女孩，我们无疑是幸福的、美满的，我们的童年是快乐的。我们有父母的疼爱，有明亮的教室，有和蔼的老师，有亲密的伙伴

一次，我的钢笔摔坏了，要去再买一支来，，而此时，外面正下着大雨，风猛烈地吹着。我不顾外面风大雨大，硬是要让爸爸再去买一支钢笔来。爸爸说：天气这么坏，明天再买吧！我哭着说：我一定要今天买！爸爸只得妥协，他穿上雨衣顶着风冒着雨去买钢笔，我这才心满意足。事后，我在报纸上无意间看到了一则报道：

小女孩日记【篇5】

第一天

今天是我第一次写日记，我叫小雅，今年才八岁。我最近和妈妈学了写字，现在我认识了大部分汉字，虽然写得有点邋遢，但是我会慢慢变好的。写日记好像是很流行的一件事情，今天我也来试试。

最近我很喜欢玩跳绳，每天早上都会在小区里跳上一会儿，跳不了几下就会喘得像只大老鼠。不过，我不仅跳的多了，而且还学会了各种有趣的跳法，妈妈看我跳的挺好，经常用手机录下来，我会一遍一遍看，觉得自己太厉害了。

明天是周末，我和妈妈约好了要去公园里玩，我可以放飞我的小风筝，还能在河边玩水，一定会非常开心。

第二天

今天我们去了公园，我带着自己手工制作的小风筝，和妈妈一起去风筝广场。我喜欢把小风筝飞得越高越好，但是它非常容易掉下来，所以我必须一直放线，让它在空中停留。我学会了很多风筝的技巧，包括正确的姿势和力度，发现越认真学习，越能掌握风筝的特点。

下午我们到河边去了，我喜欢在沙滩上挖洞，玩沙子。然后我和妈妈玩着踢毽子，我用力踢，毽子飞了起来，我接住了，接了一会儿后，自己试着踢了一下，结果没踢中，妈妈说这需要多练习，我马上决定好好练习，争取下次踢中。

第三天

今天，虽然是周日，但我还是早早起床，开始我的锻炼。我喜欢在阳台上做瑜伽，找一面墙作为支撑物，做起各种有趣的动作。渐渐地，我发现身体越来越灵活了，手臂、腿部的力量也在慢慢增强。

接着我和妈妈一起去了游泳馆，一进水里，我就感觉到愉悦了起来，整个身体都被水包围着，感觉很舒服。我喜欢试着用不同的姿势、不同的手势在水里游，发现这样游泳既有趣又锻炼身体。

结束了这么美好的一天，我觉得日记是一种记录每一天的好方法，明天我还要继续写。

小女孩日记【篇6】

当我们翻开那个小女孩的日记的时候，小女孩已经不在人世。到那个女孩他一直叫我的哥哥有天堂这个地方？我回答一定会有的。小女孩高兴的说我死了以一定回去的，当我握着她的手小女孩不知道哥哥你为什么一直哭？小女孩还不知道他只有的时间半个月，或许小女孩知道了自己只有一些时间，她老是和我说等我死了我要把我的器官送个需要这个的病人，她开始淘气起来了，小女孩很懂事，我应该知道了她是不要让我（大家）我要走了小女孩说谢谢哥哥，我又哭了我的眼泪一直流。我回到家的时候我有大哭了，是被她是事情感动了。过了多天的时候小女孩去世了我直跑进就医院我已经发现医生对我说小女孩走了，我的心声了我在那痛苦我已经绝望了，当我想起小女孩说的话我已经发现她是那么的乐观的我这吗可以的况且我也是个大男人可是我的眼里停不下，我记起小女孩说的把她人器官给那些需要的人，当医生拿出单子的时候。器官捐送我就签字了。我知道了小女孩到了天堂的地方。小女孩去世过去了已经1年了快到小女孩的忌日了我要去看她。突然我收到了一个东西书本我拿出来看，我知道了，小女孩临走时并不是很乐观那只是小女孩不想让我担心我热泪盈眶，留下了感动的结晶眼泪。小女孩只是希望天堂是唯美的日记下还有一段名言生命的剧本成了天边的浮云，我以为自己已经留住了精彩，不曾想，一回首才发现自己紧握的却是一指流沙。我将这句换刻在永恒的心灵上。

那就是小女孩的日记当我放开第页的时候我都开始哭了。是这样的写着20xx年12月21号，天气阴星期6我被关在家里。是妈妈把我关在家里的。妈妈老是打我。是因为爸爸的原因，爸和妈离婚了妈妈和其他男的在一起那时候我才6岁。妈妈只是个普通的初级工，他们常常闹大家，妈妈有每次吵架了就到我我的身体已经渐渐被掏空了，每次妈妈和她吵架的时候我的手已经都是伤，青的一块紫的。晚上的时候妈妈把扔在狗窝那睡觉。妈妈还大声的说这就是你以后生活的地方。我痛苦这说：妈妈你为什么不要我了呢？妈妈一直说我是她的累赘，每当我想起妈妈在生我的时候受到了痛苦，我也这些也不算什么。我忍了生有所息，也是在愉悦祥和里对心灵的一种探求。

小女孩日记【篇7】

一位可爱的小女孩在森林里迷路了，她一走呀走，可是到了天黑她也没有走出森林。小女孩非常害怕，于是她坐在一棵古老的树下哭了起来。哭着哭着，小女孩迷迷糊糊的睡着了。到了天亮，小女孩醒了。突然，一只白鸽飞到她的身边，咕咕地叫了两声后，说：“小女孩，怎么了。别哭了。”小女孩说：“呜呜····我迷路了，我好饿啊。呜呜·····”白鸽说：“噢，原来是这样。可爱的小女孩，你等着。我去给你找东西吃。”说着，白鸽扑扇着雪白的翅膀飞走了。他到天黑也没有回来。小女孩又哭了，她哭了很久才睡着。到了明天，小女孩实在饿的受不了，她就捡了几个掉在地上的柿子吃了。吃饱了之后，小女孩去找那只雪白的鸽子。终于，她一座可爱的房子了找到那只小白鸽。那座房子的屋顶是用面包做的；窗户是用糖做的；门实用一块巧克力饼干做的；整个房身是用草莓饼干做的；整个房子散发着浓浓的香味。小女孩透过糖窗户，望见了那只小白鸽。她冲进去，看见一个面目狰狞的老奶奶拿着小白鸽准备下锅呢！！小女孩吓了一跳，冲过去把从面目狰狞的老奶奶手里抢走了小白鸽，然后从门口飞快的冲了出去。跑了好久才停下来。小女孩激动得亲了小白鸽一下，小白鸽突然成了王子。他很感谢小女孩，就娶了小女孩。

小女孩日记【篇8】

当我们打开那个小女孩的日志时，小女孩已不在尘世。到那个女孩他从来叫我的哥哥有天国这个地点？我回复肯定会有的。小女孩喜悦的说我死了以肯定回去的，当我握着她的手小女孩不知道哥哥你为何从来哭？小女孩还不知道他惟有的光阴半个月，大概小女孩了解了本人惟有一些光阴，她总是跟我说等我死了我要将我的器官送个须要这个的病人，她开端顽皮起来了，小女孩很懂事，我应当了解了她是不要让我（大家）我要走了小女孩说感谢哥哥，我又哭了我的眼泪从来流。我回抵家时我有大哭了，是被她是工作感激了。过了多天时小女孩牺牲了我直跑进就诊院我已发觉大夫跟我说小女孩走了，我的心声了我在那苦痛我已无望了，当我想起小女孩说的话我已发觉她是那么的达观的我这吗可以的而且我也是一个大男人然而我的眼里停不下，我紧记小女孩说的把她人器官给那些须要的人，当大夫拿出票据时。器官捐送我就签名了。我了解了小女孩到了天国的地点。小女孩牺牲往日了已1年了快到小女孩的忌辰了我要去看她。忽然我收到了一个东西书籍我拿出来看，我了解了，小女孩临走时并非很达观那不过小女孩不想让我担忧我百感交集，留住了感激的结晶眼泪。小女孩不过期望天国是唯美的日志下还有一段名言生命的剧本成了天涯的浮云，我感到本人已留下了精粹，未始想，一回顾才发觉本人紧握的却是一指流沙。我将这句换刻在永久的精神上。

那即是小女孩的日志当我摊开第页时我都开端哭了。是这样的写着20xx年12月21号，-气候阴礼拜6我被关在家里。是妈妈将我关在家里的。妈妈总是打我。是由于爸爸的原由，爸和妈分手了妈妈和其余男的在一块那时我才6岁。妈妈不过个一般的低级工，他们经常闹大家，妈妈有屡屡决裂了就到我我的体魄已慢慢被掏空了，屡屡妈妈跟她决裂时我的手已都是伤，青的一块紫的。黄昏时妈妈把扔在狗窝那安排。妈妈还高声的说这即是你往后生活的地点。我苦痛这说：妈妈你为何不要我了呢？妈妈从来说我是她的累坠，每逢我想起妈妈在生我时遭到了苦痛，我也这些也不算啥。我忍了生有所息，也是在喜悦和谐里对精神的一种磋商。

月朔:吴新杰

小女孩日记【篇9】

他茫然地打量着小女孩-情感故事

你你是不是受伤了？那个十分钟前在巷子口探头探脑的小女孩重新跑了回来，抱着娃娃怯生生地问，嗓音细嫩得让他想起街角花园里刚刚发芽的灰毛菊*。

蜷缩在阴影里的男人露出一个不安的微笑，不我没我只是有点不舒服。他下意识地瑟缩了一下，慌忙地用左手去遮掩自己的右手，但掩盖不住的生机勃勃的绿光从他的指缝间透了出来。

小女孩伸出手来，递给他一联印着超级英雄标志的创口贴，诺，贴上这个就好啦！再吹一口气，痛痛全飞走！她努力摆出一副严肃认真的样子，仿佛真的在告诉他一个大秘密一般，却在他结果创口贴时忍不住皱了一下鼻子露出心疼的神情。

这可是我最喜欢的！妈妈告诉过我，贴上它就可以像英雄一样勇敢，再也不怕疼！注意男人似乎有意归还给她，女孩赶忙补充说明道，她盯着男人的制服放低了嗓音，不过你没关系你本来就是超级英雄

什么？阴影里的男人颤了一颤，攥紧了手里的创口贴，女孩眨了眨眼露出一个狡黠的微笑，点了点他身上的绿色制服，语气有着说不出的骄傲，你是绿灯侠对吧？海滨城人怎么可能认不出你呢？她手中的娃娃胸前被缝上了大大的绿灯标志，右手上套着摇粒绒灯戒，歪歪斜斜的同色眼罩靠一根黑色的皮带固定在脑袋上。

不我其实我不是男人低下头小声嘟囔起来，左手下意识地抚上右手上不断闪烁的戒指，女孩却会错了意，从兜里掏出一块奶糖塞进了他的右手里，飞快地在他脸颊上偷了一个轻吻，然后跌跌撞撞地跑开，路上还偷偷回头瞟了一眼他的反应。

不明所以的男人低下头翻过手来去看掌心的糖果，中指上闪烁的戒指却突然光芒大作，乳白色的奶糖瞬间化为一撮小小的焦炭，突然意识到什么的男人惊恐抬起头想要制止绿光，不

小女孩日记【篇10】

今天，我去跳舞，搬上来了一位朋友，名叫陈鑫磊，她有一张圆滚滚的脸，小小的眼睛，小巧玲珑的嘴巴，可爱极了。

她一来，就开始讲话，大喊大叫。有一次，她来了，就开始她的大叫：大家以后叫我张鑫磊。我们都觉得很奇怪，就问她：问什么啊?她回答：我跟我姐姐姓。我们还是百思不得其解：难道她姐姐不姓陈，而是姓张?是表姐吗?老师看懂了我们的心思，就开始泄密了：原来，陈鑫磊管她的妈妈叫姐姐。我们一听，哄堂大笑，一个个肚子笑得疼死了，用手捂着肚子，就连那个陈鑫磊自己也笑了，她自己笑得还在地上滚来滚去，我们又被她这幅样子笑得肚子都抽筋了，，就是停不下来，我一边笑，一边心想：这个陈鑫磊(这回得叫张鑫磊了)真天真、活泼、可爱、好玩，要是我有这么一个妹妹，那还不整天乐死!哈哈哈哈，哈哈哈哈!

这个小孩子真好玩、天真、活泼，你们觉得她天真、活泼、好玩吗?

小女孩日记【篇11】

小女孩日记

2021年1月1日，我决定从今天起开始记录我的生活。我是一个年仅九岁的小女孩，虽然我还小，但我已经有着无尽的好奇心和探索欲望。我喜欢记录下我每天的所见所闻，这样我就可以留住那些特别的瞬间和美好的回忆了。

今天早上，我醒来后迫不及待地打开窗帘，希望看到一片洁白的雪。大雪纷飞的美丽场景是我最喜欢冬天的原因之一。今天却是一个阳光明媚的日子，没有片刻停留的雪花，但天空湛蓝，温暖的阳光洒在我的房间里。我欢快地穿上我的运动鞋，准备去花园玩耍。

花园是我心灵的乐土。这里有各种各样的花卉和植物，每次来到这里，我都会有一种与大自然融为一体的感觉。今天，我发现花园里的玫瑰花已经开始绽放了。这些红红的花瓣儿宛如燃烧着的火焰，特别美丽。我仔细欣赏着花朵中微妙的色彩变化，弯下腰轻轻地触摸着它们，感受它们的柔软和芳香。在花园里呆了一会儿后，我蹦蹦跳跳地去找我的好朋友小狗。

小狗是一只淘气可爱的柯基犬，每次见到我都会摇着尾巴高兴地奔跑过来。我和小狗一起玩得很开心，他会追逐球和我一起踢足球。我们一起在阳光下奔跑、欢笑，仿佛时间就这样被定格住了。小狗真是我的忠实朋友，他总是在我需要他的时候陪伴着我。

午饭后，我决定去图书馆看看新买的书。我翻过拍在书架上的书本，注意到一本关于世界各地文化的书。我坐在舒适的靠垫上开始阅读这本书。书中的插图和文字介绍带我穿越了世界各地，了解了不同国家的文化、建筑和美食。我想去探索这些迷人的地方，亲眼见证这些景观和人文奇迹。

晚上，我和家人一起准备晚餐。妈妈教我煮我的拿手菜——意大利面。虽然我只是一个小小厨师，但我也有自己的秘诀。我认真地测量调味料，将所有的材料放入锅中。煮面的过程中，我与家人分享了今天的经历和我在图书馆读到的有趣事物。共度时光的温暖使得我们的晚餐更加美味可口。

晚饭后，我回到我的房间开始总结今天的所见所闻。我拿起我的笔记本，在明亮的台灯下开始写日记。我写下了我在花园里看到的美丽花朵，小狗陪我玩耍的开心时光，还有我在图书馆里看到的各种有趣的文化和事物。记录这些，我觉得我已经抓住了生活中的点滴，那些温暖、美好的时刻都会一直活在我心中。

2021年1月1日，是一个特别的日子。我决定从今天开始，每天写日记。通过记录我的生活，感受这个世界的美好，我相信我能够成为一个更加坚强、勇敢的人。紧紧抱住那些美妙的回忆，我期待着未来的每一天，用文字书写我的成长和梦想。

小女孩日记【篇12】

我与“卖火柴的小女孩”比童年

所有孩子的童年都应该是快乐的，不应有悲，不应有痛，更不应有恨。然而穷苦人家的孩子，他们的童年却是悲伤的。当我们的桌上摆满鸡鸭鱼肉时，当我们睡的香，盖的暖时，而穷苦的孩子却流浪在外，穿不暖，吃不饱，喝不足，过着艰难的生活——他们就是卖火柴的小女孩。

文中的卖火柴的小女孩，她在一个寒冷的大年夜里，在一个别人都吃的饱的晚上，她却独自一人走在大街上卖火柴，那时侯会有谁去买她的一根火柴呢？有谁会给她一个钱呢？她很可怜，可怜在生命的最后一息，见到了“幸福”：她看到了暖和的火炉，看到了一只肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅，看到了一棵又大又美丽的圣诞树，甚至幸福地跟着她的奶奶走向新年的幸福中去。但是，这些都是她的幻觉，最终，她还是冻死了，在旧年的大年夜里冻死了，当新年的太阳升上天空时，她却坐在墙角里，没有像那些小孩一样奔跑着，而是坐着，静静地坐着``````

我的家不穷，虽然也不富。我的童年，有快乐，也有悲伤，但很荣幸，我的悲伤没有快乐多，所以快乐也不比悲伤少。每当我遭到父亲的教训时，至少我也是幸福的，因为，我有我父母的关心。虽然曾经对父母的责骂那样的反感，但今天跟卖火柴的小女孩比一比，跟这个孤单可怜得不到父亲爱母亲疼的小女孩比一比，我觉得这也是人生中的一种幸福，一种难得的幸福。所以当我们贪玩忘了完成作业而被父母和被老师批评时，我们可以把它一种幸福，在心里默默地想：我一定要改正，认真完成作业。

小女孩日记【篇13】

每个房间都有个观海阳台，我的房间也不列外，我到阳台以后大叫了一声“哇！好多游泳池！”那时如果没有那么高，我早已想跳下去。但是那里很严，一个人到儿童游泳池也不让去，真没办法。那里还有一个有小鱼的地方，你们有可能会问养小鱼干嘛？其实是让小鱼吃掉你脚上和手上的细菌。等到下午两点，我和妈妈到游泳池去游泳，到那里我们看到了一个外国小女孩她和我说，她叫阿丽娜，从英国来，之后我就和她玩了起来。真有趣！虽然我们来自不同国家，不同的语言，但我们的连在一起。

小女孩日记【篇14】

我是个粗心的小女孩！

我是一个文静内向的小女孩，我有一个坏毛病就是粗心，马虎！总是忘记这个忘记那个。

以前在幼儿园的时候总是要不忘记带水彩笔去幼儿园，要不就是忘记带回来，每次妈妈给我买的全新的水彩笔，没过几天就会缺这个颜色，少那个颜色，还有我在写作业的时候也经常看错题，算错题，漏掉前一题，跳着做后一题，妈妈经常提醒我一定要认真仔细，可是我就是改不掉这个坏毛病。

这不，昨天我又犯错误啦，把每天都要交的家校联系本忘在书包里没有及时交给叶老师，哎！结果回家后我被妈妈狠狠的批评了一顿。我心里想，下次我一定要改掉这个粗心，马虎的坏毛病，请老师和同学们监督我！

文章来源：http://m.swy7.com/a/5188992.html

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