万以内加减教案

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万以内加减教案【篇1】

活动目标：

2、观察4的分合式可以列出有关的算式。

3、在活动中，注意用清楚的语言表达算式的含义。

活动准备：

幼儿用书、有关4的第二组加减的.图片。

活动过程：

1、复习4的第一组加减。

①看图列算式（

②观察4的第一组分合式尝试写算式

③口算比赛

1+3=3+1=4—1=4—3=

2、学习4的第二组加减

①教师依次出示图片，幼儿一一讲出其中的含义，并将几幅图连起来说一说。然后教师带领幼儿共同尝试将图意用算式表示出来。再一起说几遍，以巩固记忆。

②教师出示4的第二组分合式，请幼儿观察并读一读，启发幼儿列出加减算式。

3、幼儿操作活动

①引导幼儿观察图片，看图说说：图上有什么？它们有什么不一样？启发幼儿按图中的标记列算式。

②做幼儿用书练习题，老师巡回指导。

活动评价

幼儿讲述操作内容，老师对幼儿的操作情况进行评价。

万以内加减教案【篇2】

中班数学教案是园所教师每天必备的教育教学工具，其中的5以内的加减法是幼儿学习数学的基础内容之一。通过这一教案，幼儿能够掌握5以内的加法和减法，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。

在中班数学教案中，5以内的加减法的教学内容主要分为三个部分：认识数字，加法和减法。教师需要教导幼儿认识数字1至5，让他们熟悉数字的形状和大小，并且能够正确地识别和书写这些数字。通过数字卡片、数字拼图等视觉教具，教师可以帮助幼儿快速掌握这些数字，为后续的加减法教学奠定基础。

教师可以通过具体的实物教具，如玩具、水果等，让幼儿进行加法和减法的操作练习。比如，给幼儿两个苹果，让他们数一数，然后再给他们三个苹果，让他们一起数一数，最后问他们一共有几个苹果。通过这种实际操作，幼儿能够直观地感受到加法的含义，从而更容易理解和掌握。

教师还可以通过游戏的方式进行加减法的教学，让幼儿在愉快的氛围中学习数学。比如，设置一个加法游戏：准备一些卡片，上面分别写着数字1至5，让幼儿抽取两张卡片，然后将上面的数字相加，看谁算得快。这样的游戏既能巩固幼儿的加法知识，又能培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

小编认为，中班数学教案中的5以内的加减法教学内容丰富多样，通过多种教学方法和教具的结合，能够帮助幼儿轻松地掌握这一基础知识。教师们在教学过程中不仅要注重知识点的传授，还要关注幼儿的学习兴趣和能力发展，让他们在快乐中学习，从而更好地掌握数学知识，为以后的学习打下坚实基础。

万以内加减教案【篇3】

中班数学教案：10以内的加减法

在幼儿园中班阶段，孩子们开始接触数学概念，学习简单的加减法运算是他们数学学习的第一步。本教案将围绕10以内的加减法展开，设计一系列生动有趣的活动，帮助孩子们理解数学运算的基本原理。

1. 游戏：小鱼游戏

准备一些小卡片，上面分别写有0-10的数字。将卡片混合放在桌上，每个孩子依次抽取一张卡片，看到数字后，他们需要找到和或差为10的另一个数字。例如，如果抽到了6，那么找到的另一个数字就是4，因为6+4=10。通过这个游戏，孩子们可以锻炼加减法的计算能力，同时提高对数字之间关系的理解。

2. 探索：数学大比拼

在教室的角落里放置一个大大的十字相乘表，带颜色的小球作为游戏道具。老师给出一个简单的数学运算题目，如7+3=？，然后让孩子们找到相应的结果，并在大十字相乘表上找到对应的位置，用小球填入。这个活动可以帮助孩子们在实践中理解数字之间的相互关系，加深他们对加减法的理解。

3. 实践：小商店游戏

将教室角落布置成一个小商店，摆放一些玩具和糖果等物品。每个物品都有一个标价，让孩子们扮演消费者和收银员的角色，通过购物和找零的过程来练习加减法。孩子们可以自由选择商品，结账时进行简单的加减法运算，然后找零给顾客。这样的实践活动能够让孩子们在实际操作中体会数学运算的意义，激发他们学习的兴趣。

4. 创作：数学故事

让孩子们以小组或个人为单位，编写一个关于加减法的数学故事。故事情节可以发生在一个数字王国里，主人公是一个勇敢的小学霸，在面对各种数学难题时展现出机智和勇气。通过编写故事，孩子们可以巩固对加减法的理解，培养他们的创造力和表达能力。

通过以上一系列生动有趣的活动，中班的孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习10以内的加减法。这样的教学方法不仅可以帮助孩子们建立数学基础，还能够培养他们的团队合作精神和创造力。希望每一个孩子在数学学习中都能收获快乐和成长！

万以内加减教案【篇4】

标题：幼小衔接数学10以内的加减法教案

一、

数学是幼儿园阶段重要的学习内容之一，加减法是数学中基础且必不可少的部分。幼儿时期的学生在学习加减法时，往往存在着理解困难、记忆不牢固等问题。设计一套针对10以内的加减法教学计划是至关重要的。本文将介绍一个针对幼小衔接阶段的10以内加减法教案，帮助幼儿顺利掌握这一基础知识。

二、教学目标

1. 拓展幼儿对10以内数字的认知，能熟练快速地识别和读写数字。

2. 让幼儿初步理解加法和减法的概念，能通过具体实物操作解决简单的加减问题。

3. 引导幼儿发展对数学的兴趣，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。

三、教学内容与方法

1. 加法的教学

a. 通过教具（如珠子、小球等）引导幼儿理解加法的概念，比如将珠子分成两组，让幼儿数清每组的数量，然后将两组珠子合并在一起，让幼儿数清合并后的总数量。

b. 制作加法习题卡片，让幼儿通过图片或数字计算出简单的加法题目，并用图形表示结果。

2. 减法的教学

a. 同样通过教具引导幼儿理解减法的概念，比如让幼儿从一组珠子中拿走几个，然后问幼儿还剩下多少。

b. 同样制作减法习题卡片，让幼儿通过图片或数字计算出简单的减法题目，并用图形表示结果。

3. 综合练习

a. 设计综合练习题，既包括加法也包括减法，让幼儿综合运用已掌握的知识解决问题。

四、教学过程安排

1. 导入环节

a. 给幼儿出示介绍10以内加减法的故事书籍，引导幼儿对数学有初步认识。

b. 通过观察、游戏等方式调动幼儿的兴趣，做好情境铺垫。

2. 主体教学

a. 分别进行加法和减法的讲解，通过实物或图片让幼儿理解概念。

b. 引导幼儿参与教学，让幼儿自己动手操作，巩固所学知识。

3. 拓展练习

a. 设计各种形式的练习题，让幼儿通过多种方式加强练习。

b. 组织幼儿间互动游戏，巩固所学知识。

4. 总结与反馈

a. 对幼儿所学内容进行简单总结，激发他们的学习兴趣。

b. 鼓励幼儿在学习中遇到困难能够主动求助，及时纠正错误。

五、教学评估

1. 能够及时检测幼儿对所学知识的理解和掌握程度。

2. 通过考试、作业等形式对幼儿的学习情况进行总结和评估。

3. 定期与家长进行沟通，了解幼儿在家中的学习情况，及时调整教学方法。

六、教学反思与展望

本篇文章针对幼小衔接阶段10以内的加减法教学提出了一套细致且生动的教案。在实际教学中，应该根据幼儿的具体情况，调整教学内容和方法，保证教学效果。未来，希望能够结合更多实践经验，不断完善幼小衔接数学教学内容，确保幼儿在数学学习中取得更好的成绩。

万以内加减教案【篇5】

活动目标

1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、发展表象思维。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

重点与难点

1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设

1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的`部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

活动流程

操作体验—>讨论理解—>复习巩固

1、操作。

（雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……

2、讨论。

（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

（3）幼儿口头编应用题。

3、复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

活动反思

“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以根据学生特点，我设计以下教学环节：

1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做准备。

最合适的方法，留给他们思考的空间。

这样的游戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。

本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。

万以内加减教案【篇6】

《20以内的加减法数学教案》

一、教学目标：

1. 让学生掌握20以内的加法和减法运算方法；

2. 帮助学生理解加法和减法的概念；

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力；

4. 激发学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、教学准备：

1. 教材：20以内的加减法题目和练习册；

2. 工具：白板、彩色粉笔、教学PPT、计算器；

3. 教具：数字卡片、计数棒、数学游戏。

三、教学步骤：

1. 导入：通过教学PPT或数学游戏引导学生进入数学学习的状态，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：详细介绍20以内的加减法规则和计算方法，让学生理解加法和减法的概念。

3. 演示：在白板上演示几个简单的加减法例题，引导学生跟随计算过程。

4. 练习：让学生使用计算器或者计数棒进行练习，巩固加减法运算方法。

5. 同步训练：教师布置练习册上的题目，让学生在课后进行独立练习。

6. 课堂检测：老师出一些难度适中的加减法题目，检测学生的学习效果，并及时纠正错误。

7. 拓展：引导学生思考更复杂的加减法问题，锻炼他们的数学思维和逻辑推理能力。

8. 对本节课的重点知识进行总结，强化学生对加减法的理解和掌握。

四、课堂活动设计：

1. 序号配对：让学生根据加减法题目的结果，将数字卡片进行序号配对，锻炼他们的计算能力和记忆力。

2. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习加减法，激发他们对数学的兴趣。

3. 计算比赛：组织学生进行计算比赛，提高他们的计算速度和准确性，增强竞争意识。

4. 数学演讲：鼓励学生展示他们的解题方法和思路，培养他们的表达能力和分享意识。

五、课后作业：

1. 完成练习册上的加减法题目；

2. 设计自己的加减法题目，交给同学互相解答；

3. 阅读相关数学故事书籍，加深对加减法的理解。

通过以上的教学活动和设计，相信学生们能够掌握20以内的加减法运算方法，提高他们的数学能力和学习兴趣。希望每一个学生都能在数学学习中感受到成功的喜悦和成长的快乐！

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教案(热门11篇)

入过党的人都清楚，入党首先要提交入党申请书，入党的人都要认真对待这个事情。对于有甘愿献身祖国的青年，入党就是我们发自内心的选择。你在为写入党申请书而苦恼吗？以下内容是小编特地整理的“教案(热门11篇)”，供您参考，并请收藏本页！

教案 篇1

四年级上册〈科学〉  第 5 单元   单元课题 :力与运动 第1课

1. 能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。

2．能在教师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向。

3．能够按照制作方法说明制作纸蝙蝠。

1．能与本组成员很好的合作完成各项活动。

2．能分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不一样的。

1．能认识推力和拉力，了解它们的用力方向和结果是不一样。

2．能说出生活中存在的推和拉的现象。

教学重、难点：

             能体验推和拉两种力的作用。

（创设情境）初步感受推和拉：1．请生打开抽屉，再关上抽屉，并感受它们的不同

观察受到推或拉的物体会怎样？

看课本，找一找。

让学生在玩中学，学中玩。

引导（解释现象）：当用一只手握住蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？怎样解释？

教案 篇2

一、 激情导入：

你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？

二、 初步感知：

1 自由读课文，读准字音，检查生字。

2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。

3 用一句话说说课文讲了一件什么事。

三、 整体感知：

1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？

2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？

二、 讨论交流：

1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“---”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。

1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？

2 想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？

3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。

1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。

[中彩那天 教学设计]

教案 篇3

教学目标：

1.学会复韵母aoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，练习直呼音节和音节词。

2.会认“手套、入口”两个词语，会写“手、口”两个字。认识笔画名称弯钩、横折。

教学重点：练习直呼音节和音节词。

教学难点：会写“手、口”两个字

教学准备：多媒体课件

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习。

出示卡片，练读音节词：bǎikāiláiqùbáicàishāi

二、新授：

创设情境，学习复韵母aoouiu

1.师示范发音

2.生练读后说出怎样记得快

3.乱顺序读

三、音节练习

1.用学过的方法自己拼读

2.名读

四、音节词练习：

先读音节然后说音节词，并用音节词说话。

五、熟读儿歌

六、找有关鳄鱼和猴子的故事的有关材料

板书设计：

aoouiu

第二课时

一、复习：

出示音节卡片：xiǎomāowǔdǎoyǎozhùbàoyǔ

二、探索新知：课件出示要认的词语。

1.过拼音自主识字。

2.件出示“手套，入口”的图片，帮助学生加深记忆。

3.学过的这几个字重新组词。

三、指导书写

1.师范写

2.识笔画：弯钩横折

3.察“手，口”在田字格中的位置。

4.习书写

四、巩固练习：用认识的字练习说话。

五、作业：书写aoouiu

板书设计：

shǒutàorùkǒu

手套入口

教案 篇4

应该如何整合推与拉，追求供应链在效率与响应的最佳绩效与组合，大概是供应链管理无止境追求的终极目标了。

?  供应链是为终端顾客创造价值的各种流程活动所贯穿连接上下游不同企业组织所形成的一个网络[Christopher, ]，当然供应链管理必须是顾客导向，也就是要重视所谓需求牵引（Demand Pull）「拉式」的供应链管理。但是如果你以为「推式」的供应链管理是不重要的，那就不对了！

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除了极少数的产业可归属于完全接单生产，如订购飞机的纯拉式供应链接构，绝大多数产业的供应链是由「推式」与「拉式」两部份共同组成的。推的供应链在上游，是为「预期的」市场需求，做计划性的采购、库存与制造后续市场可能会需要的成品或半成品。拉的供应链接在推的供应链下游，在拉式的供应链部份，所有的活动都是为了要满足（fulfill）明确的订单来安排进行。整个供应链在推拉两者之间的分界点或连接点，称为订单穿透点或OP（Order Penetration）点[Sharman, 1984]。换言之，供应链整体结构在OP点之前是上游的推式供应链，在OP点之后的是下游的拉式供应链。由于供应链是上下游与协力厂商组成的一个网络，实际上划分推与拉的OP点之结构非常复杂。

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??推与拉的供应链各有其策略优势，「推」的优点不但在于有计划的为一个目标需求量（市场预测）提供平均成本最低，最有效率的产出，而且可以用现货品的实时提供把握商机创造利润；其缺点则在当市场需求不如预期而未能销货时，推的越多，呆货料的的风险损失就越大。另一方面，「拉」的优点在于其具有为顾客提供量身订制的产品与服务；其缺点则在于响应客制化需求的成本较高。Chopra与Meindl把推与拉式供应链的策略优势分别称为「效率性」（Efficiency）与「回应性」（Responsiveness）。很明显这两者具有互补性，是鱼与熊掌不可兼得的。至此，我们应可了解没有所谓绝对最优的供应链接构，唯有依据目标市场顾客需求的特性，在「效率性」（产品的价格）与「响应性」（客制化的程度）两者之间做策略性的.取舍，再来配置整个供应链的推拉布局，为顾客创造最大的价值，为本身供应链营造最大的竞争力与利润。

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??一般而言，决定供应链「效率」与「响应」两者策略定位的关键因素在于目标市场需求的不确定性，与现货或客制化要求的程度。以量贩店与便利商店销售的日用品为例，顾客对这些产品现货提供的要求极高，再加上这些产品具标准化且生命周期长。要满足这样的市场需求，日用杂货品的供应链基本上均属于推式的供应链。推式供应链要达成最低成本的效率目标，经济规模当然是有利的先决条件。除了标准化的成品外，不同终端成品的共同模块件亦较终端成品具备更适合「推」的条件，辅助规划这部份供应链的计算机系统包括MRP，MRPII，DRP，MPS等。此外，对市场需求预测的准确度，也是影响供应链成本的重要因素。所以，效率型的推式供应链不但要「推得省」（成本低），更要「推得准」（预测准）才能超越同类型的对手。坊间便利商店的供应链每天把恰适数量的便当「推」到不同的门市，创造与顾客双赢的价值，可谓是推式供应链的一个典范。

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??当产品生命周期短，终端成品的型式复杂，各类型成品市场需求的不定性高时，拉式（接单生产）供应链的部份就非常的关键了。拉式供应链缺乏推式供应链的结构性与规律性，困难度较高。要做好快速交单的响应，「拉」不可以片面处理，而必须与「推」一起考虑。这涉及到供应链流程的再造，如全球知名的班尼顿服饰（Benneton）改变彩色线衫的制程，由原来先染制不同颜色的线，再编织为不同型式的休闲线衫，改变为先以未染色的胚线编织成线衫，然后再整件染成彩色线衫。由于编织比染色的工时长，原来「先染后织」的流程不易快速响应顾客对不同型式终端成品的实时需求。改为「先织后染」的流程，OP点就可以配置在「织」与「染」之间，更接近顾客。不同颜色的同款线衫，汇集以「推」式制成胚线的半成品，在接到各门市对特定颜色型号的订单时，再染成成品迅速交单。另外，产品的设计上就考虑到物流（DFL，Design for Logistics），也有相当效果。例如，笔记型计算机的电源线现在都已经设计成全球适用的100至240伏特之电压范围，其用意不是省钱，而是为了快速响应全球市场，不会因为某种电压的电源线缺货，而延迟交单，损失更大。至于如何整合推与拉的部份，则牵涉到延迟（Postponement）策略的应用，与供应链流程的再造与伙伴间的协同计划，预测、生产、补货（CPFR）及供货商管理库存（VMI）等深具挑战性的课题，基本上这些都要依赖良好的信息系统做基础。

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??总之，推与拉的供应链各有优点，不同产业因产品与市场之不同，会有不同型态的供应链。甚至同一公司对不同的产品线，也是如此。以亚马逊网络书店为例，其畅销书部份采用提前进货库存，接单即现货配送的推式供应，另对冷门书籍部份，则是接单后再向出版社订货的拉式供应。另外，产品在新上市的阶段，通常采用推式供应链把现货尽量推近顾客，当产品生命进入衰退与夕阳期时，供应链就要逐步拉回。就推而言，要推得省，要推得准；就拉而言，要拉得快，要拉得好（让顾客觉得好）。至于如何整合推与拉，追求供应链在效率与响应的最佳绩效与组合，大概是供应链管理无止境追求的终极目标了。

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教案 篇5

一、教学目标

【知识与技能目标】

(1)理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。

(2)学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。

【过程与方法目标】

(1)通过创设问题，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象;使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

(2)通过自主学习和小组讨论，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力。

【情感态度价值观目标】

鼓励学生在探究活动中发现问题，让学生感受到学习地理对生活有用，对终身发展有用。在学习地理知识过程中体验探究的乐趣，增强地理学习的兴趣。培养学生合作精神、交流能力、质疑与交流问题的习惯。

二、教学重难点

【重点】

运用气压带和风带图说明风海流的形成;运用地图归纳世界洋流分布规律。

【难点】

洋流形成的因素以及世界表层洋流的分布规律。

三、教学过程

环节一：导入新课

【情境导入】据《彭城晚报》报道，一游客在英国海滩上捡到一只漂流瓶，内有一封信。按信封上的地址，此信被送到一位74 岁的名叫斯塔娜的老太太手里。这位老太太读着此信，声泪俱下。原来，此信是她56 年前的情人—英军上尉乔治在军舰上写来的，当时军舰在非洲以西佛得角遇到猛烈的风暴，乔治怕再也见不到朝思暮想的恋人，于是给斯塔娜写了一封信装入瓶内投入大海。不久，乔治殉职海底，谁想此瓶竟漂了56 年。故事虽唯美感人，但我们今天研究的不是这个爱情故事，而是这个爱情漂流瓶。

【问题】非洲与英国隔的'很遥远，而这个爱情漂流瓶是如何漂流到英国去的呢?途经哪些地区呢?要知具体详情，请看教材内容。

环节二：新课教学

一、洋流的概念

【自主学习】请大家阅读教材初步感知洋流的概念，然后请看课件上老师展示的这支洋流，墨西哥湾暖流，常年按照自南向北的方向做大规模的有规律的流动。

【教师点拨】请大家齐声朗读课件上洋流的概念。注意洋流的概念中三个关键词。一定方向、大规模、有规律。

二、洋流的分类

【自主探究】多媒体展示的是A、B两地的等温线分布图，请大家试着说出A、B 洋流的性质，以及判断理由是什么?

【教师点拨】暖流和寒流是一个相对的概念，是相对于流经海区的水温而言。由水温高的地区流向水温低的地区为暖流，相反为寒流。

三、洋流的形成

步骤一：实验探究

【过渡】既然洋流是海水运动的一种形式，大家都知道，物体要运动就必须要有动力，那么洋流的动力是什么呢?下面我们来做一个小实验。

【实验用具】一盆水、红墨水几滴、一台小风扇(电吹风)，实物投影仪;多媒体课件等。

【实验过程】请两位同学操作完成小实验，一位同学向盆中滴入几滴墨水，另一位同学打开小风扇(或电吹风)开关吹拂水面。

【思考】请大家认真观看实验并思考以下问题：

①水体运动的主要动力是什么?

②当红墨水向对侧流动后，观察其方向会发生什么变化?为什么?

【总结归纳】通过对实验的观察我们发现风是海水运动的主要动力，并且水体在运动过程中受到物体阻挡其方向会发生改变。

步骤二：复习铺垫

【过渡】既然风是水体运动的主要动力，之前我们已经学习了全球的风带，现在来复习一下。

【绘制模式图】老师多媒体展示的是空白的气压带与风带模式图。根据全球风带图，请大家试着绘制出洋流分布模式图。

【思考】请大家在绘图的同时思考几个问题：

①东北信风与东南信风以及中纬西风吹拂下形成的洋流的名称?

②结合实验得出的第二个结论思考，除了风以外还有哪些因素会使洋流的方向发生改变?

【总结归纳】经过大家的讨论，我们知道了洋流的形成主要动力除了盛行风，还有陆地形状和地转偏向力。

四、洋流的分布模式

小组探究：

1.太平洋、大西洋、南印度洋海区的洋流分布模式

【过渡】此图是理想状态下的洋流模式图，我们发现与实际大洋中的洋流分布规律并不完全吻合，说明大洋分布规律复杂性!下面我们就一起来探讨一下实际大洋中的洋流分布规律。

【分组探究】请大家读P48图《世界表层洋流的分布》，观察一下指定海区洋流的运动有何规律。

1.第一大组研究太平洋，前半部分同学观察中低纬度海区，后半部分同学观察中高纬度海区。

2.第二大组研究大西洋，前半部分同学观察中低纬度海区，后半部分同学观察中高纬度海区。

3.第三大组研究南印度洋，前半部分同学观察中低纬度海区，后半部分同学观察中高纬度海区。

观察提示：请大家找出自己观察的各海区由哪些洋流构成了环流?环流方向如何?并注意洋流名称及寒暖流的位置分布。

【猜猜我是谁】下面进入“猜猜，我是谁”环节，课件上老师展示了一些洋流，请各组组员抢答所在海区洋流名称。

【各组汇报】请各组派代表汇报探究成果。

【归纳总结】①中低纬度海区：以副热带为中心的大洋环流：北顺南逆，东寒西暖。

②北半球中高纬度海区：以副极地为中心的大洋环流：北逆南无，东暖西寒。

③南极大陆外围40度-60度海区：受海陆分布影响无环流，为环绕全球的西风漂流

2.北印度洋的洋流分布模式

【过渡】同学们帮忙找找看，有没有遗漏没有总结的海区?大家继续分组合作探究，讨论。

【问题】请大家看图思考北印度洋洋流分布有什么特点?为什么会出现这种情况?

【归纳总结】北印度洋：季风洋流，冬逆夏顺

环节三：呼应导入

同学们能否利用这节课所学知识说说爱情漂流瓶是如何漂流到英国去的呢?途经哪些地区呢?请大家学生思考，并上台指出漂流瓶运动方向。

环节四：课堂小结

今天我们学习了洋流的概念和类型，分析了洋流的成因，总结出世界表层洋流分布规律和主要洋流的名称，最后通过案例说明了洋流对地理环境的影响。

教案 篇6

一、教案宜“粗”

教案是教师为顺利并有效地开展教学活动，根据教学大纲或《全日制义务教育语文课程标准》的要求，以课题或课时为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计，一定程度上就是教师授课的“备忘录”。

而课堂实录，则是对教师课堂教学活动的客观截取，可以是视频拍摄，也可以是文字记录，本文就文字记录而谈。其作用有二：其一，为他人提供样板，当作课堂教学的学习范式；其二，供自己或有关人士反思，以求课堂教学精益求精。

前者的教学目标、重点难点、方式方法、教学环节、作业布置以及板书设计等以预设的文字形式体现；而后者体现在具体的过程中，当然，最终也体现在文字记录上。前者只能估计到师生之间的问答，而后者以记录师生之间的实际问答为主。总之，前者重在预设，后者在预设的基础上结合生成；后者是前者的非必然结果。

然而，目前一些语文教师设计的教案，却用大量的篇幅预设师生之间的问答。这些问答究竟因何而来，实在令人费解。或者说，具体课堂教学时，师生间的问答能完全依照预设进行吗？答案是否定的。既然不可能，那么作如此细致的预设又起何作用呢？

“新课程关注课堂的动态生成，但显然完全没有预设的教学实际上是不存在的，关键是在课前要进行弹性预设，为课堂生成留足空白。”也就是说，教案要有“弹性”，就是宜粗不宜细，尤其在教学环节部分，大致交代预设的几个授课步骤即可。就如平常用餐，省去那些相互客套的繁文缛节，在简单而轻松愉快中享受美食。实际上，教案上如挤满了预设的内容，授课时很可能找不到要点，根本起不到备忘提示的作用。

当然，并不反对预设一些提示性的问句，如果一个课时教学鲁迅的《药》，就可预设“文中的华家有怎样的悲剧”“文中的夏家有怎样的悲剧”“两家的悲剧之间是怎样的关系，何时悲剧汇聚”“‘华’‘夏’两家的悲剧的含义是什么”等问题，以作为各个教学环节的领衔之语。（后文将作细述）也可预设一些能估计到的学生的活动，可简写，用括号标注。实际上，这就是对学法的兼顾，是“生本”理念的具体体现。总之，不必求一律，视教龄的长短和文本的生熟而异，就成熟的教师而言，教案应尽量粗疏简洁。

二、教案宜“活”

见到一些地方教育行政部门发给教师的教案本，基本都有死硬的规定，尤其是教学步骤，硬性分为复习旧课、研习新课、拓展延伸、复习巩固等等环节；而在“研习新课”这一环节中，又分为整体感知、情景创设、文本细读、师生互动等等，实在令人哭笑不得。如此纷繁复杂的死硬规定，新教师望而生畏，根本无法适从；而对一个有探索精神的老教师而言，则完全限制了他个性的张扬和聪明才智的发挥，当然也就难以兼顾学生的具体情况了。

教无定法，授课不该有固定的程式；同理，文无定法，教案也不应有“标准”的格式。但几个内容必须具备：首先是学情分析，即“备学生”，能应对各种不同学生的教案未尝闻之；其次为文本分析，即“备教材”，不同的文本有不同的“个性”，针对不同文本设计的教案不能强求统一；然后是教学目标、重点难点、方式方法、课时安排、教学步骤、作业布置、板书设计以及教学反思等，以上即“备教法”。教案中最不应该固定限死的就是教学环节。

教学环节，可从宏观和微观两个维度认知。宏观的教学环节，应包括以上所说“备教法”中从“教学目标”到“教学反思”诸层次；而微观的教学环节，即上文所说的“教学步骤”。就目前而言，微观教学环节，即“教学步骤”的优化迫在眉睫。实际上，语文教师所设计的教案的精华就应在此处，课堂教学的“出彩”也由此决定。过于死板的程式要求，一方面使新教师无所适从，另一方面严重地妨碍了成熟教师聪明才智的发展。

因此，最简单、最平民化的做法是，在每个课时中，将复习旧课、研习新课（整体感知、情景创设、文本细读、师生互动……）、拓展延伸、复习巩固等纷繁复杂的预设规定简化为四五个环节，就如上文对《药》所设计的四个问题。这四五个环节环环紧扣，层层递进，直至课堂教学目标的最终达成。具体教学过程中，这四五个预设的环节就是“纲”。如果把课堂教学比作“织布”，这四五个环节就是预先确定的“经线”，在“经线”的指领下，教师根据学生情况、文本个性和课堂实际，灵活地发挥自己的聪明才智，作具体“生成”，这就是“纬线”，或复习旧课，或创设情景，甚至拓展延伸。如此经纬交错，最终成“匹”。当然，必要时也可以突破这四五条“经线”的限制，这就是宏观上的“课堂生成”了。

三、教案宜“紧”

设计教案必须时时处处紧扣教学目标，这是最为简单的道理。然而，一些教师设计教案时，却常有偏离教学目标的现象出现，主要体现在“教学重点”“教学环节”“作业布置”以及“板书设计”上。

（一）教学目标与教学重点的设置

教学目的、课程目标与教学目标是不同的概念。教学目的由国家规定，是培养人的粗线条框架；课程目标由教育行政部门制订，为学习该门课程需要达到的总体目标；教学目标是授课者自己制订的，具体教学过程中可见可测量的目标。相对来说，前者属于宏观层面，后者属于微观层面，这三者从抽象越来越趋于具体。前者对后者有制约作用，前者通过后者得以实施；后者通过量的积累有可能质变为前者——仅仅是“可能”而已，因为其中的情况比较复杂。

我们不能把“课程目标”等同于“教学目标”。在教案设计中，我们教师制订的教学目标必须是微观的、能达到的、可测量的，应从“文”（体现知识和能力）和“道”（体现情感态度和价值观）两个维度考虑设置，至于过程和方法，则不必也无法设置为显性的教学目标。一般来说，一个课时设置“文”“道”各一个目标，“一课一得”就足够了。教案中的教学目标，就如的中心思想和的中心论点，为整个教案的灵魂。当然，“我们制订教学目标要依据对学科知识、学生、教师的分析。教师设计教学目标要充分考虑语文学科知识的非线性和语文素养的复合性特点，还要结合学生的特点进行分析，要了解学生的个性特征、认知风格、元认知水平、认知态度和认知能力等，还要考虑教师的教学风格、个性特点、知能储备等，使得教师在教学中尽可能地扬长补短”。

然而，当今常见的教案上所设置的教学目标或依照《全日制义务教育语文课程标准》三维设置，或“知识”“能力”“情感”三维并列，或“文”“道”只顾一头；或抽象之至，如“学习本文的叙事特点”……

我们认为，教案的前前后后都要紧扣教学目标进行设计，尤其是“文”的目标。然而，由于受固定套路的影响，一些语文教师设计的教案往往脱离教学目标，“绕道而行”，尤其是“拓展延伸”部分。就如从上海坐火车到北京，偏偏到四川绕一个大圈子——当然，如时间充足，囊中充实，绕圈领略一下巴蜀风光也未尝不可。然而，我们的一节课毕竟只有45分钟甚至40分钟。更为可悲的是，有些行道者最后的终点竟然不是北京，而是到了或者新疆。

所谓“重点”，指文本中最能体现教学目标的具体部位，如段落、语句、词语等等，即教学过程中必须着重研读反复玩味的部分。如把《白杨礼赞》的教学目标定为“通过品味语言深入掌握本文的象征手法”，就得把教学重点定在第七自然段（四个排比句段）。然而，笔者所见的很大一部分教案中，所谓的“重点”，就是将教学目标照抄一遍，岂不悲哉！

（二）教学环节的设置

教学环节中的任何一环，都必须为本节课的终极教学目标的达成服务，即每一个环节就是一个阶段目标的实施。如上文所说的从上海到北京，最恰当的路线是从上海出发，沿沪宁线、津浦线北行，必须经过的南京、徐州、济南、天津等几个大站就是阶段目标，经过它们才能到达北京。然而，当今很大数量的教案或教学环节不清，或某些环节目标不明甚至脱离。

还以《药》为例谈教学环节。把教学目标定位为“通过文本分析深入掌握本文双线并行的结构”以及“体会半殖民地半封建社会人民群众的愚昧和革命者的脱离群众”，作一课时教学设计。

第一阶段的目标就是分析文章的主线，即针对“文中的华家有怎样的悲剧”进行分析。当然，期间可有情境创设，之前可以有导入语。——此如从上海到南京。

第二阶段的目标就是分析文章的副线，即针对“文中的夏家有怎样的悲剧”进行分析。期间可对比分析主、副两条线索之间的不同。——此如从南京到徐州。

第三阶段的目标是分析两条线索之间的关系，针对“两家的悲剧之间是怎样的关系，何时悲剧汇聚”进行分析。期间必须细读文本，也可以拓展延伸，找来其他两条线索结构的文本拓展延伸；也可复习旧课，或对比，或类比。——此如从徐州到济南。

第四阶段的目标为深化对文章主题的理解，针对“‘华’‘夏’两家的悲剧的含义是什么”进行分析，也可拓展延伸到鲁迅的其他文章以作类比。——此如从济南到天津。

到天津后作一下归纳总结，北京也就不远了。总之，每一个环节的目标必须清晰，在每一个环节的教学过程中，教案起的是提示作用，教师必须根据实际情况，围绕目标作具体的不同的处理。

（三）作业布置与板书设计

作业布置也必须紧扣目标，如《药》的作业，应该也必须与两条线索有关。但这么简单的道理，往往不被正视。

板书（这里指下课前一刹那的最终达成的板书）必须是整堂课的总结归纳，必须是教学目标的视觉显示。也就是说，听课的学生课后能围绕板书回顾课堂教学情景，即使有学生未曾听课，看了板书，也能知道这堂课的大致情况。具体的课堂教学过程，应该是板书逐步达成呈现课堂教学总目标的过程。就如上文的《药》，恰当的板书设计应该如下：

由于受现代化媒体的影响，声、光、电狂轰滥炸，愿意在黑板上写字的语文教师越来越少，更不要说紧扣教学目标设计板书。

结语

由于“学案”的出现，一些地方“教案”被打入了冷宫，甚至有人认为“‘课改’如一股春风刮过教学大地，给传统而沉闷的课堂教学带来无限生机，其中一个显著的标志就是，以新型的‘学案’代替了传统的‘教案’，以往被教师奉为至宝的‘教案’正在作古”。 理性的教案本身就兼顾着教与学两个维度，以“学”代“教”，岂不是走上了另一条绝对化的歧途？或许是孤陋寡闻，笔者至今尚未见到与教案有着本质区别的学案。一般所见到的学案，无非是拓展了繁琐教案中的“作业布置”板块，甚至可以说，那些学案就是“繁琐教案+学生练习”。所以说，以学案替代教案的理由根本不存在。我们希望返璞归真的理性化的教案能坚守自己小小的立足之地，也希望真正意义上的、与教案有着本质区别的学案产生。

教案 篇7

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能

教学重点、难点：

列提纲明确文章大意，并练习复述课文。

1、读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。

（二）、初步学习课文。

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（12段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

教学重点、难点：

围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际家里体会。

复述课文，理清文章主线。

1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

3、交流：

（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而我家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。

（2）、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

教案 篇8

一、教学内容

《小小的船》是小学语文第一册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文，课文从优美的语言、形象的比喻描绘了一幅奇妙的夜景图。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，发散他们的想象。

结合新课标的精神及学生实际，我制定了以下教学目标：知识目标──认识９个生字；会写“见、白、田、电”四个字，认识１个偏旁“门”。能力目标──有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标──感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱自然的感情。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。难点是引导学生采用适合自己的方法自主学习生字。

二、教法、学法

《语文课程标准》明确指出：“阅读是个性化的行为。”强调要重视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解。教师在课堂上要解放学生的双手，解放学生的大脑，使他们的想像飞起来，思维动起来，语言活起来。基于此，我在课堂上让学生读一读、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力为学生创设一个宽松的学习环境，让学生在这一环境下自读自悟，自我体验，尊重他们独特的感受、体验和理解，尽力使每一个孩子都学有所获，都能体会到学习的快乐。采用的方法主要有：直观法、情境渲染法、自主合作学习法、多读多背法、表演法等。

三、教学构想

《小小的船》计划教学两课时。第一课时指导学生朗读课文，背诵课文，认识９个生字，一个偏旁，在读中感受晴朗夜空的美丽。第二课时练习说话，初步认识比喻句，指导写字。本次设计是第一课时，主要突出以下几点：

１、激趣导入

兴趣是最好的老师，我用听儿歌导入新课。继而和孩子们约定：他们能读好歌词（即课文）就教他们唱这首歌。这样做，符合低年级儿童的年龄特点，从而让孩子们轻松、愉快、主动地学习。

２、读文识字

在这一环节，我采用“学读歌词”的说法，虽然是读课文，但效果却大不一样。前者是学生在老师要求下被动地读课文，而这样就成了学生的主动愿望：只有读好了歌词才能学唱这首歌。

在读文识字时，我注重进行学法指导

⑴听读。

⑵看拼音读文识字。

⑶去掉拼音读文识字。分为以下几点：读通课文──读熟课文（同位合作读、小老师领读）──识字、发展语言。学生在反复朗读中与生字多次见面，此时再让学生认一认并练习组词。

⑷教给学生识字方法。

⑸游戏巩固识字。识字教学本身是很枯燥的，但游戏是儿童最乐于接受，最愿意参与的一种活动。因此，在识字教学中，我设计了“开火车”、“摘星星”等游戏，更大地调动学生的积极性，激发他们的参与欲望，加深对生字的记忆。这样一步一步由易到难，意在培养学生独立学习的意识和互帮互学、共同提高的精神。

３、美读课文

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应从教师的分析来代替学生的阅读实践。而且课文语言优美，是“丰富学生的语言积累”的佳作。为此，我采用让学生美读课文，配上动作读等方式让学生自己在读中理解课文的内容、感受晴朗夜空的美丽，感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富学生的语言积累。

４、生动表演

努力建设开放而富有活力的语文课程，提倡语文与其他课程的整合是语文课程的基本理念。因此，根据本课实际和低年级学生的活泼好动的特点，我设计了教唱歌曲、生动表演这一环节。这样的形式符合儿童心理，能激发他们的表现欲、进取心，体现了新课程标准的精神。

我把对新课程的理解融入到这节课中，也许比较浅显。如有不妥之处，恳请各位同行批评指正。

教案 篇9

2、让学生领会选材，取材的要领。

3、让学生品味、欣赏本文的精彩之处。

教学的重点、难点：

新闻的选材、取材怎样才能别出心载。

2、在网上搜集有关香港回归的新闻。

教学流程：

一、观看香港回归倒计时有关录像片断，引入课题。

1、所选录像片断，反映出人们怀着无比兴奋的心情迎接香港回归的精彩场面（长度5分钟左右）。

2、学生谈一谈自己看到香港回归祖国一刻时的心情。

学生自由回答。

教师总结，激发学生爱国热情：中华民族曾经拥有四大发明，大唐盛世的骄人成绩，但由于晚清政府闭关自守、软弱无能，自从1840年英国发动了鸦片战争以来，中国成为帝国主义列强任意宰割的羔羊，香港被英国帝国主义割据占领。

1949年，新中国成立了，中国人民把帝国主义列强赶出了大陆，但香港仍然被割据，随着改革开放的深入发展，我们的祖国综合国力得到大大的提高，中国人民可以挺直腰杆，从英国帝国主义的手中把自己的香港要回来。年7月1 日，这天值得所有炎黄子孙高兴的日子，香港回归，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间。

3、课题引入：

怎样去报道这一具有伟大历史意义的事件呢？下面我们就来学习一下《别了，“不列颠尼亚”》，在众多的报道香港回归这一重大事件的新闻中，这一篇荣获第8届“中国新闻奖”消息类一等奖，并成为入选高中课本的唯一一篇，这是为什么呢？

二、研究本文写作特点，赏析精彩之处：

1、课前预习：要求学生自己分析研究，看一看本篇新闻有何特点，做好旁批。

2、课堂具体做法：教师提示学生从以下几个方面考虑：题目、选材、选取的角度，场面描写，语言特点。先让学生分小组讨论交流5分钟，后由各小组学生代表发言。教师把学生发言的要点板书到黑板上。

“不列颠尼亚”号离开象征英国殖民统治香港终结。

②选材、取材：

独到，别具一格，英方撤离的角度，选择英国皇家游艇“不列颠尼亚”号，突出历史意义。

4、从网上挑选三篇有关香港回归的新闻，要学生说一说选材的角度。

6、教师总结：本文主要最突出的特点，与众不同之处，就在于选材的角度较好。

教案 篇10

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：

掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

课时目标：

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

这三个复韵母后面都有—n，这个—n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门。

教案 篇11

教学目标 ：

1.       了解特写与一般消息的异同。

2.       品味本文庄重、含蓄的语言风格。

二、     扫除字词障碍。

7月1日中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的'一大盛事，也是世界历史上的一件大事。在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及19新华社社级好稿。

课文是一篇特写。特写性消息，也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。特写性消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。

1.       在本文中，作为历史的见证人，作者集中描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性

陶罐和铁罐教案热门

考虑到您的需求我们编辑了“陶罐和铁罐教案”。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教育教学改革的重要推动力量。祝你能够从中收获很多宝贵的经验！

陶罐和铁罐教案(篇1)

小编今天推荐给大家的是陶罐和铁罐教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!

教材分析：

《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习目标：

1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。

教学重点：指导朗读，理解重点词句。

教学难点：体会课文寓意

第一课时教学目标：

懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。

2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

教学重点：

指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：

有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学过程：

一、揭题

1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，(出示课题)

2、读题，

师：谁来读题?(读题)

3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。

要求：

1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。

2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说：

这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。

二、初读课文，学习生字词，整体感知

1、生自由读课文。

新词。

出示带拼音的词语：陶罐 御厨 奚落 懦弱

轻蔑 争辩 恼怒 羞耻

流逝 宫殿 掘开　朴素

和睦相处 相提并论

小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。

说说你读懂了哪个词语表现人物的神态?(懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻)并适当理解。

3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。

4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢?

出示：这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。

指名说。

追问，铁罐哪里去了?

补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。

铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。

4、整体感知

请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象?

是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。

这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲?(骄傲、奚落)

奚落是什么意思?我们往下读读看——

5、认真默读2～9自然段，

用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。

三、学习课文2——9自然段

1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲

师：首先我们来看这部分对话。

出示第一部分对话：1-6自然段

○第一次练读(直接读对话)

①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。

指名分角色读，评价。

②注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢?找出第一次对话时描写神态的`词语。

你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚?(称呼上)

再看看铁罐对他的称呼呢?(真是太骄傲了，没礼貌)

③再请一组对话。

问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊?

问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?

(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)

④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气?

(更加轻蔑)轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗?谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话?(指名几个同学读句子)

(恼怒)恼怒就是说他(很生气了，越来越骄傲)铁罐为什么会越来越生气呢?(因为陶罐在争辩)

⑤陶罐要争辩些什么?出示句子(他不是懦弱……)这个省略号表示什么?(陶罐还想继续说下去)会说些什么呢?(自己读读，想想——指名说)但是铁罐容许他争辩吗?(不)哪里看出来的?(铁罐打断他说的话)所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。

⑥再指名2人来读这两句对话

○第2次推荐读(直接读对话)

(1)再同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。

(2)推荐分角色读

师：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。

(3)评价(估计读的好)如果读的不好，老师范读

○第3次展示读(直接读对话)

师：下面4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。

2、想象神态朗读

出示余下的对话：7-9自然段。

(1)师：这部分对话又该怎么读呢?这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗?

出示：“陶罐( )地说”(心平气和、温和、平静、好言好语等)

“铁罐( )地说”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)

在书本上写写，读读

(2)指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。

(3)同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。

问1：铁罐，为什么你越来越生气了?

问2：陶罐，你为什么总是心平气和呢?难道你真的很懦弱吗?最后为什么又不再理会铁罐了呢?

3、全部对话练读

4、整体感悟

师：刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，

铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。

5、师：为什么铁罐一次比一次傲慢?

骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。

板书：坚硬

是的，陶罐的确不坚硬，容易碎，板书：易碎。

但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗?

指导书写：谦虚。

四、存疑结束

师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢?我们下节课再学习。

第2课时

一、谈话引入

同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了。(板书：无价之宝 无影无踪)

男女生分角色朗读课文1-9自然段。

二、学习10——17自然段。

铁罐自以为坚硬，(板书：坚硬)，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎(板书：易碎)，二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，让我们来继续学习课文。

1、课件显示第10自然段，齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化?当人们发现陶罐时是什么样子的?而铁罐呢?

请快速默读课文朴素、美观、很有价值” “影子也没见到”等词语朗读理解。)

朴素、美观。铁罐被氧化消失得无影无踪。

陶罐和铁罐，你喜欢谁呢?为什么?

当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，(板书：永久)。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书：氧化)。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢?

3、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发?

(这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。)

4、拓展延伸，联系生活中的事情。(知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。)

三、作业：

其实，像陶罐和铁罐这样的故事我们以前在课内课外都读到过，比如《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》，老师还重新编了一个陶罐和铁罐的故事，想读吗?咱们自己也能编一个这样的童话故事。

陶罐和铁罐教案(篇2)

教材分析

《陶罐和铁罐》一文是小学语文第7册第6组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。作者告诉人们“不能只看到自已的长处，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处”这样一个道理。这则寓言故事语言朴素却富有童趣。教学时，引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标。这一点既是教学重点，也是教学难点。

学生分析

由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认识水平和语言表达能力都存在着较大的差异，一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交往；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。

设计理念

阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我放手学生自读自悟，并创设了情景表演，让学生们置身于故事中，使学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力；并让学生仿造课文编写寓言，发展学生思维。

教学目标

1、学习用抓住人物神态、语言体会人物特点的方法感悟陶罐和铁罐的形象，体会陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。

2、用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度，分角色有感情地演读课文。

3、抓重点句子体会陶罐和铁罐变化后的情况，了解铁罐无影无踪的原因。

4、表达对阅读文本的独特感受。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

师：同学们，在上课之前我们做几道算术题，好吗？

学生开火车口算1+1=？ 2+1=？ 3+4=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+8=？

师：同学们算得很准确，而且速度也很快。但是，有一个人她算出的结果啊----都等于1。对此，你有什么看法？（估计学生会笑这个人是傻子，觉得这个答案是荒唐的，）

师：如果用算术中的正常定理去看，这个答案是可笑的，但是，若换另一种新的视角去看，你就会发现——出示课件（学生应该会恍然大悟，并赞叹）

师小结：其实，我们的世界是一个万花筒，我们的生活是多姿多彩的，因此看问题不能用一种模式，那么我们在阅读课文时，也往往需要不断转换视角，变换视野，那样，你会发现与众不同的另一面。

[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以口算为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

二、复习回忆，感知文本

导语：今天我们继续学习第27课《陶罐和铁罐》。昨天我们学了这篇课文的生字和新词，瞧，它们都跳到老师的大屏幕上了，还认识它们吗？让我们一起读一读吧。

请小朋友回忆一下，这篇课文讲了一个怎样的故事？

（国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐变得很有价值，铁罐却无影无踪了。）

陶罐和铁罐教案(篇3)

学习目标：

1、会正确读写14个生字，能正确读写词语“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值”

2、借助拼音、工具书熟读课文，分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气，能用自己的话说一说课文内容，说出故事告诉我们的道理。

学法指导：

1、借助拼音、工具书读熟课文。分角色读课文，说一说课文内容。

2、合作交流课文告诉我们的道理。

自主学习：

1、自读课文，在每个自然段的前面标上序号。借助拼音、工具书熟读课文。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？

3、自学检测

（1）看拼音写词语

ào màn huāng liáng qiān xū nǎo nù jià zhí pǔ sù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

（2）我会读

陶罐 奚落 轻蔑 无影无踪 覆灭 争辩 挖掘 羞耻 翻来覆去

合作探究：

1、读课文1—9自然段学习一下内容：

（1）画一画，读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。

（2）说一说陶罐和铁罐的性格特点。

（3）分角色把1——9自然段读一读。

2、请大家快速的默读10——17自然段，

（1）许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？

陶罐：

铁罐：

（2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？

拓展延伸：

从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。

课堂检测：

1、 想一想，选一选

争 （辨 辩） （骄 娇） 傲

惊 （荒 慌）

（恼 脑） 怒

价 （值 植） （朴 扑） 素

2、 想一想，连一连

老爷爷高兴极了 他那两道浓眉紧锁

爸爸在思索 他那满脸皱纹都舒展开了

那个人在生气 他那双眼睛眨也不眨

弟弟在听故事 他那双眼睛都快喷出火来了

陶罐和铁罐教案(篇4)

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读是一个绳子，会写十二个生字。

2．朗读中体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

3．能流利、有感情地朗读课文1—9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

过程与方法：

引导学生抓住重点语句，体会陶罐和铁罐的性格。

情感态度价值观：

通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学重点：

通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：

理解课文讲的道理。

教学准备：

课件、录音机

课时安排：

１课时

教学过程：

一、激情导入：

师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有两个主人公，一个叫“陶罐”，另外一个叫“铁罐”。他们都生活在国王的御厨里，他们之间会发生什么有趣的故事呢？你们想去看看吗？

好吧，老师就带大家去御橱里看看他们吧！（播放动画）动画播完了，你们觉着这个故事怎么样？有趣吗？

那你们想不想读一读这个故事呢？让我们打开书的126页，一起学习《陶罐和铁罐》。

二、初读课文，整体感知

师：同学们仔细读课文，有不认识的字借助拼音、查查字典，把课文读通顺，读流利。老师啊有个小要求，同学们边读边思考这篇文章主要讲了一件什么事呢？

学生发言：

教师总结：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。许多年之后，它们都被埋在了废墟之下，人们发现了陶罐，它还是像以前一样美观、漆黑锃亮。而铁罐早就不知道在什么年代就锈烂了，消失得无影无踪了。

（孩子回答不完整或不简洁时教师要适时引导）

师：大家说得都很好，刚才这两位同学总结的故事当中，都提到了铁罐奚落陶罐，孩子们你们知道什么是“奚落”吗？

（奚落就是用尖酸刻薄的话数落别人的短处，让人很难堪。）

师：同学们从文中找找，那几个自然段写到了铁罐奚落陶罐呢？

（1——9）

三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点

师：下面呀我们就来看看这部分内容。

（师用情地读第一段）“国王的御橱里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。”孩子们铁罐是怎样奚落陶罐的？

1．重点分析铁罐的性格

学生找到：“你敢碰我吗，陶罐子？”

（1）、抓住铁罐对陶罐的称呼，让学生体会铁罐的性格

师：你们觉得这个称呼怎么样？

谁来体会着铁罐的这种心情读一读这句话。（3个同学）

（2）、从“傲慢”一词体会铁罐的骄傲、看不起人，从而更加深入的了解铁罐的性格。

师：我们再来看看后半句：铁罐傲慢地问。什么是“傲慢”呀？

师：看来呀，这个铁罐还不仅仅是不尊重别人，它呀对陶罐从内心里还透着一份看不起，一份傲慢。谁来把铁罐那种傲慢的语气读出来。（3—4个学生）

（3）、大家想想同样都是罐子，铁罐凭什么这么奚落陶罐啊！

生：由于铁罐坚硬，陶罐易碎，它感觉自己比陶罐强多了所以看不起它。

2．分析陶罐

听到铁罐这么傲慢无理的提问，那陶罐是怎么回答的呢？

生：“不敢，铁罐兄弟”

师：陶罐称铁罐为兄弟，想想什么样的人才能称得上是兄弟啊！

体会着陶罐的心情来读读这句话。

生：更加轻蔑

师：你是从哪看出来的？试着读读

师总结：短短的一问一答就为我们勾画出一个傲慢无理的铁罐，一个谦虚善良的陶罐。铁罐对陶罐的奚落还不仅仅于此，它们之间的争执会愈演愈烈，下面同学们就在小组内分角色读读2—8自然段，体会体会陶罐和铁罐之间不同的性格。

（分角色读一读，小组之间互相评价。）

3．总结1——9段、学习10——17自然段。

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考：许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？

陶罐：依旧和以前一样，光亮朴素、美观。

铁罐：被氧化消失的无影无踪。

出示课件

师：王朝覆没了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐都被埋在了废墟之下。许多年以后，人们发现了陶罐，它还是和以前那么美观，而铁罐早就消失了。同学们面对这样迥然不同的结局，你们想要说些什么吗？（出示课件）

你想对傲慢的陶罐说：

你又对自己和身边的人说：

四、总结：

是啊，孩子们你们说得都很好，老师希望你们通过学习这则寓言故事懂得更多的人生道理。其实我们每个人的身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的短处相比，老师希望你们都能够像陶罐一样谦虚、善良、脚踏实地的走好你们的每一步！

教后反思：

《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的课文，主要通过对话展开情节、推动故事的发展，铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。那么，以什么作为指导对话朗读的突破口呢？我在课前反复研读课文，找到了“奚落”这个关键性的词语：陶罐和铁罐所有的对话，不就是“怎样奚落”和“怎样对待奚落”吗？于是，整节课以初步掌握主要内容、理解“奚落”的意思开始后，就用“铁罐是用哪些尖刻的话讽刺陶罐的？”这个问题直奔主题，导入新课。

接下来，让孩子们通过读课文，把铁罐奚落陶罐的话勾画下来，在具体的语言环境中进一步体会奚落的含义。对话的朗读指导，怎么才能做到求真、求实、求趣呢？这篇课文还有一个特点，就是具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。学会抓住铁罐、陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。用填空的形式来读出陶罐和铁罐的表情，最后分角色朗读课文。也是孩子们对课文理解的升华。

之后，用“读完这个故事，你想到了什么？”这个问题回归整体，引发学生在充分理解课文内容的基础上谈见解，说感想，理解课文讲的道理，学习全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。整个教学过程，孩子们学习情绪很激昂、很踊跃。但我觉得从我自身的素养来看，还有很多不足之处。如：我的评价语不够简洁到位，不会随机应变地处理课堂上的意外。上课时总有点慌，生怕时间不够，心里总想着这个环节快完，快点进行下一个环节，这也是我每次上完课后最遗憾的地方。看来学会取舍是应当有大家的风范的。

陶罐和铁罐教案(篇5)

课文分析：

小学语文第五册《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。教学这则寓言，我们采取语文活动课的形式采进行。这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处。正视自己的短处。教育学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透到学生的思想中去，使他们在学习、工作中明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。我们采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来，让学生看后有身临其境之感从中懂得道理，受到教育。

设计理念：

故事主要通过对话展开情节，推动故事的发展，这是本课表达上的特点，在教学中我力求创设情景，促进学生和谐、主动地发展，以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨原则，牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。

教学目标：

知识与技能：1．正确认读是一个绳子，会写十二个生字。2．朗读中体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3．能流利、有感情地朗读课文1—9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

过程与方法：引导学生抓住重点语句，体会陶罐和铁罐的性格。

情感态度价值观：通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：理解课文讲的道理。

教学准备：课件、录音机

课时安排：１课时

教学过程：

一、激情导入：

师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有两个主人公，一个叫“陶罐”，另外一个叫“铁罐”。他们都生活在国王的御厨里，他们之间会发生什么有趣的故事呢？你们想去看看吗？

好吧，老师就带大家去御橱里看看他们吧！（播放动画）动画播完了，你们觉着这个故事怎么样？有趣吗？

那你们想不想读一读这个故事呢？让我们打开书的126页，一起学习《陶罐和铁罐》。

二、初读课文，整体感知

师：同学们仔细读课文，有不认识的字借助拼音、查查字典，把课文读通顺，读流利。老师啊有个小要求，同学们边读边思考这篇文章主要讲了一件什么事呢？

学生发言：

教师总结：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。许多年之后，它们都被埋在了废墟之下，人们发现了陶罐，它还是像以前一样美观、漆黑锃亮。而铁罐早就不知道在什么年代就锈烂了，消失得无影无踪了。

（孩子回答不完整或不简洁时教师要适时引导）

师：大家说得都很好，刚才这两位同学总结的故事当中，都提到了铁罐奚落陶罐，孩子们你们知道什么是“奚落”吗？

（奚落就是用尖酸刻薄的话数落别人的短处，让人很难堪。）

师：同学们从文中找找，那几个自然段写到了铁罐奚落陶罐呢？

（1——9）

三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点

师：下面呀我们就来看看这部分内容。

（师用情地读第一段）“国王的御橱里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。”孩子们铁罐是怎样奚落陶罐的？

1．重点分析铁罐的性格

学生找到：“你敢碰我吗，陶罐子？”

（1）、抓住铁罐对陶罐的称呼，让学生体会铁罐的性格

师：你们觉得这个称呼怎么样？

谁来体会着铁罐的这种心情读一读这句话。（3个同学）

（2）、从“傲慢”一词体会铁罐的骄傲、看不起人，从而更加深入的了解铁罐的性格。

师：我们再来看看后半句：铁罐傲慢地问。什么是“傲慢”呀？

师：看来呀，这个铁罐还不仅仅是不尊重别人，它呀对陶罐从内心里还透着一份看不起，一份傲慢。谁来把铁罐那种傲慢的语气读出来。（3—4个学生）

（3）、大家想想同样都是罐子，铁罐凭什么这么奚落陶罐啊！

生：由于铁罐坚硬，陶罐易碎，它感觉自己比陶罐强多了所以看不起它。

2．分析陶罐

听到铁罐这么傲慢无理的提问，那陶罐是怎么回答的呢？

生：“不敢，铁罐兄弟”

师：陶罐称铁罐为兄弟，想想什么样的人才能称得上是兄弟啊！

体会着陶罐的心情来读读这句话。

生：更加轻蔑

师：你是从哪看出来的？试着读读

师总结：短短的一问一答就为我们勾画出一个傲慢无理的铁罐，一个谦虚善良的陶罐。铁罐对陶罐的奚落还不仅仅于此，它们之间的争执会愈演愈烈，下面同学们就在小组内分角色读读2—8自然段，体会体会陶罐和铁罐之间不同的性格。

（分角色读一读，小组之间互相评价。）

3．总结1——9段、学习10——17自然段。

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考：许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？

陶罐：依旧和以前一样，光亮朴素、美观。

铁罐：被氧化消失的无影无踪。

出示课件

师：王朝覆没了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐都被埋在了废墟之下。许多年以后，人们发现了陶罐，它还是和以前那么美观，而铁罐早就消失了。同学们面对这样迥然不同的结局，你们想要说些什么吗？（出示课件）

你想对傲慢的陶罐说：————————

你又对自己和身边的人说：——————————

四、总结：

是啊，孩子们你们说得都很好，老师希望你们通过学习这则寓言故事懂得更多的人生道理。其实我们每个人的身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的短处相比，老师希望你们都能够像陶罐一样谦虚、善良、脚踏实地的走好你们的每一步！

教后反思：

《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的课文，主要通过对话展开情节、推动故事的发展，铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。那么，以什么作为指导对话朗读的突破口呢？我在课前反复研读课文，找到了“奚落”这个关键性的词语：陶罐和铁罐所有的对话，不就是“怎样奚落”和“怎样对待奚落”吗？于是，整节课以初步掌握主要内容、理解“奚落”的意思开始后，就用“铁罐是用哪些尖刻的话讽刺陶罐的？”这个问题直奔主题，导入新课。

接下来，让孩子们通过读课文，把铁罐奚落陶罐的话勾画下来，在具体的语言环境中进一步体会奚落的含义。对话的朗读指导，怎么才能做到求真、求实、求趣呢？这篇课文还有一个特点，就是具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。学会抓住铁罐、陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。用填空的形式来读出陶罐和铁罐的表情，最后分角色朗读课文。也是孩子们对课文理解的升华。

之后，用“读完这个故事，你想到了什么？”这个问题回归整体，引发学生在充分理解课文内容的基础上谈见解，说感想，理解课文讲的道理，学习全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。整个教学过程，孩子们学习情绪很激昂、很踊跃。但我觉得从我自身的素养来看，还有很多不足之处。如：我的评价语不够简洁到位，不会随机应变地处理课堂上的意外。上课时总有点慌，生怕时间不够，心里总想着这个环节快完，快点进行下一个环节，这也是我每次上完课后最遗憾的地方。看来学会取舍是应当有大家的风范的。

陶罐和铁罐教案(篇6)

教学目标:

1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑”等词语。

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点:

通过朗读陶罐和铁罐的对话，了解它们不同的特点。

教学难点:

了解寓言蕴含的道理

教学过程:

一、形象揭题，了解特点

①出示图片：展示陶罐和铁罐,引出课题

②板书课题，读题。

二、朗读感悟，初识生字

①初读课文，读准字音。

a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。

b．鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。

c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。(引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔)

②再读课文了解大意。

a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。

b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！

③品读课文，体验情感。

a．请同学朗读第一自然段。

b．显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。

c．教师启发：面对铁罐的奚落，陶罐是怎样的呢？(显示陶罐笑眯眯的样子。)请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。

d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。

19陶罐和铁罐

陶罐——谦虚，友爱，善良

铁罐——骄傲，自大，傲慢无理

陶罐和铁罐教案(篇7)

教材分析：

《陶罐和铁罐》是人教版实验教材三年级上册第七单元的一篇课文。这是个有趣的童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐瞧不起陶罐，它们埋在土里许多年以后，陶罐出土成文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们要正确看待自己和他人的.优缺点，相互尊重，和睦相处。

教学目标：

1.认识10个生字，能理解“傲慢、恼怒、相提并论”等词语。

2.多形式有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.学会全面看问题，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。

教学重难点：

重点是通过陶罐和铁罐的神态、对话了解陶罐的谦虚而不软弱和铁罐的傲慢、无礼，难点是理解体会课文讲的道理。

教学过程：

一、谈话引入、激发兴趣

出示陶罐、铁罐图片，揭示课题，随即学习“陶”字，读准音，正确书写。

二、整体感知，自主识字

1.先请同学们自由朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音解决，难读的句子勾出来，多读几遍。

2.同桌互相帮助，认读生字。

3.游戏检查，认读生词。

三、读中感，演中悟(学习1到9自然段)

1.默读课文，说说你喜欢谁，不喜欢谁?为什么?

2.多形式读1到9自然段，读中理解奚落、谦虚、懦弱、相提并论等重点词语和句子。

3.表演读，感悟升华。

引导学生反复揣摩，体会陶罐的谦虚，铁罐的傲慢，以生动形象的朗读来表达自己的理解。

四、总结提升，领会寓意

(播放动画图片)现在陶罐、铁罐在你面前，你想对他们说些什么?

陶罐和铁罐教案(篇8)

形象揭题，了解特点

①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。

②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。

朗读感悟，初识生字

①初读课文，读准字音。

a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。

b．鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。

c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。

②再读课文。

a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

③默读课文，了解大意。

a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。

b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！

④品读课文，体验情感。

a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。

b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。

c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。

d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。

复习巩固

①认读课文1至9自然段里出现的生字。

②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

③练习用这些生字扩展组词。

指导写字

①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。

②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。

③引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“ ”。

④教师播放音乐，学生做好写字准备。

⑤学生提出需要教师指导书写的字。

教师范写学生提出的字。

⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。

⑦展示学生写的字，互相评议。

陶罐和铁罐教案(篇9)

教学目的：

1．认识10个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

2．正确书写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语

3．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

4．分角色朗读课文。

教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解童话故事蕴含的道理。

课件准备：陶罐、铁罐动画

生字、词语幻灯片

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1．学会生字和新词。

2．初读课文，了解内容。

过程：

一．形象揭题，了解特点

1．出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生说说他们质地、特点。

（陶罐用泥巴做，容易碎，不会生锈；铁罐用铁做，不易碎，但是会生锈。

3．板书课题——陶罐和铁罐（指名读题）。

（过渡语：同学们已经预习过课文了，自学了生字等。现在老师来检查一下，看哪位同学学习的自觉性最高，预习课文最认真）

二．朗读感悟，初识生字

1．学生自读课文，学习生字。

2．汇报

（1）认读生字——个人、小组、比赛。

（2）易错的字让学生分析易在哪里，用什么方法记住。如：谦、虚、荒、捧、值

（3）四人小组交流用什么方法最快记住各个字

（4）让生一字组多词（口头）

（过渡语：同学们对生字的学习真不错，看来预习下了功夫了，下面老师再考考你词语读得怎样）

3．学生认读词语（投影或生字卡片形式出示）

（1）自由读

（2）词语：

骄傲、奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处、羞耻、流逝、倒塌、覆盖、荒凉、惊讶、光洁、朴素、翻来覆去、掘开

（3）指名读。（师注意使用激励语：读得真好；读得真准）

（4）熟读

（过渡：这些生字、词语放在课文里，你能读准吗？试试同桌读文）

4．初读文（先标出自然段）

（1）指名开火车读。读完正音

（2）默读，想想，有哪些词语的意思不懂？画出来，想办法解决。

（3）小组汇报交流学习所得。

（4）需要帮助吗？（词语方面）

5．再读课文，了解大意。

（1）师：这篇课文说了一件什么事？（说出大概即可）

（2）这个故事有趣吗？主要人物是？

这是一篇寓言故事。谁来说说寓言故事的特点？（寓言故事一般是借助一个有趣的故事来说明一个道理的。）这个故事会让我们明白什么道理呢？下节课我们再来讨论。

第二课时

目标：

1．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

2．分角色朗读课文。

过程：

一．复习引入

1．读生字

2．上节课，老师曾说过：寓言故事一般是借助一个有趣的故事来让人明白某些道理的。这个故事会让我们明白什么道理呢？这节课我们到课文中去探索好吗？

二．探讨新知

（一）学文第一部分

1．（齐读第一节）你知道了什么？（提示：2句话，哪句更重要？）(板书:奚落)

2．质疑、探疑（出示句子：“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”——“骄傲、奚落”色突出显示）读这句话，读这两个词，你会提问题吗？(你想提出什么问题?)

a．“奚落”是什么意思？

b、铁罐是怎样“奚落”陶罐的？

c、铁罐看不起陶罐，它有什么值得骄傲的地方？

3．探疑、解惑

过渡：我们先讨论第一个问题：

1．有哪些词意思和“奚落”很相近？（讽刺、挖苦、嘲笑、讥讽）同学们真了不起！给“奚落”找了这么多近义词，对“奚落”的了解又进了一步。

2．铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐的呢？课文有很精彩的描写，我们先看第一处描写作者着重于哪方面的描写（出示句子：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（语言、神态）（语言“”神态“△”画出

3．作者正是从语言和神态方面来描写铁罐奚落陶罐的。请你们继续把铁罐奚落陶罐的句子和神态词画出来，然后读一读这些句子。（生读找，并划词句）

4．交流所画的句子和神态词。（铁罐神态词：书：傲慢、轻蔑、恼怒）

5．谁来读铁罐奚落陶罐的句子？（边读边根据神态词评议读的感情、语气）

6．从这些语言和形态描写，你看出铁罐是个什么样的罐子？（傲慢、蛮横、强辞夺理）

7．根据语言、神态、叙述语分角色练习读文（女：叙述语；男：铁罐）

过渡：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。

9．面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答？请用“~~~”和“△”分别画出语言和神态。

请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。

10．指名分角色读文，评议。（师读叙述语）

11．与铁罐相比较，读文后你发现陶罐有什么特点？（谦虚、谦让友善）

7．陶罐有如此好的品德，铁罐为什么看不起陶罐呢？（讨论刚才提出的第二个问题——铁罐看不起陶罐，它有什么值得骄傲的地方？）（铁罐凭什么看不起陶罐？）

（铁罐很坚硬，陶罐很容易碎

8．师：（真能干！）铁罐认为自己很坚硬（板书：坚硬），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（板书：短处），铁罐正是仗着自己的坚硬这一长处去奚落别人的短处（边说边标示箭头）。

（二）学习课文第二部分

1．师：许多年过去了，它们到底发生了什么变化？请同学们带着问题默读课文，用笔勾画有关的句子（生默读课文）

2．生用自己的话说说。（许多年以后，陶罐和它当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观。）

3．师：陶罐和当年一样光洁、朴素、美观，你们说说这到底有没有变化（也可提示：人们发现陶罐时，神态、语言是怎样的——惊讶、高兴，为什么会有这样的神态）

（生：陶罐外形虽然和当年一样，但是过了这么多年它已经变成了有价值的古董。

师：陶罐变成了珍贵的文物，很有价值。（板书：很有价值）我们再看铁罐呢，有什么变化？用书上一个词叫——生：（齐）影子也没有了（无踪无影！）

师：（板书：无踪无影）看板书，许多年过去了，原来易·碎·的陶罐变得很·有·价·值·，而原来只看到自己坚·硬·长处的铁罐却早已补氧化，变得无·踪·无·影·了，故事学完了。你们觉得有趣吗？生：（齐）有趣！

6．铁罐仗着自己的长处去奚落别人的短处对吗？

生：（齐）不对！

师：为什么？

生：每个人都有自己的长处和短处，铁罐用自己的长处跟陶罐的短处比，是不对的。

师：课文学到这里，你想对铁罐说些什么？

师：学完了课文，你又想对老师和同学们说些什么？

师：正像同学们说的每个人都有自己的长处和短处，我们看问题应该全面，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，相互尊重，和睦相处。这就是这则寓言告诉我们的道理，大家明白了吗？

最后，老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句），学生读读背背。

尺有所短，寸有所长。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。

四．作业：

1．把表现陶罐、铁罐神态的词语抄下来。

2．写出下面各词的反义词

骄傲（）懦弱（）轻蔑（）羞耻（）

兴奋（）美观（）

3．把课文读几遍给家长听。

板书设计

谦虚陶罐和铁罐傲慢

（短处）易碎坚硬(长处)

奚落

长处）光洁如新的文物无踪无影（短处）

第三课时

目标：

学习写法，练习写作

过程：

一．引入：读全文

二．大家讨论一下，铁罐和陶罐各有什么优点和缺点，各抒己见，别被课文限制住，放飞思路，大胆发言。

生：（议论归纳，教师板书。）

铁罐优点：坚固，缺点：丑陋

陶罐优点：美观，缺点：易碎

三．师：我们共同改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目就叫《铁罐与陶罐》

生：（边议边改，集体创作）大意如下。

陶罐很骄傲，看不起铁罐，常常奚落它。“铁罐子，你敢和我比美吗？丑陋的东西，就知道你不敢！”铁罐回答：“人们用我们盛东西，不是让我们比美……”

一天，突然发生了大地震，陶罐摔得粉碎，而铁罐却安然无恙。

师：这样学习课文的语言就融入了你的语言仓库，就变成你能运用的活的语言了。

四、请将故事编写好。

五、读给同学听，听别人评一评自己的习作，再修改。

六、课外作业：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。

大班教案(热门八篇)

以下是申请书范文网编辑为您打造的“大班教案”相关内容希望对您有所启示。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是教师教学态度和能力的重要体现。请不要独享这个好消息欢迎与身边的朋友分享！

大班教案 篇1

（一）、设计意图：

大班的孩子对我们家乡——镇江的民间《水漫金山》还是比较了解的，也比较感兴趣，爸爸妈妈也经常带他们去金山玩，每次回到 都问老师一些关于《水漫金山》的事情。因此，我根据《 教育指导纲要》提出的：“ 教育内容的‘全面性’、‘启蒙性’和各个方面教育内容的‘相互透’”，的要求，在“我的家乡”这一主题活动中开设了一节大班语言《水漫金山》。在这一活动中，我从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面的发展运用了集体活动、小组活动和个别活动各种活动类型相结合的方法。在和活动中，我创设了一个轻松的气氛，鼓励幼儿大胆的表演，给幼儿一个自我展示的舞台，满足自我表现的欲望。并且，通过这节课让幼儿对我们镇江的民间有了更深入的了解，学习、娱乐双丰收。

（二）、教案目标：

1、幼儿在熟悉这个的基础上能复述出来，大胆地讲给同伴和大家听；

2、在中能把这个表演出来；

3、鼓励幼儿勇于想象，能给这个编个后传或续编。

（三）、教案准备：

1、空间准备：准备一定的活动空间，便于幼儿操作评价。

2、物质准备：白蛇、青蛇、法海的服装、头饰，多媒体课件，关于《水漫金山寺》的图片、音像等。

3、经验准备：幼儿对《水漫金山》有所了解（听过或看过）

（四）、教案过程：

（1）激发兴趣

1、利用多媒体放映关于《水漫金山》这个的相关内容。

2、老师完整的、有感情的讲述。

（2）自由复述

1、引导幼儿根据所提供的图片等材料大胆复述。

2、能完整的将讲给同伴和大家听。

（3）体验（表演）

1、幼儿根据内容自由组合将表演出来。

2、幼儿进行讨论并评价，不断地进步。

3、老师可在幼儿表演过程中，给以配乐。

（4）续编

1、老师给与一定的帮助、指导的集体创编。

2、老师给与一定的帮助、指导的分组创编。

3、回家把续编的内容讲给爸爸妈妈听，并记录下来。

大班教案 篇2

【活动目标】

1.能够在集体面前用普通话介绍自己的玩具并演示其玩法。

2.知道爱惜玩具，玩具玩完后要放回原处。

3.体验大家一起玩玩具的快乐。

【活动准备】

1.请家长带幼儿参观玩具店。

2.“好玩的玩具宝贝”活动通知单 。

3.在活动是角落处构建一个玩具城。

4.幼儿带来的玩具、玩具宝贝箱或袋。

【活动过程】

1.分别请幼儿介绍自己的玩具宝贝并演示玩法。

出示玩具宝贝箱（或袋），给幼儿变魔术，变出几个有代表性的玩具，请他们的小主人向大家介绍并演示玩法。

2. 引导幼儿自己玩玩具，和好朋友交换玩玩具。

（1） 幼儿拿着自己的玩具自由地玩，教师注意关注幼儿的玩法，提醒幼儿爱惜玩具。

（2）引导幼儿交换玩玩具，体验大家一起玩玩具的快乐。

3.幼儿将玩具送到玩具宝宝的新家。

（1）教师和幼儿一起布置玩具宝贝的新家（玩具城）。

（2）启发幼儿将玩具按类别（娃娃类、汽车类、积木类……）放进玩具城中不同的房间（玩具厨的不同位置）。

大班教案 篇3

活动目的：

1.幼儿喜欢玩梯子，能学着用创造性的方法玩梯子。

2.通过游戏发展幼儿四肢的协调性。

3.提高与同伴间合作游戏的能力，培养幼儿的勇敢顽强的个性。

活动准备：

梯子，垫子，圆桶，小桥洞等.录音机及相关音乐

活动流程：

准备活动（律动操）——幼儿主动探索（发现创造各种组合玩法）——教师发现提炼（基本活动）——教师本领传授（集体游戏）——幼儿分组竞赛——放松运动（简单律动）

热身运动 1.老师带领幼儿做手脚关节的基本运动.

自由探索 1.幼儿利用操场上所散放的器械自由组合创造性的玩.（教师指导帮助/纠错）

基本活动 1.以摆臂跑的方式迅速的通过梯子. （教师指导帮助/纠错）

2.用双腿夹梯子的方式依次通过不能让梯子倒下.（教师指导帮助/纠错）

3.将梯子与圆筒等组合起来,幼儿各自做出不同的动作.（如爬,单脚跳,等通过.）（教师指导帮助/纠错）

集体游戏1.将幼儿分成三组,幼儿把梯子当小马以跳越的方式前进.

规则：分三组玩,每组各7人,分别拿着梯子集体以骑小马的方式跳跃向终点前进,看哪组动作最整齐,并且能最快到达终点.

（老师保护指导，加入游戏）

2. 幼儿分成三组在老师的带领下以大爬虫的姿势向前进.

规则：分三组玩,每组各7人,分别拿着梯子集体做小爬虫的动作左右晃动向终点前进,看哪组动作最整齐,并且能最快到达终点.

（老师保护指导，加入游戏）

3、游戏—斜坡翻越，将梯子斜放，幼儿用走或爬的方式到顶端。然后翻过障碍物跳到垫子上迅速回到起点，依次循环看哪组幼儿最快完成任务.（教师指导帮助/纠错）

放松运动 三组以开小火车的方式放回梯子。

最后---冲淋.

活动准备：

梯子要求：

需要两种不同尺寸的梯子。

1梯子中间的空格必须可以让孩子进由（大）（2把）

2梯子侧立时的高度必须可以让孩子分腿站立，不影响孩子前进。（2把）

大班教案 篇4

活动目标：

1.知道每年5月的第二个星期日为母亲节。

2.学会感恩，能用多种形式表达对妈妈的爱。

3.体会妈妈的艰辛，培养幼儿尊重妈妈的情感。

活动过程：

一、【开始部分】

入场、秩序安排：

播放背景音乐，教师提前10分钟协助家长和幼儿入场，安排座位并协助主持人组织好现场秩序。

主持人致辞：

今天是个相亲相爱的好日子，这一天，我们和最亲爱的妈妈一起度过，好激动！好幸福！今天不是我们小朋友的节日，而是妈妈的节日–母亲节。

妈妈每天都在精心的照顾我们，给我们洗澡、喂我们吃饭、陪我们游戏、哄我们睡觉，因为妈妈我们更加幸福，更加温暖，请你在今天这个日子里，对妈妈说一声：“我爱你”

下面请幼儿对妈妈的耳边轻轻地说声“我爱你”，并亲亲妈妈

播放背景音乐：《妈妈我爱你》

二、【基本部分】

（一）舞蹈表演：《我爱你》

教师提前排练舞蹈，三至五名教师同台表演。

（二）故事表演：《小乌鸦照顾妈妈》

小乌鸦爱妈妈活动准备：两位老师把大黑垃圾袋从中间剪开，宝宝披在身上扮演乌鸦；另一位宝宝扮演小黄鹂和小喜鹊。

活动过程：

一位老师负责旁白，边讲故事边表演。

在一个大森林里，一只老乌鸦正有气无力的躺在家里，小乌鸦焦急的看着妈妈。妈妈生病了，储存的食物也吃完了，这该怎么办呢？

小乌鸦拍拍翅膀，决定自己去找食物。于是它飞出了家门。

一路上，小黄鹂，小喜鹊都招呼它玩，但它牵挂着生病的妈妈，找到食物就急急忙忙的往家赶。回到家里，它把食物一口一口的喂给老乌鸦吃。

小乌鸦是个懂事的好孩子，为了生病的妈妈去外面为妈妈找虫子吃，小朋友们应该向小乌鸦学习。老师请小朋友回家也帮妈妈做一件力所能及的事情。

（三）社会活动：介绍我的妈妈

活动准备：请幼儿回家问一问妈妈的喜好。

活动过程：

1.老师扮演记者，请每位幼儿逐个上来介绍一下自己的妈妈

2.老师可在范例问题中挑选两至三个问题进行提问，也可自己创编问题进行提问。

记者问题：（范例问题）

Q1：小朋友们好！你的妈妈叫什么名字你知道吗？

Q2：妈妈是做什么工作的你知道吗？

Q3：你知道妈妈最爱吃什么吗？

Q4：平常在家里爱和妈妈做什么游戏啊？

Q5：妈妈都帮你做过什么呢？

Q6：你帮助妈妈都做过些什么呢？

Q7：妈妈和你出游时最愉快的一次是哪次？等等……

（四）表演活动：漂亮妈妈时装秀

活动准备：开身带纽扣的衣服（自带）、梳子、欢快音乐。

活动过程：提前让每一位妈妈带一件开身、扣钮扣的衣服，教师再准备几把梳子，妈妈坐在教室的一端，身前放着一个小筐，筐里放着妈妈的衣服和梳子，游戏开始时，宝宝从教室的另外一端跑到妈妈的身边，帮助妈妈穿衣服，系钮扣，梳头，然后快速地跑过来，谁的动作最快谁获胜。游戏过程之中，妈妈不能帮助幼儿，需要幼儿独立完成。

（五）亲子游戏：智力游戏对对碰

活动准备：红色、绿色、蓝色、黄色色卡。

游戏规则：

教师举红色卡幼儿与家长——拍腿；

举绿色卡幼儿与家长——跺脚；

举蓝色卡幼儿与家长——拍手；

举黄色卡幼儿与家长用嘴巴发出——“啦啦啦”的声音。

1.教师发令，幼儿与家长互动游戏，家长及时指导幼儿动作，游戏反复进行几次。

2.两名老师做相同的动作，请幼儿与家长做出相对应的动作反应。

3.将幼儿与家长分成两组，两名老师各带领一组并做不同的动作指挥家长做出相对应的动作反应。

（六）互动活动：送花合影露真情

活动准备：装着祝福语的欢乐球、康乃馨、相机、轻柔的音乐。

活动过程：

1.发给每个幼儿一个气球，气球里装着小纸条，上面写着对妈妈祝福和感谢的话语。

2.请幼儿踩破气球，纸条会掉下来，幼儿捡起来，妈妈带幼儿念出上面感人的话语。

3.播放轻柔音乐，幼儿把康乃馨送给自己的妈妈，再说一遍感谢和祝福妈妈的话，同时亲亲自己的妈妈，使教室里的气氛达到了高潮。

4.幼儿与家长分别在主题墙前照相留念。

5.照相前家长对幼儿说一句心里话，然后拿着康乃馨在主题墙前面与幼儿合影留念，将最美好的一刻定格。

三、【结束部分】

活动结束请所有的幼儿与家长一同与老师做手指舞蹈，活动在高潮中结束。

大班教案 篇5

活动目标

1.通过折、画、剪.粘贴等方法将圆形或圆形变形后进行组合粘贴制作。

2.发挥想象力,能创造性使用材料制作自己的作品。

3.培养幼儿想办法解决困难的能力。

4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

重点难点

会通过折.剪.画.粘贴等方法将圆形或圆形变形后进行组合制作,想办法解决困难并能创造性的使用材料，完成作品。

活动准备

范例：图画纸,大小不等的彩色圆形纸,剪刀,胶棒,棉棒,大小不同的瓶盖。

活动过程

一、引出课题

幼儿观察讨论：我们周围有哪些物品是圆形的,出示范例,这些图画是怎样做成的?它们是用什么形状的纸粘贴成的？激发幼儿的学习兴趣。

二、讲解示范

1．范画蘑菇:一个大的半圆做蘑菇伞,几个小圆形做蘑菇上的花斑,圆柱形做蘑菇柄。

2．结合幼儿讨论,教师取一些不同的圆形,相应的粘贴出果树,公鸡,金鱼等.

3．尝试圆形的变形方法：

(1)出示范画,幼儿观察图画上有哪些图形?(三角形,长方形,弧形,萝卜,小草,花等)

(2)引导幼儿尝试圆形的变形法

4．幼儿练习

(1)鼓励幼儿大胆想象,粘贴出各种有趣的内容丰富多彩的作品。

(2)正确使用剪刀,把剪下的废物放在指定的地方,注意桌面地面保持清洁。

(3)鼓励幼儿设计有独特型的造型粘贴组合成完整的画面。

三、讲评

请幼儿讲述自己作品中的故事情节,教师给予评价并贴于小巧手画廊.

活动延伸：幼儿根据已掌握的剪贴方法自己独立设计一幅图画并编上故事。

教学反思

本课抓住了幼儿好奇好动喜欢探究的心理，让幼儿在自由想象的同时又约束了幼儿的乱想，幼儿想象力丰富，画面完整情节生动，如：七星瓢虫在花朵上晒太阳，喜羊羊在草地上做游戏，小鸟在天上飞，热气球升上了天，小鱼吐泡泡等。幼儿想象力极其丰富，敢于挑战困难，动脑筋想办法解决困难，完全出乎老师的预料，效果很好!不足之处是少数幼儿动手能力弱，自己操作时有些不知所措，需要老师的不断提示和帮助，所以在以后的日常活动中，要多为幼儿提供锻炼的机会，使每一幼儿都能在手工活动课上感受到快乐。

大班教案 篇6

音乐活活动目标：

1、学唱歌曲中的动物对话，在熟悉歌曲旋律、理解歌曲内容基础上进行节奏演奏,培养幼儿的节奏感。

2、积极参加音乐活动，在角色表演中体验音乐活动带来的快乐。

活动准备：

1、场地布置：分四组，每组10个孩子，以半圆形方式围绕活动室

2、物质准备：乌龟、公鸡、猫咪、青蛙头饰各2个。

3、图谱

活动过程：

一、 出示头饰，完整倾听歌曲，教师通过提问帮助幼儿回忆歌曲内容，并学习歌曲。

1、青蛙先生来坐客：他是青蛙先生，他总是一个人生活，觉得太孤单了，小朋友们，你们有没有什么好办法呀？

2、你们说得都很有道理，它是一个大人所以它决定去池塘边找一个老婆吧！你们愿意和他一起去找老婆吗？

3、 那我们就一起去吧。（音乐播放第一段）

4、它第一次找了谁？乌龟愿意做它的.老婆吗？乌龟怎么说的？我们一起来听一听？我们也来学一学好吗？（幼儿学唱）

第二次、第三次、第四次以此类推。

二、 教师总结：以故事的方式总结歌曲内容，帮助幼儿巩固歌词。

三、 节奏演奏

1、 出示图谱，分组用身体乐器演奏

师介绍图谱的看法，并示范性的演奏给幼儿听了。

师：哎，小朋友，我有个提议，我们一起来拍手或其他的身体乐器演奏的方式来为它们唱这首歌吧！除了拍手，有谁还想出其他的身体乐器？

师：“小朋友们想的很好，拿我们现在来分下角色，这些小朋友做乌龟，用拍肩的动作，我们来试试。（教师带幼儿用拍肩的方式演奏歌曲）这些小朋友做公鸡，用拍手，我们来试试。（教师带幼儿用拍手的方式演奏歌曲）这些小朋友做猫咪，用拍腿的动作，我们来试试。（教师带幼儿用拍腿的方式演奏歌曲）这些小朋友做青蛙，用拍肚子，我们来试试。（教师带幼儿用拍肚子的方式演奏歌曲）

四、歌曲表演

1、教师扮演青蛙，分配角色，请四名幼儿作示范表演

师：小朋友，你们想不想表演一下这首歌曲呢？谁愿意做乌龟，乌龟是什么样子的，你学学看，依此类推（鸡、猫咪、青蛙）

2、 师分配角色，分两组请所有的小朋友上台表演

是：刚刚的表演你们看清楚了吗？接下来我要清更多的小朋友上台表演哦，你们想参加吗？

（没请上的幼儿可跟随音乐拍手）

五、 结束部分

师：小朋友我们的表演结束了，我们问问后面的客人老师我们表演的好不好？

大班教案 篇7

一、活动目标：

1．能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

2．了解保护树木的途径、爱惜树木，知道我们人类的呼吸离不开大树。

二、材料：请幼儿搜集树的资料或图片

三、活动流程：欣赏理解--讨论

（一）欣赏和理解

1．教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

2．提出问题：小猫和小狗用什么办法留小鸟？为什么没有留住小鸟？

3．小兔子用什么办法留小鸟？为什么留住小鸟了？你们有什么好办法留住小鸟吗？小鸟为什么喜欢树呢？你喜欢树吗?你为什么喜欢树？你喜欢什么树？（帮助幼儿理解树呼出氧气，供给我们人类呼吸）

（二）讨论

1．师：我们来看看小朋友自己找到的图片和有关树的资料。

2．教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

3．教师请幼儿讨论树的作用、好处。（为人类调节温度、提供大量的木材、药材、食物、改善我们的环境、能防风固沙，防暑降温，减低风速、保持水土、净化污水、减小噪音等。

4．教师请幼儿讨论保护树木的办法与途径。（不乱刻、乱画、浇水等）附：儿歌《留住小鸟》

小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子，小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。小鸟飞进小猫的`院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。小鸟扑扇着翅膀说："谢谢！谢谢！"小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

瞧，他们拿起铁锹去种树啦！

教学反思

《留住小鸟》是一首儿歌，三段式，句型相似，改变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种办法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子；小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。

本次活动目标一是让幼儿能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱护环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，保护环境。我觉得教育孩子保护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。

大班教案 篇8

活动目标：

在活动中让幼儿体验扮演司机开车的乐趣，建立基本的交通安全概念，认识不同车子的功能及特点。

活动准备：

录音磁带

活动过程：

1 讲述故事《威威爱大怪手》。

教师：小朋友，今天老师给你们带来了一共好听的故事，你们想不想听呀？（教师讲述故事）

提问：故事里的大怪手车到底是什么车？（挖土车）

除了故事里提到的车，你还认识什么车？

2 教师和小朋友们玩“猜谜”的游戏。

“小朋友们都很聪明，认识各种各样的车。现在老师要考考你们，我们来玩一个猜谜的游戏。请你听清楚老师出的题目，然后回答这是什么车？明白了吗？好，现在请听题。”

--下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车？（洒水车）

--大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边唱歌。请问这是什么车？（垃圾车）

--长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，

载客又运货，运输立大功。请问这是什么车？（火车）

--用脚踩，不需要用汽油的车。（自行车）

--要排队等，一个一个投币才能坐的车。（公共汽车）

--搬家时会用到的'车子。（卡车）

--你只要上车，告诉司机要到哪里，司机就会打表并送你到目的地。（出租车）

--失火的时候一定需要它帮忙。（消防车）

--抓坏人的时候，警察就会开着它出来。（警车）

--游览旅行时会坐什么车？（游览车）

--可以救人的车子。（救护车、警车、消防车。）

--拨打电话119，开来的是什么车？

--拨打120，开来的是什么车？

--那110呢？

3 听声音，辨车子。

小朋友们真棒！在我们的生活中有一些车子会发出特别的声音，请小朋友听一听，猜猜是什么车？（放录音）

4 学习儿歌《红绿灯》。

教师：大马路上有各种各样的车子在行驶，为了确保安全，司机们要遵守交通规则，在过路口时还要注意看交通信号灯。小朋友们，你们知道交通信号灯有几种吗？（红灯、黄灯、绿灯）绿灯亮了应该怎么样？（向前行）红灯亮了应该怎么样？（停下来）黄灯亮了又该怎样？（如果没有通过马路，看到黄灯就要停下；如果走到一半，就要快快通过）（教师朗诵一遍儿歌、小朋友跟着

教师念一遍）

嘀嘀嘀，汽车叫，

汽车来了我让道，

过马路，东西瞧，

走路要走人行道，

不玩耍，不乱跑，

安全第一我知道，

红灯停、绿灯行，

遵守规则别忘掉。

5 演唱歌曲〈开车歌〉。（唱两遍）

6 听音乐，小朋友们自由模仿开汽车的动作。

教师：小司机们，我们出发吧！

7 结束。

《城市美容师》教案热门

老师会根据教材中的主要教学内容整理成教案和课件，我们需要认真地撰写每一页教案和课件。教案和课件是实施创造性教育和创新教学的必要条件。那么，如何才能制作出优秀的教案和课件呢？如果你对“《城市美容师》教案”感到好奇，请查阅下面为你准备的资料。以下建议仅供参考，最终决策需要根据实际情况进行选择！

《城市美容师》教案【篇1】

大班社会领域教案《城市美容师》

幼儿园大班社会教案：城市美容师

活动目标：

1、了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系。

2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

3、有爱清洁、讲卫生的好习惯。

重点：了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系。

难点：懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

活动准备：

1、课前可与环卫工人联系好，约定参观的时间和地点。（尽可能与幼儿园靠近一些，且能确保安全。）

2、小抹布（与幼儿人手相等）。

幼儿用书：《城市美容师》

活动过程：

1、了解环卫工人的工作。

（1）教师：小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗？（有环卫工人）环卫工人经常做什么事呢？我们今天去看看环卫工人在干些什么。

（2）教师带领幼儿在环卫工人工作的马路对面观察，引导幼儿注意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，经过环卫工人的工作，马路有什么变化。

2、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。

（1）教师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么？

（2）引导幼儿讨论：如果没有环卫工人会怎样？

3、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。

（1）教师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那么我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢？看看书上这些小朋友谁对谁不对呢？

《城市美容师》教案【篇2】

活动目标：

1、感受清洁工人的劳动及人们生活的关系。

2、萌发尊重清洁工人和他们的劳动的情感。

3、养成保护环境卫生的良好习惯。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

1、编制或绘制一组美丽的生活小区录象镜头或图片，清洁工人打扫马路的录象或图片。

2、与社区的清洁工人联系，请他们配合采访，展示他们平时的工作情况，并与幼儿交谈对自己工作意义的认识。

3、初步了解当前垃圾分类、垃圾发电、变废为宝工业的新动态活动过程：

一、播放录象镜头或出示图片，引起幼儿对清洁工作的重视。

师：今天老师请小朋友看一段录像，小朋友认真看哦！师：刚才你对录象里的环境你有什么感觉？为什么感到很美、很喜欢？师：小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗？（有环卫工人）环卫工人经常做什么事呢？那我们今天去看看环卫工人在干些什么呢？

二、鼓励幼儿交流对清洁工人的了解情况。

师：小朋友你知道清洁工人是怎样工作的吗？他们要做哪些工作？

师：带领幼儿在环卫工人工作的马路对面观察，引导幼儿注意环卫工人在做什么？是怎么做的？用了什么工具？经过环卫工人的工作，马路有什么变化呢？

三、与幼儿一起交流：

1、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。

师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么？师：小朋友假如没有清洁工人，城市会变成什么样？师：人们为什么称赞清洁工人为城市美容师？

2、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。

师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那么我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢？看看书上这些小朋友谁对谁不对呢？

四、小结：

师：清洁工人很辛苦，我们应该怎样尊重他们，鼓励幼儿做保护环境整洁的好孩子。

教学反思：

通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工打扫干净的，他们的工作很辛苦，也很平凡，但却很伟大。懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果，并学会从整理自己周边的环境卫生开始来养成个人讲卫生的好习惯！总的来说，幼儿对环卫工人、保洁工人的工作很了解，但对绿化工人的工作不是很了解。在看看讲讲的过程中，幼儿发言的面很广，兴致很高。

《城市美容师》教案【篇3】

教学目标：

1、感受环卫工人，园林工人，建筑工人让城市变得更漂亮。

2、能积极参与活动并大胆发表自己的看法。

3、愿意为美化城市做力所能及的事。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学准备：

PPT、城市美景图、神秘礼物、背景音乐。

教学过程：

一、悬念引入

1、教师随欢快的音乐和幼儿打招呼，给大家带来神秘礼物，大家对礼物的兴趣与渴望。

2、分发礼物，观察讨论。

你的礼物是什么，你喜欢它吗？（播放滑稽背景音乐）通过这种落差，引发幼儿对清理垃圾的迫切需要。

二、谁让城市变得美丽

（一）走进环卫工人

1、（出示堆满垃圾的小区、街道图）你们手上的东西就是从这里捡来的，你喜欢这里吗？为什么？谁来把它打扫干净呢？

2、出示环卫工人图，你见过他们吗？在哪见过？他们在干什么？

3、（播放PPT）让我们走进环卫工人了解他们的工作。

4、了解了环卫工人的工作后，你觉得他们怎么样？引发幼儿对环卫工人的尊重与喜爱。

5、（出示多幅图片，观察讨论）环卫工人有哪些工作？

（二）定义城市美容师

正是有了这些环卫工人辛苦的劳动，我们的城市才能每天这样干净、整洁，让我们送给他们一个美丽的称号吧！（城市美容师）

（三）谁也是城市美容师？

1、在我们的生活中，还有很多人也能称为城市美容师（观看建筑工人和园林工人的视频）。

2、小结：原来，建筑工人能建出漂亮的房子；园林工人能种出美丽的花草；环卫工人能将城市街道变得干净、整洁，他们辛勤劳动装扮我们的城市，正是有了他们，我们的城市才会变得越来越漂亮。

（四）我爱大丰城，

1、这些美丽的地方你认识吗？（出示城市美景图）是谁让它变得如此美丽？再次感受工作在各条战线上的城市美容师给城市带来的变化。

2、赞一赞工作在各个战线上的城市美容师。

三、倡导幼儿为美化城市做力所能及的事，从小争做小小城市美容师。

1、讨论：我们小朋友能为美化城市做什么？

2、游戏：Yes or No

四、结束：走进生活

你们都能成为一名合格的小小城市美容师了，老师之前送你们的礼物该怎么处理呢？对，让我们赶快行动吧！

教学反思：

最近发现个别幼儿在户外随地吐痰以及乱扔垃圾的坏习惯，为了让幼儿懂得从小事做起，从小培养爱清洁、讲卫生的好习惯。组织了社会活动《城市美容师》，以了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系为主题来延伸抓好班级幼儿常规。

《城市美容师》教案【篇4】

学情分析

“城市美容师”是《幼儿园综合活动课程》主题活动“人们怎样工作”中的一个活动。幼儿的家长从事各行各业的工作，我们在主题开展前的调查中获知：我班有一名幼儿的家长是清洁工人，在填写家长职业时，孩子请求家长不要填，并说：“我们班小朋友的爸爸妈妈是老师、医生、设计师，等等，你是个扫马路的，人家会瞧不起”。听了这些，我觉得现在的清洁工成了被人们遗忘的职业。于是，我邀请那位家长与我共同设计了本次活动。

活动目标

1．让幼儿了解清洁工人的劳动，以及他们的劳动与人们生活的关系。

2．让幼儿懂得尊重清洁工人并爱惜他们的劳动成果。

3．培养幼儿养成保护环境的良好习惯。

活动准备

材料准备：清洁工人已清扫的马路、已拖送的垃圾、已疏通的管道和未清扫的路面、未拖送的垃圾、未疏通的管道图片各一张，邀请清洁工人来班介绍工作情况，每人一块小抹布，写有“城市美容师”的卡片一张，画有环保标记的胸卡每人二个。

活动过程

1．了解清洁工人的.劳动

(1)欢迎清洁工人

小朋友，今天，我们邀请了一位很特别的客人来我们班做客，并介绍她的工作情况，大家欢迎！

（在师生热烈的掌声中，清洁工人来到幼儿面前）

(2)认识清洁工人

她是做什么工作的呀？

（清洁工人）

真了不起，小朋友一下子就从阿姨穿的制服上认出了她是一位清洁工人。你们想知道清洁工人的工作情况吗？让我们欢迎阿姨给我们作介绍。

（师生再次掌声欢迎）

(3)清洁工人自述（略）

(4)欢送清洁工人

幼：谢谢！再见！

(5)组织讨论

刚才向我们做介绍的是谁啊？（清洁工人）她们还有一个很好听的名字，想一想，叫什么？揭示卡片：“城市美容师”。

引导幼儿齐读：“城市美容师”。

启发幼儿理解“城市美容师”的含义，体会清洁工人工作的辛劳。听了阿姨的介绍，我们想想清洁工人是怎样工作的呢？指导更多的幼儿表达，教师适时评价。

小结：不管是炎热的夏天，还是北风呼啸、雪花纷飞的冬天，她们每天都坚守岗位，清扫、拖送垃圾，及时疏通、清理管道与积水。

她们的工作辛苦吗？（非常辛苦）

她们工作的环境呢？（非常恶劣）

2．讨论清洁工人的工作与人们生活的联系

假如这个社会没有清洁工人会是什么情形呢？（幼儿讨论）

小结：是的，哪里最脏，哪里最臭，哪里就有我们的清洁工人。她们遍布城市的每个角落。日复一日、年复一年，从来没有一句怨言，真伟大。

3．引导幼儿尊重、爱惜清洁工人和他们的劳动成果。

清洁工人太辛苦了，她们起早贪黑，她们的辛勤劳动给我们、给全社会带来了整洁、优美的环境。小朋友们应该怎样尊重她们、珍惜她们的劳动成果呢？

(1)幼儿找好朋友一起讨论。（教师播放音乐《找朋友》）

(2)幼儿跟客人、老师一起讨论。

(3)幼儿集体交流，教师总结。

（不随地吐痰、不乱丢果壳纸屑，要废物利用、变废为宝，减轻清洁工人的负担，尊重清洁工人）

小结：没有清洁工人的起早贪黑，辛勤地扫、冲、擦的劳动，就没有我们整洁、优美的城市环境；没有清洁工人尽心尽职的巡视、检查、保护，就没有美丽的花草树木。我们不但要从心里、口头去尊重她们，支持她们的工作，还要从小事做起，从身边做起，从现在做起，做一个环保小卫士。作为一名环保小卫士，我们应该做点儿什么呢？现在就从你最拿手的做起吧。

(4)引导幼儿做自己想做的环保工作。（扫地、擦窗户、抹桌子、摆桌椅）

4．欣赏儿歌：《清洁工人好阿姨》

教师和幼儿一起欣赏儿歌。

5．劳动实践

此环节主要是为了让幼儿形成保护环境卫生的习惯。

《城市美容师》教案【篇5】

活动目标：

1、了解环卫工人的工作及其与人们生活的关系。

2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

3、有爱清洁、讲卫生的好习惯。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

重点难点：

1、重点：了解环卫工人的工作及其与人们生活的关系。

2、难点：懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

活动准备：

1、PPT课件

2、课前可与环卫工人联系好，约定参观的时间和地点。(尽可能与幼儿园靠近一些，且能确保安全。)

3、小抹布(与幼儿人手相等)。

活动过程：

1、了解环卫工人的工作。

(1)教师：小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗?(有环卫工人)环卫工人经常做什么事呢?我们今天去看看环卫工人在干些什么。

(2)教师带领幼儿在环卫工人工作的马路对面观察，引导幼儿注意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，经过环卫工人的工作，马路有什么变化。

2、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。

(1)教师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么?

(2)引导幼儿讨论：如果没有环卫工人会怎样?

3、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。

(1)教师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那么我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢?

(2)清洁工人很辛苦，我们应该怎样尊重他们，鼓励幼儿做一名保护环境的好孩子。

活动结束：

评价及总结

活动反思：

这次的教学活动我选择了社会活动《城市美容师》，活动前我以“美容师“作为导入，引导幼儿说说”城市美容师“活动中幼儿比较积极的回答和猜想问题，知道城市美容师就是环卫工人，活动过程中我通过播放ppt的方式，让幼儿了解到环卫工人的辛苦，让幼儿知道了他们不管风吹日晒，都要4、5点起床打扫卫生，知道了他们不管天晴下雨，不管有天寒地冻他们有时都要冒着生命危险去让我们的城市变美丽。通过这节活动让幼儿知道了环卫工人的不易，懂得要爱护环境，不乱人垃圾。不足：在这节活动中我也发现了许多地方的不足，这节课准备的太过仓促，因此在活动过程中自己感觉到有点乱，活动通过边播放图片边提问的形式限制了幼儿的想象力，成为了看图说话的形式，整节课我提问过多，而幼儿发现的较少，因此有种成为了你问我答的形式。这节课下来，我自己也进行了反思，找到了其中的原因，懂得要想上好一节课必须课前做好充分的准备，对于活动流程也必须熟悉咋熟悉，这样才能让幼儿学好本领自己也会进步。

《城市美容师》教案【篇6】

活动目标

了解城市环卫工人的工作及与人们生活的关系。

懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

有爱清洁、讲卫生的好习惯。

活动准备

有关环卫工人工作的图片：

（1)干净的马路，

（2)环卫工人在劳动，

(3)环卫工人在清除小区的垃圾，

（4)环卫工人在铲雪。

小抹布。

活动过程

了解环卫工人的工作。

老师：小朋友们，知道我们的城市为什么这么清洁、漂亮吗？环卫工人经常做什么事呢？我们看看环卫工人在干什么？

老师出示图片，幼儿观看。

老师：环卫工人在做什么？是怎么做的，用了什么工具？经过环卫工人的工作，马路上有什么变化？

欣赏儿歌《清洁工人好阿姨》。

讨论环卫工人的工作与人们生活的关系。

你们还在哪些地方看见过环卫工人？他们在干什么？

引导幼儿讨论：如果没有环卫工人会怎样？

尊重、爱惜环卫工人的劳动成果。

老师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨，都在认真地工作。那么我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果？

引导幼儿讨论。

活动延伸

劳动实践：打扫卫生包干区。

带领幼儿到社区采访清洁工人，进一步了解清洁工人的工作。

初步了解当前垃圾分类、垃圾发电、变废为宝工业等的新动态。

附：儿歌《清洁工人好阿姨》

清洁工人好阿姨，每天清晨早早起。

开动清洁车，洒水又扫地。

马达一路歌声起，街道好像把脸洗。

梧桐拍手笑，路灯齐敬礼。

平凡劳动真光荣，大家都向你学习。

《城市美容师》教案【篇7】

活动目标：

1、了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系。

2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

3、有爱清洁、讲卫生的好习惯。

4、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。

5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动重点难点：

1、了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系。

2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

活动准备：

1、课前可与环卫工人联系好，约定参观的时间和地点。(尽可能与幼儿园靠近一些，且能确保安全。)

2、小抹布(与幼儿人手相等)。

幼儿用书：《城市美容师》

活动过程：

1、了解环卫工人的工作。

(1)、教师：小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗?(有环卫工人)环卫工人经常做什么事呢?我们今天去看看环卫工人在干些什么。

(2)、教师带领幼儿在环卫工人工作的马路对面观察，引导幼儿注意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，经过环卫工人的工作，马路有什么变化。

2、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。

(1)、教师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么?

(2)、引导幼儿讨论：如果没有环卫工人会怎样?

3、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。

(1)、教师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那么我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢?看看书上这些小朋友谁对谁不对呢?

活动反思：

通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工打扫干净的，他们的工作很辛苦，也很平凡，但却很伟大。懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果，并学会从整理自己周边的环境卫生开始来养成个人讲卫生的好习惯!总的来说，幼儿对环卫工人、保洁工人的工作很了解，但对绿化工人的工作不是很了解。在看看讲讲的过程中，幼儿发言的面很广，兴致很高。

《城市美容师》教案【篇8】

活动目标

1、采访、讨论，感知发现城市美容师的工作特点。

2、愿意将自己的想法积极地表达出来。

3、爱惜自己生活的环境，能初步懂得尊重别人的劳动。

活动准备

视频、PPT、联系好的环保工人以及他的装备、音乐伴奏等。

活动过程

一、认识客人，自然导入

小朋友，看，我们班来了一位客人，是谁呀？

对了，他是一位环保工人，打个招呼吧！我们的马路、街道，那么的干净、整洁，全靠他们了。

评析：邀请孩子熟悉又不熟悉的环保工人进入课堂，与他们近距离接触，感知他们的苦与乐。我们的活动有时候会因为这些“特别嘉宾”的进入而更显活力。

二、采访叔叔，了解工作

1、叔叔来到我们身边，现在，你们都是小记者，有什么问题，你来问问这位叔叔。

问题设置预设：

（1）你扫的垃圾臭不臭啊？（当然臭了，你们经过垃圾箱时，是不是都捂着鼻子啊？那我每天都要把这些扫干净。）

（2）你天天扫马路，累不累啊？（很累很累，每天下班，我的手和脚都是又酸又累。）

（3）你除了扫马路，还做什么呀？（还要清理垃圾箱，还有好多人在墙上乱贴小广告，多难看啊，我们要及时清理掉。）

（4）你天天几点钟起床上班啊？（我们要在你们的爸爸妈妈上班之前，把马路打扫干净，垃圾箱清理掉，所以，你们都在睡觉的时候，4点钟，天还没亮呢，我们就已经在工作了。）

老师小结：看来，环保工人的工作不但辛苦，有时还有点危险，因为，他们就在车来车往的马路上工作。每天，他们面对的都是又脏又臭的垃圾，他们要早早起床，工作就在有灰尘、有噪音、有好多车的马路上，多辛苦啊。但是，没有环保工人的劳动，我们生活的环境就没有这么整洁了。

评析：此环节深受幼儿喜欢，孩子们提出的问题常常让我们成人大吃一惊，确实来自他们的视觉，他们的疑问，特别是生活。环卫工人叔叔的回答很有趣，展示了他们的工作与生活，孩子们听得聚精会神，感叹连连。

三、讨论交流，尊重劳动

你觉得环保工人的工作重要吗？可是这里有一段视频，你看看……

你看到什么了？他这样做对吗？如果是你，你会怎么做？

叔叔，你觉得我们小朋友说得对吗？（你们说得真好，如果你们都这样做，那我的工作就轻松多了。）

小结：对了，孩子们，我们不光要保护环境，还要尊重环保工人，尊重他们的劳动哦！

评析：视频提供内容选取于生活中的典型，孩子们对画面很熟悉。互动交流特别热烈。情感激发，迁移反思，孩子们在看看、说说、互动中自然而然内化了一些正能量行为。

四、观看PPT，价值判断

老师这儿有几幅图片，你们来看一看，这些人做得对不对？（5幅图：乱扔垃圾、吐痰、开车时扔东西、捡垃圾……）

评析：价值判断，进一步推动情感的升华，孩子们在判断对错的过程中，不自觉地对照自己的行为、评价他人的行为。

五、表达心声，结束活动

环保工人的工作这么辛苦，这么重要，小朋友，你最想对他们说些什么？

说得真好，现在，我们来送个礼物给叔叔，唱首歌给阿姨听好吗？

小结：环保工人就是我们的城市美容师，有了他们，我们的城市才能更美丽，孩子们，让我们都来做城市美容师，让我们的地球越来越美吧！

评析：送礼物给环保工人，让孩子蕴含的饱满热情有了一个表达倾诉的方式，“叔叔进课堂”，此时的互动让活动达到了一个高潮。

《城市美容师》教案【篇9】

《城市美容师》教学反思

周坪小学

罗拓

本次，我完成的课的内容是湘版小学美术四年级第11课《城市美容师》，本节课在美术新课标领域属于“造型。表现”学习领域，通过备课，了解到，本节课的重点是让学生完成清洁工劳动的记忆画，难点是学生了解人物的动态，综合考虑，为了减缓本课难度，使学生更好的接受本课内容。在课前，做了大量的准备工作，一是准备了相应内容的电子文稿，二是准备了上课使用的道具，方便学生直观反应，三是准备了符合学生难度的写生小卡片。

课程开始后，教师在黑板上用线的方式描绘出清洁工的样子，设疑导入，目的是让学生感受绘画的兴趣，能够迅速融入到课程活动中来。用直观的方法让学生的思维随着教师指挥进入课题，为后面的课程有个整体思路奠定基础。

接着用多媒体播放《城市清洁工》内容，与学生商讨清洁工随身物品及装备，（如橘黄色的工作服，扫帚，垃圾铲，抹布等等）了解清洁工的基本特征，随后，以一个特定的环境，春夏秋冬四个季节让学生分析清洁工人是如何辛勤劳作的，加深学生的情感了解。（这一段的教学理念是加强学生对清洁工人的特征情况，并在其中穿插德育渗透，了解清洁工人的辛苦劳动）提高学生对情感，价值观的认识。

在第三部分随着课堂的深入，有了重难点突破的过程，如何更好的让学生了解，并能接受清洁工动态的绘画，我把这里分两部分解决。

步骤一

一起在多媒体观察各种手型的变化，然后在教室的中间位置，分别请几名同学模仿清洁工工作的姿态，例如（扫地，提水，倒垃圾等），其他学生分发课前准备的小卡片，进行相关的绘画，为了循序渐进，只需要先观察手握工具的姿势，然后把手臂怎么样握不同劳动工具画出来，时间6-7分钟，在学生绘画的过程中，教师巡堂辅导，挑选有特点的作品以教育云的方式展示，与学生探讨其优缺点。

步骤二

完成手臂握物体的姿势后，多媒体展示其全身劳动的姿态，如，站，蹲，弯，分析全身的各种姿态变化，教师引导学生如何用方法进行勾画其大体形状，以线的形式如何完成，为加强学生思考，同样以学生模特的方式展示动作，在卡片上5分钟内完成，并教育云展示，进行评价。

（这一段的教学理念是通过直观教学法，把重难点分为两部分完成，一为了解手持工具动作，二为了解身体变化的动态，通过进行相关的分解，学生学习的难度得到了降低，也很容易达到教学目标）

处理相关的动态绘画后，课程加入清洁工人的活动背景，以调节学生在后面作业中的应用，在情感拓展方面，让学生以劳动者辛勤劳动为主题，强调学生热爱劳动和保护环境为思考。

总的来说，本课内容较多，需要处理好学生完成教学任务，特别是重难点突破，不能一蹴而就，这样学生在学习过程中不容易消化其内容，达不到预想的效果。为了达到最后的教学效果，我采用了分步教学，把内容分解成几部，循序渐进，这样，降低了教学难度，也更容易让学生接受，效果也会相应提高。

《城市美容师》教案【篇10】

一、活动目标：

1、采访、讨论，感知发现城市美容师的工作特点。

2、愿意将自己的想法积极地表达出来。

3、爱惜自己生活的环境，能初步懂得尊重别人的劳动。

4、发展幼儿的观察城市美容师的能力。

5、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

二、活动准备：

视频、PPT、联系好的环保工人以及他的装备、音乐伴奏等。

三、活动过程：

（一）认识客人，自然导入。

小朋友，看，我们班来了一位客人，是谁呀？（环保工人进入）

对了，他是一位环保工人，打个招呼吧！我们的马路、街道，那么的干净、整洁，全靠他们了。

评析：邀请孩子熟悉又不熟悉的环保工人进入课堂，与他们近距离接触，感知他们的苦与乐。我们的活动有时候会因为这些“特别嘉宾”的进入而更显活力。

（二）采访叔叔，了解工作。

1、叔叔来到我们身边，现在，你们都是小记者，有什么问题，你来问问这位叔叔。

问题设置预设：

（1）你扫的垃圾臭不臭啊？（当然臭了，你们经过垃圾箱时，是不是都捂着鼻子啊？那我每天都要把这些扫干净。）

（2）你天天扫马路，累不累啊？（很累很累，每天下班，我的手和脚都是又酸又累。）

（3）你除了扫马路，还做什么呀？（还要清理垃圾箱，还有好多人在墙上乱贴小广告，多难看啊，我们要及时清理掉。）

（4）你天天几点钟起床上班啊？（我们要在你们的爸爸妈妈上班之前，把马路打扫干净，垃圾箱清理掉，所以，你们都在睡觉的时候，4点钟，天还没亮呢，我们就已经在工作了。）

老师小结：看来，环保工人的工作不但辛苦，有时还有点危险，因为，他们就在车来车往的马路上工作。每天，他们面对的都是又脏又臭的垃圾，他们要早早起床，工作就在有灰尘、有噪音、有好多车的马路上，多辛苦啊。但是，没有环保工人的劳动，我们生活的环境就没有这么整洁了。

评析：此环节深受幼儿喜欢，孩子们提出的问题常常让我们成人大吃一惊，确实来自他们的视觉，他们的疑问，特别是生活。环卫工人叔叔的回答很有趣，展示了他们的工作与生活，孩子们听得聚精会神，感叹连连。

（三）讨论交流，尊重劳动。

你觉得环保工人的工作重要吗？可是这里有一段视频，你看看……

（播放视频：马路上乱扔垃圾、垃圾扔在筒外、口香糖吐于地上等等）

你看到什么了？他这样做对吗？如果是你，你会怎么做？

叔叔，你觉得我们小朋友说得对吗？（你们说得真好，如果你们都这样做，那我的工作就轻松多了。）

小结：对了，孩子们，我们不光要保护环境，还要尊重环保工人，尊重他们的劳动哦！

评析：视频提供内容选取于生活中的典型，孩子们对画面很熟悉．互动交流特别热烈．情感激发，迁移反思，孩子们在看看、说说、互动中自然而然内化了一些正能量行为．

（四）观看PPT，价值判断。

老师这儿有几幅图片，你们来看一看，这些人做得对不对？（5幅图：乱扔垃圾、吐痰、开车时扔东西、捡垃圾……）

评析：价值判断，进一步推动情感的升华，孩子们在判断对错的过程中，不自觉地对照自己的行为、评价他人的行为。

（五）表达心声，结束活动。

环保工人的工作这么辛苦，这么重要，小朋友，你最想对他们说些什么？

说得真好，现在，我们来送个礼物给叔叔，唱首歌给阿姨听好吗？

小结：环保工人就是我们的城市美容师，有了他们，我们的城市才能更美丽，孩子们，让我们都来做城市美容师，让我们的地球越来越美吧！

四、教学反思：

通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工打扫干净的，他们的工作很辛苦，也很平凡，但却很伟大。懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果，并学会从整理自己周边的环境卫生开始来养成个人讲卫生的好习惯！总的来说，幼儿对环卫工人、保洁工人的工作很了解，但对绿化工人的`工作不是很了解。在看看讲讲的过程中，幼儿发言的面很广，兴致很高。

《城市美容师》教案【篇11】

一、设计意图：

清洁工人们每天早出晚归，清洁我们的城市，在为我们大家服务，人们尊称他们为“城市美容师”。然而，在孩子们看来，清洁工穿着橙色背心，用扫帚扫地。清洁工人到底要做哪些事情？

在看似简单的工作中，他们需要付出什么样的辛苦劳动，每天又是如何工作的？他们的工作和我们每个人都有什么关系？孩子们可能没有注意或思考理解。

清洁工人的工作与人们的生活息息相关。正是因为他们，我们的生活环境才会变得如此干净和美丽。因此，设计本次活动，通过谈话，看**，从而让孩子们了解清洁工人们的工作意义以及他们在背后默默付出的艰辛，感受清洁工人们工作的辛苦与他们这份工作的关荣与伟大。培养孩子懂得尊重清洁工，尊重社会上每个人的感受，激发孩子对清洁工的感恩之心。

二、活动目标：

1、萌发孩子们尊重环卫工人、爱惜他们劳动成活的情感。

2了解环卫工人的工作与人民生活的关系。

三、活动重难点：

重点：了解环卫工人的工作与人民生活的关系。

困难：尊重环卫工人，珍惜他们的成就。

四、活动准备：

1活动前观察环卫工人的工作情况。

2关于环卫工人的工作和努力。

3、幼儿用书人手一本。

4、舒缓、唯美轻**。

五、活动过程：

创设情境，激发兴趣。

导语：孩子们，秋天来了，外面的景色很美！跟我来。我们在这条街上玩吧！

抬头看，是一片蓝蓝的天空，再看我们两旁，是一颗颗粗壮的银杏树，银杏树叶被阳光照成了金黄色，你们听，大叔朋友们还微笑的朝我们打招呼呢！嗨，小朋友们。

等一下。老师听到叔叔和朋友说他想让你去对面和你聊聊天，好吗？

朋友叔叔问，他问你走在他住的街上有什么感觉？

通过问题，引出主题

问题：孩子们，为什么我们的街道这么干净？

幼儿交流讨论后回答。

出示**，谈话交流

提问：他们是干什么工作的？

****了解环卫工人叔叔阿姨的工作情况

指导意见：通过孩子们的回答，我可以看到孩子们非常了解环卫工人的叔叔阿姨。我们来看看叔叔阿姨工作室的一些**。

问题：1。看完**，你知道环卫工人的叔叔阿姨们每天都做什么样的工作吗？

2、小朋友们总结的差不多全了，那你们说，叔叔阿姨们累不累？

指导语：天越来越冷了，每天早晨，天还没亮，在小朋友们都在舒舒服服的睡着觉的时候，叔叔阿姨们就已经早早地忍受着寒冷在我们生活的街道上工作了。而且我们看，这是什么天气啊？

这种天气你们都会在哪？对啊，就算是在这么恶劣的天气情况下，叔叔阿姨们依然坚持着自己的工作，你们告诉我，他们这么辛苦是为了什么？

讨论交流，引出题目

指导语：对，他们之所以这么辛苦的工作，就是为了保护我们的城市卫生，让我们生活在一个舒服的环境中，老师非常的感谢他们。所以，我想给他们起个好名字，你帮我想想办法！

师**流，引出名字“城市美容师”

****，使幼儿深切体会到环卫工叔叔阿姨们工作中的艰难与不易，打心底里尊重、敬佩环卫工叔叔阿姨们

1导语：虽然他们的名字很好听，但环卫工人叔叔阿姨的工作也面临很大的危险。看

2讨论交流，分析环卫工人在工作中的危害

3、他们的工作真危险，人们都特别的感谢环卫工叔叔阿姨，所以大人们都用自己的实际行动来感谢他们，我们看看大人们都做了些什么！

4、你们看，大人们都用自己的实际行动来回报叔叔阿姨们，那么你们想想，我们可以为环卫工叔叔阿姨们做哪些力所能及的事情？

行为判断，萌生珍惜环卫工人劳动成果的情感

指导语：下面请小朋友来当小老师，看看下面这些小朋友的做法对不对。

问：好吧，我们见过这么多**，体会到环卫工人叔叔阿姨的辛苦。今后我们应该注意什么？

如何保持我们城市的卫生，让叔叔阿姨们不用那么累，有时间休息？你想对你的叔叔阿姨说什么？

结论：是的，正如我的朋友们所说，我们应该成为一个好孩子，喜欢清洁和卫生，并且不要随便扔垃圾。照顾好环卫工人叔叔阿姨的劳动生存，不给叔叔阿姨添麻烦。

与幼儿一起做手语操，表达对环卫工叔叔阿姨们的感谢

指导语：刚刚小朋友们都说了一句感谢叔叔阿姨们的话，最后，我们就一起来做一个手语操献给叔叔阿姨们，让叔叔阿姨们感受到我们对他们的感谢好不好！

六、活动延伸：

1、鼓励幼儿做幼儿园“小小环卫工”，参与事宜劳动。比如捡幼儿园的叶子，打扫栏杆、椅子、桌子等。

2尊重环卫工人，珍惜环卫工人的劳动成果。

反思前几天，我带我们班18位小朋友上了一节在我认为意义非凡的公开课，这是一节社会领域的课，名为《城市美容师》，本节课主要通过**认识环卫工人们的工作、体会环卫工人们的艰辛、了解环卫工人们工作的危险以及启发幼儿对环卫工人们的感谢这几方面为着手点，，发自内心的去感谢环卫工叔叔阿姨们为我们所做的一切。

本次教学活动的开展我认为非常顺利，但也存在着许许多多不足的地方：

一、在本节课开始时，我通过一张美丽的街道风景图引入主题，引导孩子们通过想象感受这条街道的美丽，干净，从而引出环卫工人们。但由于选择**色调较灰暗的原因，致使孩子们并没有及时反应并说出“干净”这一点，所以我将会修改**，选择色调更加鲜亮的**。

2、 在设计幻灯片时，我们没有考虑选择**是否会影响孩子的心理承受力。在让孩子们认识环卫工人们工作是存在的危险时，我选择了一张环卫工阿姨被压在大车底下的****，从而在一定程度上影响到了孩子们的心理健康，我将把这一环节中的负面**改为正面的，积极向上的有益于孩子们心理健康成长的**。

三、本节课中涉及到许多**拼在一起的幻灯片，在讲课时，由于幻灯片中**多，种类杂，顺序乱再加上我的描述也不是很清楚，致使孩子们并不明确正在讲哪一张**，我将改正讲课时的站位，在讲到这一内容时多加注意，运用“手指”的方法让孩子们明确**。

四、在本次教学活动中，我一直坐在孩子们旁边，与孩子一起愉快的聊天，充分的扮演了孩子们朋友的角色，拉近与孩子们之前的距离，使孩子能够轻松；愉快；对我敞开心扉。虽然极为亲切，但一直坐在椅子上也不太合适，像用“手指”法去让孩子们明确**这一点，就应该站起身来指给孩子们，今后这一方面的问题我也会尽量改正。

总之，教学课难免有得有失，通过本次活动，我看出孩子极为配合，语言表达能力强，我相信，在我的不断努力修改加强后，让我们的课越来越好，争取做到完美、成功！

文章来源：http://m.swy7.com/a/5189030.html

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