师徒结对徒弟总结

师徒结对徒弟总结【篇1】

青年教师师徒结对徒弟成长心得体会；； 本学期，在学校组织的“师徒结对”活动中，使我在短短快一年 的时间里，进步很大。这和陈思贝师傅教师的“传、帮、带”是离不 开的。回顾这差不多半年的时间，在师傅和其他老师们的关爱下，我 逐渐适应了临高中学的教育教学工作，。陈老师在教学方法、管理学 生以及教科研方面都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方 面有了一定的提高。

首先，作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改 熟悉了学生与课堂，在教学中我一路走来，在成长中变得成熟、坚毅! 在这个活动中我有幸拜陈思贝老师为师。陈老师比我来临中早一年， 虽然她仅比我多出两年的教学经验，但是因为年纪相仿，我们在教学 方面有很多创新的想法，相互学习，相互交流。而且陈老师特别的谦 虚与温和。每次问她问题，她总会不厌其烦地向我说说她的想法。在 相互的探讨与思考中让我在陈老师的身上学到了不少东西!，在陈老师 的鼓励、指导和帮助下，我与新课改共同成长的步伐，才能以全新的 理念指导自己的教育实践。因此，在陈老师的要求、指导下，我坚持 平时及时充电，不断更新自己的教育观念。在平时的教学中，我能做 到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师 傅请教，其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这 也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。

我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我 们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。更 督促我不断警惕我的教学实践的还是陈老师不定期的随堂听课，虽然 让我有些措手不及，但却自然而毫无隐藏的暴露了我的缺陷，事后总 能让我从不同的角度重新审视我的教学，从而督促我不断的改进，也 就是在这样不断的危机中磨练了我的从容，终于顺利的完成了这个学 年的教学任务。在听师傅的课的过程中我也有很大收获。扎实的教学 功底、先进的教学理念，多样的教学手段，使我受益匪浅。陈老师的 课最大的特点就是条理性强，思路清晰。她的课给人感觉从容不迫， 教学的各个环节都紧密相连，课后我们坐在一起交流上课后的体会， 在多次听课学习的过程中，我逐渐有了清晰的认识。

此外，陈老师的为人处事，经验心得，她的热情、真诚与自信， 常常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好 的投入到这份事业中去。学校组织的“师徒结对”活动，使我受益匪 浅，我感谢学校为我提供了这样的机会。作为青年教师的我，更深知 自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素 质。

总之，这差不多半年来，我向陈老师学到了很多东西。我也将不 断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型教师发展! 谢谢阅读！

师徒结对徒弟总结【篇2】

一、 结合徒弟的原有水平，制订师徒计划

每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析郑红亮老师的优缺点，对于他好的地方，提出来大家一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步。最后根据这些情况分析，制订出了我俩的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。

二、虚心学习，努力提高自身素质

虽然我是师傅，但我还是需要虚心学习，把提高自身素质作为我的工作目标之一。首先，我经常向有经验的老教师请教，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。

三、做好示范，共同提高

为了给徒弟正面的影响，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具准备，还是教学过程的设计都会精心安排，尽量把最好的一面展示给徒弟。在指导徒弟的汇报课时，我也尽力帮他寻找好的教材，设计出科学合理的教案，并指导他多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。平时，在班级管理方面，我也经常帮助郑红亮老师解决一些班级管理方面的疑惑，使他的班级管理能力有一定的提高。

四、经常听课，指导教学

要想帮助徒弟在课堂教学上有所进步，最重要的就是走进他的课堂，观察他的课堂教学情况，给予指导。近几年来，我坚持每个月听徒弟一节课，认真记录，认真思考，写下自己的感受。课后和徒弟进行交流时，我总是毫无保留的把自己的想法全部告诉他，做得好的予以肯定，不足的地方提出来共同探讨。在一次次的听课交流中，徒弟的教学能力得到了很大的进步。

青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我们作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。在这几年的师徒结对活动中，我不但自己的教学教育水平有了一定的提高，也帮助了徒弟共同提高。我想，在以后的类似活动中，我要更主动、更认真、更努力，使自己和徒弟的能力都能有一个很大的进步。

师徒结对徒弟总结【篇3】

[关键词]师徒结对小组合作明确责任学习方式

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）140021

教育学家陶行知曾这样说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”成功的教学需要有一套科学的教学方法。我认为“师徒结对，小组合作”就是一种科学的教学方法，“师徒结对”更是对小组合作学习的有效补充，是打造高效课堂的有力保障。

一、师徒结对，明确职责

1. 组内分层 合理结对

首先，我把整个班级分成若干个学习小组，每组6人，分成A、B、C三个层次，其中A层学生数学基础好，思维能力强。B层学生数学基础较好，但思维能力欠缺，缺乏一定的思辨能力。C层学生数学基础弱，又缺乏分析问题的能力。小组中A是师傅， B是辅导员，C是徒弟。同一组中有两对学生是师徒，另两名学生是辅导员，协助组内师傅一起帮助徒弟。

2.举行仪式，明确职责

为了使学生慎重地对待这件事，我专门组织了一次很正式的“师徒结对”仪式，向师傅颁发“资格证书”，明确师傅和辅导员的职责和义务，规定了徒弟的任务与要求，师徒签订了结对协议。通过这种仪式让师傅和辅导员更有使命感，让徒弟也有一种敬畏之心。明确师徒职责：师傅在课堂内外要主动指导徒弟预习功课，答疑解惑，监督徒弟完成作业，组织各项数学学习活动。徒弟要谦虚接受师傅的指导，积极主动地去完成师傅交给的学习任务，然后必须做到每天能向师傅提出两个问题，登记在“疑问本”上。

二、“师徒结对，小组合作”的课内学习方式

师徒结对后小组在课内的学习方式流程是：预习指导师傅批改课堂交流徒弟展示课堂检测师傅评价徒弟反思归纳总结。

1.课前预习，课上讨论

在“小组合作，学为中心”的教学模式下，通过编制导学案，让学生课前预习，然且在课堂交流讨论、展示，归纳点评来完成对课本知识的学习，这个过程中完全以学生自主学习为中心，尤其在“预习完成导学案”这个环节培养的是学生阅读课本，独立思考的能力，由于C层学生基础差，思维、理解能力欠缺，所以往往很难独立完成导学案的全部内容，这就需要组内师傅们的帮助和辅导，先当起“小老师”，然后师傅把徒弟在预习中遇到的典型性问题记录在“师傅答疑本”上。

2.课堂交流，徒弟展示

在小组课堂交流这个环节，我让小组中师傅们先和B层的学生讨论交流，互相答疑解惑，让徒弟先独立反思自己的问题所在，把困惑的问题记在“徒弟问疑本”上。等师傅讨论好后再来关注徒弟的想法和困惑，由B层学生协助帮扶，经过交流讨论后，让徒弟展示部分他已经弄明白的知识，对于还没弄明白的问题再寻求老师的帮助。

3.课堂检测，师傅评价

在课堂评价这个环节，按照分层原则设计A、B、C三个层次的作业，其中A层内容是徒弟必做的，其他组题选做。徒弟完成课堂检测后交给师傅批改，由师傅结合课堂评价表进行评价，评价内容包括徒弟课前及本节课的表现与课堂检测完成情况等进行合理的评价。

4.徒弟反思，归纳总结

一节课结束，我要求徒弟们进行简单的归纳、总结和反思。首先是总结这节课重要的知识点，其次是反思这节课还存在哪些困惑，还有哪些题不会解或者没听明白。要求徒弟准备一本“徒弟问疑本”，把课上课下不明白的问题登记在本子上，利用课余时间小组交流讨论、解决。

三、“师徒结对，小组合作”的课后学习方式

小组课后的学习主要是课后作业的完成及订正情况，在小组课后作业完成的过程中我遵循下面的方式：作业分层独立完成师徒帮扶合作订正教师讲评反思提升。

1.作业分层，独立完成

对于作业本及书本的课后作业我都做了一定的分层，徒弟只要完成规定的一部分就可以。为了培养学生独立思考的能力，我强调在做作业时不能交流讨论，一律独立完成。尤其是徒弟们，遇到困难不能依赖。要学会独立思考，遇到实在想不出来的问题就记录下来，等待下次交流讨论时再让师傅们答疑解惑。

2.师徒帮扶，合作订正

这个环节主要就是订正反思的环节，徒弟们针对作业本上的错题及有困惑未能解决的题目，此时可以向组里师傅请教，经讨论还未能解决的问题再由组长记录。

师徒结对徒弟总结【篇4】

时间过得真快，转眼间一个学期过去了。这学期初，我很荣幸成了老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。

一、在指导下学习，更有效

1、严格遵守师徒结队制度

在开学初，在校领导的安排下我们进行了结对仪式，也让我们明白了学校进行教师师徒结对活动的意义，为青年教师搭设了“三个平台”即学习的平台、科研的平台、展示的平台。是让我们青年教师在骨干教师的传帮带下，能在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术、教育管理能力和教科研能力的同步提高，做一名优秀的小学教师。所以我很高兴学校为我们搭建这个平台，且还为我们制定了《阳城县实验小学师徒结对方案》。在这过去的一个学期中我根据学校制定的方案严格要求自己，并认真执行。

2、利用一切机会学习

作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，在姬老师的要求、指导下，我坚持课课写教学反思，平时及时充电，不断更新自己的教育观念。每天都生活在紧张与充实之中，通过这样长期地认真实践、及时总结，我的教学水平不断地进步。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课；主动让师傅检查教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好的吃透教材。同时，还经常请她面对面地帮我修改材料，收获直接，受益匪浅。

二、在指导中提高，更快捷

互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了徒弟们向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：

1、正确对待开课。很多年轻老师都惧怕被听课，怕出丑。其实听课可以帮助我们发现一些自己难以注意到的问题并能及时地改正。因为要在开课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别仔细。注意围绕教学目标安排教学活动，久而久之，使自己的备课水平有了提高。

2、善于利用评课。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教学环节问题上，我可能从教师的角度觉得没有任何问题，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了许多不足之处，这种感受姬老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白一堂该如何真正达到有效。

3、多向师傅取经。我听师傅的课收获很大。姬老师的课最大的特点就是条理清晰，重点突出，特别容易理解！课堂气氛好！真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中学习知识，将语文知识与生活结合在一起。我们常一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到他的教学风格，并且准确地把握住他每一节课的闪光之处，这使我受益匪浅。同时进一步地体会到：认真准备一节公开课和大家听课评课的过程会给讲课人带来很大收获，那么师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课，必定会带来更大收获。师徒结对这条无形的纽带联结在师徒之间，使他们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。 有了师傅的陪伴，我少走了许多弯路，从她的身上，我不仅学到了教育教学经验和深厚的教学基本功，同时也看到了他那务实的工作态度，这深深地影响着我，而他对我生活上的关心更让我倍感温暖。

作为徒弟，我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护，也感谢学校为我提供了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了交流沟通和相互学习的平台。今后，我会继续努力，更加主动地、虚心地向师傅、向大家多学习，多请教，积极创新。而且会将师傅和老教师对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力争取在工作中更快地成长，不辜负学校的期望！

师徒结对徒弟总结【篇5】

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家整理的师徒结对徒弟总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

通过这学期的师徒结对活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程。大家都知道“教学相长”，就是在于师徒共同教研中，师父与徒弟共同获得大提高。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获：大家都知道师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课。

1、就我个人而言，有人听课势必比没人听课时的兴奋程度要高很多，讲课也就更加有激情，对孩子的感染力就更大。

2、因为要向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始，就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课。从而使自己的备课水平有了提高。

3、师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具或场地的使用，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。

4、我听师傅的课也会有很大收获。最大的特点就是教学有序，特别清晰。老教师的课给人的'感觉从容不迫，课堂气氛也很好！真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中锻炼，将体育教学与情感教育结合在一起。

大家都有体会，认真准备一节轮流课和大家听课评课的过程会给讲课人带来很大收获，那么师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课，必定会带来更大收获。我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间，使他们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。

综上所述，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，我感谢学校为我提供了这样的机会。对于一名一线的老师来说，既是一种机遇又是一种挑战，要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从师素质，就能成为一名合格的人民教师。

师徒结对徒弟总结【篇6】

一、“师徒结对”中问题面面观

当前，众多學校都在进行师徒结对，然而，却出现了许多问题。我们可以把这些问题归纳为以下几个方面，以便克服这些问题，从而使得师徒结对能够走向良性发展的轨道。

第一，理解偏向。有些學校或师徒双方以为“师徒结对”就是师傅带徒弟，师傅是施教者和传授者，徒弟是受教者和接受者，在这种师徒关系中，师傅成为了权威，徒弟就是“弱势群体”，是老教师或优秀教师帮助、教育的对象，要以被管理者、被发展者的身份接受权威者“导师”的教导。此外，把“师徒结对”的意义仅仅定位在“使青年教师快速成才”这样的认识上，这导致“师徒结对”对于青年教师是获得和索取，而对于老教师或优秀教师则是付出和奉献。

第二，“拉郎配”泛滥。在“师徒结对”的过程中，學校管理者常常利用教育管理中的行政手段，不管新老双方、教师与學生双方、學生与學生双方愿意与否、合适与否，便采用“拉郎配”的方式把新老教师、教师与學生、學生与學生硬性“捆绑”在一起，制造出了人为的“师徒结对”。这种“师徒结对”要么浅尝辄止，要么半路夭折，更有甚者结对双方出现了貌合神离、土崩瓦解之势，由此带来了许多消极后果。

第三，“一结就灵”思想盛行。无论是教师与教师的结对，教师与學生的结对，學生与學生的结对，他们每一方常常以为只要结对就可以提升自己，这其实是一个误区。究竟能否通过结对来提升自己，要取决于多方面的机制：完善的保障机制、过程中的评价与激励机制、及时的反馈机制、动态的监督机制等，只有这些机制都及时跟上了，才会对结对中的双方产生正能量。

第四，形式主义严重。“师徒结对”在有些學校往往“走过场”，流于形式，甚至半途而废。一到新學期开始时，學校大张旗鼓搞“师徒结对”仪式，发聘书、签协议、拍照片等，忙得不亦乐乎，过后却没有进行检查、督促，前面流程完成之后，就没有了下文，没有将“师徒结对”落到实处。还有些學校师徒之间只是形式上结对了，其实在实际操作中，师徒各管各的事情，双方没有形成真正的合力，“一只老虎两张皮”现象泛滥开来。因而在实践中常常流于形式，这使得“师徒结对”大打折扣。

第五，“克隆现象”愈演愈烈。在目前的“师徒结对”过程中，存在以下两个方面的问题：（1）众多學校盲目跟风，缺乏创新；（2）绝大多数师徒还遵循“师者，所以传道受业解惑也”的古训，师傅唱独角戏，徒弟仅仅是个配角而已。徒弟的學习完全是被动的，师徒之间缺乏互动性，青年教师的个性慢慢被扼杀，创新的火花渐渐熄灭。长此以往，青年教师将被打造成为师傅的“复制品”。

二、师徒结对中三对关系形成的方法与经验探究

（一）新教师与有经验的教师结对方法与经验。传统的“师徒结对”常常采用“一对一”的结对形式，也就是一个师傅带一个徒弟。这种“捆绑式”的“师徒结对”虽然明确师徒双方的权利和责任，使师傅对徒弟进行一对一的悉心指导，但同时也存在着难以避免的缺点，比如师徒之间的交流比较封闭、容易出现“克隆”师傅的现象、學校优质师资不足导致的师傅的质量低下等等。因此，基于教师专业发展的“师徒结对”应该破解传统的“一帮一”模式的弊端，根据教师专业发展的内在需求和教學实践的需要灵活采用多样化的结对形式。具体来说，可以采用：第一，“一师多徒式”，即针对學校學科带头人和骨干教师资源相对不足的现状，严格审查师傅资格，充分发掘优质师资的潜力，让一个师傅带多个徒弟，亦可以聘请校外知名教师来學校带徒弟。第二，“一徒多师式”，即为防止青年教师的成长出现“克隆”名师的现象，可让多个师傅共同带一个徒弟。每一位骨干教师都有自己独特的教學风格和教學理念，青年教师可以在博采众长的基础上加速自身的成长。第三，“亦师亦徒式”，即一种新型的“一对一”模式，其较以往的“一对一”的不同之处在于师徒关系的变化，也就是有丰富经验的中老年教师与青年教师不再是绝对的师徒关系，而是互为师徒、相互學习。新课改的实施，给所有教师既带来难得的机遇，又带来了严峻的挑战，而中老年教师和青年教师都有自身的优势和不足。随着多媒体等现代技术在教學过程中广泛使用，青年教师在接受新的教育教學理念以及熟练运用上具有比较优势，在这些方面，中老年教师就要虚心拜青年教师为师。而中老年教师具有的丰富教學经验、课题研究经验又是青年教师學习的向导。因此，新课程背景下没有绝对的师徒，在某些方面，师傅是师傅，在某些方面，师傅亦成了徒弟。这种根据教师发展需要形成的互惠型结对，有利于教师之间碰撞出更多智慧的火花，达到知识共享和智慧共振，从而实现师徒专业共同地发展。

（二）教师与學生结对方法与经验探究。潜能生是指那些學习成绩和思想品德两方面均落后的學生。潜能生在班上虽然人数不多，但不良影响很大，破坏性极强。素质教育的基本要求是教育要面向全体學生。因此，潜能生的转化可以说是素质教育的重中之重，它直接影响素质教育的效果，影响着一个班的班风、學风的好坏。与學生结对以来，让我们深深地体会到：要做好潜能生的转化工作，必须多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖潜能生的心灵，让爱的雨露滋润潜能生的成长，多亲近他们，了解他们，懂得欣赏他们。

第一，尊重學生的人格，保护潜能生的自尊心。在传统观念中，常把潜能生当成“坏學生”，这严重伤害他们的人格与自尊心。潜能生同一般學生一样，具有强烈的自尊心。因此，在转化潜能生的教育中，仅仅批评和处分是很难奏效的，必须对他们倾注全部的爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化潜能生冰冻的“心灵堤坝”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。例如笔者结对的高一三班學生中有个男同學，學习成绩不理想，平时不善与人交流，不喜欢参加集体活动，通过和他数次交流中了解到，他自我感觉非常笨，以为老师、同學看不起他，上课常逃避任课教师的目光，平时不愿与同學接近，學习上有困难也不问老师、同學。针对他的现状，提出同他交朋友，对他讲一些名人成才的故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，有简单问题，首先让他起来回答，答对了便进行大力表扬，答错了也有鼓励的话语，还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识，使他感受到老师的爱，感受到我们这个班级的温暖。久而久之，他恢复了自尊心，对老师从“戒心”变成“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，學习成绩有了明显提高，人也变得开朗起来，往日的忧郁和孤僻一扫而空，随之而来的是活泼和阳光灿烂的笑容。

第二，分享成功的快乐。目前在各种奖励中，“满星级學生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、學习成绩优异的學生有机会受此殊荣，而一般的學生只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励潜能生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，结对教师有意识地设立多种单项奖，有意降低一些标准使得这些潜能生也有争取奖励的机会，重新燃起他们奋斗的激情，产生跃跃欲试的冲动。同时，结对教师还有目的地发扬潜能生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，激发求上进的热情，主动克服自身的弱点，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使潜能生赶上来甚至变成优秀生。实践证明：针对潜能生的兴趣、爱好、特长等特点，多方位、多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给潜能生创设众多的“表现”机会，最大限度发挥潜能，使他们获得成功，体验成功的快乐，以此消除自卑感，增强自信心。

第三，交流与合作，发挥集体的作用。一个學生的转变，需要内因和外因。在内因一定的情况下，外因对學生的作用就显得比较重要了。集体的舆论、集体的压力是很大的。學生都希望自己所在的集体有崇高的荣誉，破坏集体荣誉的言论行动是受到集体舆论谴责的，而學生对集体舆论的谴责是惧怕的。因此，利用班集体的巨大力量的良好风气，对潜能生给予正确引导，使得他们不但思想上要向先进靠拢，而且在实际行动去追求上进。同时，结对老师应该给予他们“特别关照”。上课时多注意他们的言行，下课后让他们积极参加集体的活动，在活动中使其感受集体的力量和温暖。

第四，循循善诱，用耐心促其转化。潜能生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，潜能生故态复荫，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，结对教师既要有满腔的热情，又要遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化潜能生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无药可救，没有希望了”。对于潜能生在转化过程中不可避免地反复或倒退，要正确引导，允许學生犯错误，让他们在失败中吸取经验，在曲折中走向成功。我们既要看到潜能生的进步，也要正确看待潜能生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程中把潜能生引上前进之路。事实证明，只有我们有爱心、耐心和恒心，认真地去认识他们，研究他们，因材施教，这些迟开的“花朵”同样会绽放出绚丽的色彩。

（三）學生与學生结对方法与经验探究。优生、后进生结对帮扶是教师在个别辅导中常用的一种有效的补差措施，这是因为學生之间平等、亲密的伙伴关系，可以更有效地提高补差效果，同时也可以促进优生知识的巩固和能力的提高。经过一段时间的探索、实验、实践，对结对帮扶的形式和活动方式的尝试和改革，能取得不错的效果。

第一，以學习小组取代优生、后进生结对帮扶的形式，模糊优劣之分。每个學习小组以六人左右组成，组长轮流担任。课内外的小组學习活动以及平时的定量、定性评价均以此为单位，强化组员的集体意识和集体荣誉感。课内组内成员在平等和谐的氛围中共同探索、民主交流，课后轮流为學有不足的成员补课，实行全组成员互帮互學、紧密团结、携手共进。

第二，后进生间的优势互补，享受“我也行”。孔子云：三人行，必有我师。后进生之间同样存在相对优势。例如结对班级某同學出于兴趣，能较熟练地找等量关系列方程解简单的应用题，我们便安排他辅导另外两名學生，发现讲者认真，听者出神，效果极佳。究其原因在于某同學因为自己所长得以展示，享受的成功之乐远非教师的几句表扬能比，对其树立學习自信心帮助很大，同时讲的过程也是自我知识巩固的过程。接受辅导的學生因与辅导者學习水平相当，他们的攀比心理将激起其奋勇急追的勇气。再者，同等层次的學习水平也使他们具有很多共同语言，能使他们很快地融入角色，在民主、平等、和谐、共勉的學习氛围中互學、互励，达到快速提高的效果。偶尔有些中等生或优生做错的题目，而某后进生却答对时，老师更喜欢安排后进生讲给他们听，以此方式表扬后进生，激励中等生或优生。他们那洋溢着成功喜悦的笑容和满是不服气的神情是用再多的说教也换不来的。

第三，优中差自我反思，扬长弃短。人无完人，各有长短。笔者所在學校在班上组织學生对自己的學习状况、學习品德进行分析，找出自己的优缺点，确定用自己的长处去帮谁，我的短处请谁帮，并制定一个可行的小计划贴在文具盒内（教师要适度引导互助对象），每个星期反思一次，写进日记，每个月总结评比一次，根据效果调整互助对象和计划。经过一段时间的实施，大部分學生均有很大的收获：有的补上了落下的功课，有的改掉了不良的习惯。班上形成了团结互助、你追我赶、积极向上的良好學习氛围。

以上通过教师与教师的结对、教师与學生的结对、學生之间的结对的探究，我们可以发现它们之间不是孤立的，而是有着紧密的联系。其中，教师与教师的结对是保障，教师与學生的结对是桥梁，學生与學生的结对是落脚点。这三对关系如果处理好了，可以实现良性互动，既提升了教师专业技能，又提高了學生综合素质，使得學生从以前的“要我學”向“我要學”质的转变。

师徒结对徒弟总结【篇7】

不知从几何时，有这么一句话深深地印入我的脑海，那就是：老师是一个神圣的职业，它被社会所赐予的期望值很高。正是这句话激励我高校读了师范，直至今日成为了一名光荣的人民老师。怀揣着理想，承载着希望，布满自信的走进了课堂。

从入校开头，渐渐感到了压力。教学、同学、家长等等等，都是全新的课题，还记得，阅历的缺乏、环境的生疏，使初上讲台的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，甚至有时会陷入束手无策的窘境。俗话说“万事开头难”，这可能是全部新老师需要面对的第一个挑战吧。我把这看成挑战，我把压力转化成动力。

特殊感谢学校的“师徒结对”活动，今日的我自信、从容、阳光，一篇篇教案闪耀着我才智灵光，每一节课都演绎着我的激情、我的期望，一张张优秀的试卷是对我最大的奖赏。回顾一学期的.学习和生活，感慨万千，要说得很多很多。

一、在结对的师傅身上有许多的闪光点，我学习她，并视为榜样，这将关怀我在今后的道路上走得更稳更实。

我很荣幸能成为刘燕波老师的徒弟。她很温顺也很敬业，总是笑眯眯的每次问她问题，也总会不厌其烦地解答，并向我说说她的想法。刘老师扎实的专业素养和教学基本功、丰富的教学阅历，这一切都让我感觉特别踏实，她手把手地指导我备教材、备课堂、备同学，作为徒弟，我心里总是布满无限鄙视之情，时常会想：“什么时候也要成为她那样优秀的老师”。每次汇报课和提高课前，师傅都帮我选材，课后准时地给我提出不足之处。

1、鼓舞我多学、多练

记得有位教育家曾经说过：“老师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”作为一名青年老师，不应当停止学习。刘老师就常常督促我多看教学用书，多听其他老师的讲课，多吸取别人优秀的地方。在不断的学习中，我的专业素养得到了较快的提升。这点也让我更深刻的意识到：只有不断学习，才能使自己更好的适应教学的要求，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。于是每一次的培训、座谈会、专家讲学我几乎都不会落下。课外，还要阅读教育教学书刊，通过多种方式猎取信息，不断更新自己的教育教学观念。

2、鼓舞我多问、多想

刘老师给我提出了这样的进展目标：作为一名年青的老师，不仅要搞好眼前的教学工作，平常还应留意多思考、多提问、多反思、多积累。除每月的教学反思，我会在每个教案后面写一写课后的感想，评一评课堂的效果，思考如何改进。每天，自己都生活在充实与感动之中，通过一段时间的努力、无论是我的教学基本功、专业素养、教学成果，以及作为老师的语言表达力气、教学机智，还是教学组织、管理力气、都在不断地进步。

3、鼓舞我多听、多评

之中，通过一段时间的努力、无论是我的教学基本功、专业素养、教学成果，以及作为老师的语言表达力气、教学机智，还是教学组织、管理力气、都在不断地进步。

3、鼓舞我多听、多评

在学校里，我听课的机会很多。市内的研讨课、学校的呈现课、组内老师相互的听评课等等，每次刘老师都要求我认真记录，详细整理，对该堂课的组织、学问的讲授都要仔细分析。她说：“这是对上课老师的一种礼貌，也是不断提高自身教学水平的一种途径。”刘老师是这样说的，也是这样做的。另外，每次与她一块儿听课，她确定是专心记录，课后总能给上课老师提出中肯的建议，同时提出一些问题与听课老师们共同探讨，下来后，刘老师还要求我以后也试着说课，评课，这样会让自己提高更快。

二、“师徒结对”是当前学校培育新老师的一种重要途径，也是新老师尽快成长的捷径。通过我的亲身经受，我感到“师徒结对”具有特殊乐观的意义。

“师徒结对”的形式可以让我们年轻老师在较短的时间内生疏教育教学业务，尽可能地让年轻老师少走弯路，在教育教学这条荆棘遍布的坎坷道路上能够比较顺当地得到指引而前进。比如关于课堂调控、应急大事处理、老师语言、教态、板书等都可以在老老师的指导下短时间内得到规范。

“师徒结对”活动制度中规定师徒之间相互听课、其他指导形式若干次，而最重要的在于师徒之间的随时沟通与切磋。从“徒弟”这方面来说，“徒弟”总是想在“师傅”的指导下能尽快的成长，所以面对自己的教育教学工作也是全身心的投入，使出浑身解数。从这方面来看，“师徒结对”形式在老师内部形成了自发的相互监督，从而形成了良性竞争的内驱力。

我觉得师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了沟通和相互学习的机会，从而得到提高。俗话说：要让同学有一碗水，老师就确定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素养，才能早日成为一名合格的人民老师。现在又是一个起点，我更深知自己的责任，在以后的教学过程中照旧会有生疏的事情发生，所以我要不断努力的学习，多听听师傅的课，多学习师傅的教学方法，多学习师傅的态度，多学习师傅的阅历，在师傅的“传、帮、带”下，健壮成长！

师徒结对徒弟总结【篇8】

从教至今也第十个年头了，但这个学期对我来说是一个全新的开始，之前一直接触的是初中体育教学，本学期开始任教小学体育。虽然都是体育课程，但初中和小学的区别太大了，原先的教学方式已经不适合小学教学。幸好这学期学校给安排了师徒结对活动，我很荣幸能成为罗老师的徒弟。他在教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，让我以最快的速度适应小学教育，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的适应和提高。

师徒结对的一种最直接的活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：

1、首先是了解学生，知道学生的特性。小学阶段的孩子生性好动，特别是低段的孩子，他们对自我约束力较差，思想单纯且喜欢表扬，所以老师在上课时要考虑这些特性。或许一个很简单的排队很多孩子会搞不清楚自己的位子，今天排好了，明天又忘记了。这时教师所需要的不是去指责他们，而是要想办法具体一点一点耐心的帮助孩子记住自己的位置，对做得好的同学多表扬。

2、如何备课。因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。

3、要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白小学生的课堂以表扬激励为主，让孩子对你有亲和力。

4、听师傅的课要学什么。我听师傅的课也有很大收获，罗老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的积极性，真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中掌握技能，在不知不觉中学会动作。在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了他思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的重点，以一颗包容的心去看待学生的错误，不纠结于学生的不足，更看到学生的进步，使学生体验到学习的快乐。在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

这学期以来，在罗老师热心指导和认真踏实的工作作风感染下，我各方面都有了很大的提高。因此我要衷心感谢学校为我提供了这样的机会，衷心感谢罗老师对我的帮助和指导，使我成为师徒结对活动的受益者。

师徒结对徒弟总结【篇9】

青出于蓝而胜于蓝。这是我校开展师徒结对子活动的目标和宗旨。按照学校的安排，这一学期，何老师仍然是我的指导教师。一转眼，这已经是我们师徒结对子的第二个年头了，在何老师的悉心指导下，我的教育教学工作都有了显著地提高与进步。当然，也存在一些问题和不足。现将这学期的收获总结如下：

一、历史教学方面

今年我和何老师同在高一，这就为我更好地向何老师学习提供了一个难得的机会。我非常珍惜这个机会，之前，何老师在高三，而且带的还是复读班，上课所授内容与我所讲的课程内容是不一致的。高一、高二是夯实基础的阶段，而高三是在扎实的基础上进行提升与拔高的阶段，更适应高考的需要。一定程度上给我这个徒弟带来了一些困难。

俗话说，严师出高徒。何老师是一位做人做事十分认真严谨的人，对事情一丝不苟。这也成为我学习的一个重要方面。对于年轻教师而言，教学经验是比较欠缺的。而教学经验的欠缺往往表现在对课堂的驾驭能力上。何老师每次听课后，都会给我指出，授课节奏前松后紧，时间和详略把握不当。当然，何老师为了使我不丧失信心，不断鼓励我，说这是年轻教师都会遇到的问题，慢慢来，戒骄戒躁。这学期第一次来听我课后，何老师对我去年一年的成长还是十分肯定的，希望我不断学习，进一步提升自身的教育教学能力。

针对何老师给我指出的问题，我进行了较长时间的反思与摸索。我认为从三个方面努力有利于我更快更好的解决这一问题。首先，熟悉教材，认真备课。在备课的过程中，结合学生实际情况，安排课堂讲解内容，详略得当，适时进行师生互动，不能一味的在师生互动上浪费过多的时间，只针对重难点问题设置合作与探究活动。其次，勤听课，取长补短。听课是青年教师成长的重要助力。利用课闲时间，我勤去听课，不仅是何老师的课，还有其他任课老师的课，当然一些公开课或赛教课也是我必听的课程。第三，总结是成长的阶石。每一节课的课后反思，我都是结合这节课学生的反应与自己的感受认真记录的。每一次听课后的评课，是我学习他人优点的见证。通过这些努力，一个学期下来，我对课堂的驾驭能力已经有了进一步的提高，何老师对我取得的成绩也做出了肯定。

二、教育工作方面

在班主任工作方面，特别是德育工作，何老师给予我更多细致的指导与建议。何老师任学校主抓德育工作的副校长，多年来积累下了宝贵而丰富的工作经验，这些也是我要学习的重要方面。[零思考方案网 03KKk.Com]

我校的班主任工作是非常的繁杂的，大事小事都会有，因此也是十分辛苦的。作为年轻教师，刚开始可能还满怀激情，什么事都不懈怠，积极上进。但是，一段时间过后，当激情渐渐消褪，在大量细小繁杂的工作面前，就有可能懈怠，得过且过。在一开始，何老师就教导我说，班主任工作事无巨细，但无需亲力亲为，科学的管理是做好工作的关键。班级管理最理想状态是学生自我管理、自我教育、自我监督。凡事都由班主任亲力亲为，不仅不是一个合格的班主任，而且，也磨灭了学生参与班级管理的主动性与积极性。在何老师的指导下，我从发挥学生自主性方面入手，首先，组建了一支强有力的班干部队伍。个个能够以身作则，率先垂范，成为我的左膀右臂。其次，召开主题班会，在学生的参与下，制定出了合乎本班学生实际的班规班法，为学生自我管理提供了规范与标准。第三，积极开展班级“争先创优”活动，努力营造竞争与合作的学习氛围。通过这些方面的努力，今年我的班主任工作做得更为出色，不仅得到何老师的赞扬，还得到其他任课老师广泛的认可。

在何老师的悉心指导下，我的教育教学能力都有了显著的提高，感谢何老师这一学期来，对我的关心与指导。当然，我仍然存在一些问题和不足，但是，有了何老师的指导，再加上我的不断努力，我有信心在今后的.教育教学工作中取得更大进步，争取早日成为一名优秀的人民教师！

师徒结对徒弟总结【篇10】

这一学期，我很荣幸能成为xx老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。以下是我的总结。

师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。

因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在她的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。

要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。

我听师傅的课也有很大收获。xx老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的积极性，真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中发现语文学美，欣赏语文美并及把语文知识运用到生活当中。然后一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

这一学期以来，在xx老师的悉心指导下，在她认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。因此我要衷心感谢学校为我提供了这样的机会，衷心感谢xx老师对我的帮助和关心，使我成为师徒结对活动的受益者。

师徒结对徒弟总结【篇11】

本学期，作为青年老师，我乐观参加了学校组织的“青蓝工程——师徒结对”活动。本学期，我师从刘老师。刘老师作为我校的骨干老师，不论在教学力气上，还是在科研力气上，都值得我学习。下面就本学期的学习状况汇报

一、教学方面

本学期，我虚心向刘老老师学习，真诚地向她请教。勤学、好问、多思、多想，准时总结、反思，仔细争论、摸索，增加教育教学力气，尽快使自己的教学技能提高起来。我有时间就去听刘老师的课，从刘老师的课堂上，我学到了的有关组织教学、提问艺术和板书设计方面的学问。并将所学的学问应用到了自己的教育实践中，使得自己的教学水平有大幅度提高。不断践行着，努力成为教育理论的探究者，和具有制造性和反思力气的实践者。

在刘老师的指导下，本学期我担当了学校支配的各级公开课任务。在家长开放日活动中，执教的《圆柱体的体积》一课，得到了家长的全都好评和学校领导的赞扬；执教的'《扇形统计图》给来自泰安的客人们留下了深刻的印象；在学校组织的青年老师赛课活动中，我也取得了很好的名次。

二、科研力气

本学期，我勇于担当本教研组支配的教科研任务，努力成为刘老师的得力助手。我们教研组担当了“”课题争论，我作为课题组成员乐观协作刘老师的课题争论工作。在刘老师的组织下，先后撰写了课题争论方案、实施纲要、课题争论策略等课题争论的相关材料，为课题的顺当结题做了充分预备。

“遇事，测则立；不测则废”。为此，在课题争论中，我坚持严峻、认真、慎重的争论态度，明确课题的进展方向，找准进展的思路，向着目标一步一个脚印，扎扎实实地将每一步科研之路走下去。

“我不上战场，谁上战场”，作为，我要时时、事事冲在前，在任何事情上做到乐观主动、勇挑重任、责无旁贷。坚持向阅历丰富的老老师们学习，学无止境！

师徒结对徒弟总结【篇12】

青年教师师徒结对师傅计划 彬县特殊教育学校 一、 指导思想： 为青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老 教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身 的教学水平和业务素质。我与王静、屈海娥（徒弟）结为师徒，为使 师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动 师傅计划。

二、实施目标： 规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与 简单评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容。通过这样的活 动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取 许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论 修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交 流心得，相互切磋。

1、指导徒弟学习先进的教育教学理念。

2、指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。

3、指导学习如何积累案例、论文素材。

三、实施措施： 1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范 作用。

吴永强 教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师 德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切 实担负起对陈老师的辅导工作。

2、指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。

3、师徒每学期要有至少三次的一对一具体教学指导，在备课、 上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相 听课，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改 进建议。

4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。

5、本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育 有关的书籍师徒相互交流。师徒两人要认真学习教育教学理论，写好 学习笔记,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每 学期至少开设一节汇报课。通过课题研究、案例分析、公开课教学研 究等活动，使师徒双方都有新的提高。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5217366.html

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