每个老师为了上好课需要写教案课件,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论,教案课件应该从哪些角度来写?下面是一些与“心愿卡教案”有关的资料供大家参考和学习,下列方案仅供参考最终方案需根据实际情况进行调整!
教学目标:
1.学会本14个生字,会写6个生字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.图文结合,理解词句的意思,知道关心家人的孩子,是人人喜爱的。
重难点:
1.图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿是到底是什么?
2.学会本课的生字词。
教学设计:
第一课时
教学过程:
一、创设情境,引导入文,
1.同学们,请你们闭上眼睛,我们现在来到无尽的夜空,(播放音乐)。
2.师旁述:在蓝蓝的天上,调皮的星星眨着眼睛,在捉迷藏呢!月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然,月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们,因为他们还有一个小小的心愿还未了呢?同学们,我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧!
3.出示课题。
4.质疑。同学们,你们现在最想知道的是什么的是什么?
(1)月亮的心愿到底是什么?
(2)他的心愿能实现吗?
5.小结过渡:那就让我们去看看吧!
二、出示图画,看图了解图意。
1.认真观察每幅图画,练习说话。
月亮来到,看见,心里想:。
2.说话。
三、图文对应,初读课文。
1.课文里是怎么定的?找出相应的段落。
2.小声读课文。
要求:
(1)熟读课文并找出要学的生字。用“”画出,读准音。
(2)正确、流利地朗读课文。
3.同桌检查读。
(1)检查生字读音。
(2)检查读课文。
4.反馈检查。(主抓差生)
老师有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望同学能勇敢地站起来,大声响亮地读给大家听。
(1)出示做成“心”的生字卡。
(2)指名读。
(3)开火车读。
四、学文
1.再读课文,思考:你读懂了什么?哪里还没弄明白的?
2.小组学习。
3.反馈。
(1)读懂:
月亮来到小女孩子的床前,她的心愿是,因为。
月亮来珍珍藏窗前,她的心愿是,因为。
(2)不懂的:
为什么月亮又要明天出太阳,又要下雨呢?我都被弄糊涂了,到底月亮想做什么?他心里怎么想的?
全班讨论。(月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游,都一样开心。)
小结过渡:啊!我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了,你懂了吗?多好的月亮姐姐呀!
4.讨论:为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢?
(1)再读课文,小组讨论。
(2)反馈,
(3)指导朗读。
五、课外延伸
孩子们,月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么?你在做什么?
六、小结
那天,月亮姐姐来到了郭老师的窗前,她跟郭老师就了好多的话,她还有很多的心愿,就是希望同学们好好学习,天天向上。
(一)讨论上节课布置的问题
(二)学生字
1.学生识记生字。
(1)从课文中找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2.教师检查读生字。
(分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查生字的识记。
(1)你觉得哪些生字容易记?学生看黑板上的生字找一找,找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。
(启发下识记。
(三)巩固生字教师课前准备好课件或投影片,把结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,学生快速读、拍手读、比赛读。
(四)朗读课文第
三课时
(一)巩固读生字
1.按序读卡片。
2.打乱顺序读卡片。
3.学生读自制卡片。
4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语。
(二)书写生字
难点。
2.学生书空。
3.学生在书上练写,互相评价。
(三)听故事或交流课外阅读情况
五、资料袋
温馨和安宁的重要力量。
勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧地抱着它,说:你真是我的好孩子!
童谣:《大乌鸦》大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
尊敬的各位评委、老师们:
你们好!我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。这篇文章以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。
重点:引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。
难点:理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。
教具:挂图、生字卡片
【教学目标】
1、巩固识字,正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
〖教学过程〗
一、首先是复习生字导入
二、细读讨论
1、然后让学生自由读读课文,说说月亮姐姐的心愿是什么?通过上一节的学习,学生很快就说出来:(板书:好天气下雨)
2、我就问他们:“月亮姐姐为什么这么奇怪,变来变去的?”让同学们带着问题齐读1、2自然段,同时结合插图一想想:月亮在笑什么呢?通过朗读,有的学生说:“她看到小女孩的背包装满了食物,小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容,所以笑了。”“这时候呀,月亮姐姐就想到要跟太阳商量,让明天有个好天气,这是为什么?”同桌互相讨论一下。通过讨论,同学们会说:因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分,想让孩子们高兴地去郊游。所以想让明天有个好天气。(哦,原来是这样。)月亮姐姐在找太阳公公的途中,又经过另一家的窗前,她看到了什么?
3、现在我们再来看看插图二:
月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样?孩子们抢着说:月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了?”让同桌带着问题分角色读一读课文的4—7自然段。读完后结合插图说说你知道了什么?当有的孩子说出珍珍的妈妈病了,躺在床上,珍珍正端着一盆水走来过时,我趁机问:“你们猜猜,珍珍要干什么?”有的说要给妈妈洗脸,有的说帮妈妈擦汗等等,我打铁趁热,让学生结合生活实际说一说:“除了这些,她还会为妈妈做些什么事呢?”孩子们纷纷说:喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。“郊游是一件多么开心的事呀,珍珍想不想去?为什么?”有的学生说:珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。“你知道珍珍的心愿是什么吗?”让男女同学分角色读志妈妈和珍珍的对话后再回答回答问题,有的学生说:珍珍想照顾妈妈。(板书:照顾妈妈)“你觉得珍珍是一个怎样的孩子?”引导学生说出:珍珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。(板书:懂事、有孝心、爱妈妈)学到这里,我就让学生带着自己的理解读4——7段。
[这样做的目的是让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
“听了珍珍和妈妈的悄悄话呀,月亮姐姐什么话也没说,悄悄地走了,她的心里在想什么呀?”让学生默读第8段找出答案。学生很快就就找出来了,大声说:月亮姐姐想让明天下雨!
问:“月亮为什么要改变心愿呢?”引导学生理解:因为下雨了,大家都不能去郊游了,就可以等着为照顾生病的妈妈而不能去参加的珍珍了。“这时候呀,月亮姐姐皱了皱眉头,作出了一个决定,你想知道是什么吗?快读读最后一个自然段。”很快,有聪明的学生说:月亮姐姐先让雷公公下了两天的雨,这时,珍珍妈妈的病已经好了,再让太阳公公有个好天气。问:“你知道月亮姐姐这样做的目的是什么吗?”这时候,很多学生都能大声地说出来了:让孩子们一个都不少地去郊游。(板书:让孩子们一起快乐地去郊游)“月亮的心愿实现了没有?”学生大声说:实现了。“你高不高兴?(高兴)那就带着你的感觉读读最后一个自然段吧。”
接下来,让同学们看着板书,回答问题:你喜欢课文中的谁?为什么?在父母生病或不舒服时你是怎么做的?
三、朗读课文
最后指导学生有感情地朗读全文。
板书设计:8、月亮的心愿
(sorry,板书设计内容粘贴不了)
本课板书我以一颗心为造型,以课文的标题为中心,以月亮的内心变化为线索,形象生动地将课文内容跃入眼前,看起来简洁明了,内容突出了课文的重点,有利于引导孩子们理解课文,学会怎样关心父母、体贴父母。
教学目标 :(知识、能力、情意)
1、了解中法人民的共同心愿,从中爱到国际主义的思想教育。
2、理解课文内容,体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。
3、自学本课新词,有感情地朗读课文,
教学重点:联系课文内容理解含义深刻的句子,体会课文内容所表达的思想。
教学时间:1课时
教学过程 :
一、激疑导入
什么是心愿?课文中讲了哪些人的心愿?他们的心愿分别是什么?
(小姑娘的.心愿,小姑娘父母的心愿我和法国人的共同心愿)
二、自学研讨
2、找出课文中人物表现的句子,并抓重点句子体会含义
3、想一想,表达了作者怎能样的思想感情?
三、点拨辅导重点点拨第二道:
1、因为我家有好多中国人,你像他们。她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水,闪耀着欢乐的光。我家有好多中国人是什么意思?从中可以看出小姑娘什么?(相机释词迷惑不解
指导朗读第20节
4、她抱着爸爸的腿,用会说话的眼睛乞求着,好像在说:我要去北京,我还要当老师呢?
从这句话中你体会到了什么?
5、她爸爸认真地说:我希望她学中文,以后到中国留学,当架设友谊桥梁的工程师。
当架设友谊桥梁的工程师。是什么意思?这家法国人为什么会有这样的心愿?
6、人民的感情上朴素的,朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥,这是我们共同的心愿。
共同的心愿指什么?友谊的长桥指什么?表达了作者怎样的思想感情?指导朗读最后一节
四、质疑巩固
五、作业
1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放
2、有感情地朗读课文
板书: 心愿
小姑娘 我家有好多中国人去北京当老师
研究背景:这是一篇知识性童话,既有故事性、趣味性,又有较深刻的教育意义。要引导学生在读懂故事、欣赏故事的基础上,增强环保意识,保护自然环境。分角色朗读课文时,可分成几组,一人读叙述的话,一人读小云雀的话,一人读云雀妈妈的话。让学生进行角色体验。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、知道森林的宝贵作用,懂得不爱护森林将会有严重的后果。
3、对学生进行增强环保意识的教育。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、揭题
2、读词语:
咆哮冲垮苔藓冲刷储存邀请
漫天飞舞泛滥成灾枯枝败叶脱缰的野马
3、复习心愿,请同学们自由朗读课文最后两个自然段,说说云雀的心愿是什么?生读,指名读。指名说。
二、学习课文
过渡:云雀是在什么样的情况下产生这个心愿的让我们一起来阅读课文,看看小云雀跟妈妈飞到了哪些地方,看到了哪些景色。
(一)教学课文第一段
1、请同学们小声朗读第一段(1--4自然段),看看小云雀飞到了哪里,看到了什么?
2、云雀飞到了哪里?小云雀喜欢这里吗?你是怎么知道的?(讨厌、埋怨)
指导朗读。体会这句话应该用什么语气读:这里的风沙真讨厌!小云雀埋怨地说。方法:朗读时要注意说话的语气。埋怨的语气,轻声读。
3、为什么不喜欢这里,有没有原因?
4、讨论:重点理解贫瘠乱砍滥伐等,你是什么心情,通过读体会出来。
5、句式训练:学了这一段,你是不是知道了为什么说,森林实在是太重要了?
按照森林实在是太重要了!因为句式,用自己的话说一说。
(二)学习第二段(5--10自然段)
1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空,飞呀飞,又来到了大河的上空,看到什么景象呢?
2、用自己的话说一说。
3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。
4、大河的水给你的第一感觉是什么?能不能用一两个词语概括
5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会:咆哮、脱缰的野马。
6、有感情地读一读,读出大河水的凶猛。
7、小云雀看到凶猛的河水,心里感到怎么样?能不能用一个词语形容(害怕)
能不能添上这些词语,朗读小云雀的话,体会出小云雀的心情:小云雀地说:妈妈,妈妈,大河里的水怎么这么凶猛啊?
8、妈妈的心情怎么样呢?(无可奈何),朗读体会妈妈的话。
9、学到这里,你是不是知道了为什么说,森林实在是太重要了?
10、妈妈说,森林是一座大水库,森林也是一个巨大的空调器,小云雀不理解,老师也不明白,为什么说:森林是一座大水库,也是一个巨大的空调器呢?
(三)学习第三段(1113自然段)
1、指名读,你从妈妈的话中知道了什么?
2、指导朗读。
(三)小结
1、通过今天的学习,你知道了什么,有什么收获?
2、用下面的句式说一说:
森林实在是太重要了!因为
因为所以把两句话连起来说。
3、小小组分角色朗读课文。
三、总结课文
1、学习了这篇课文,我们知道了森林时间、实在是太重要了,它能挡风防沙,它是一个大水库,能蓄水保土,它也是一个巨大的空调器,能调节气温。
2、看洪水录相,说说自己的感想。
3、学生读一首环保小诗歌。
评析:在小组合作学习中,每个学生都参与其中,融入小组这个集体中,增强了自信心,从而变得活泼大方、热情开朗。学生不仅满足了自身知、情的需要,而且个性潜能也得到了最佳发展,心理逐渐趋向成熟。《语文课程标准》明确指出,阅读是获得审美体验的重要途径,是学生的个性化行为。长期以来,阅读教学存在着重认知理解轻审美情感体验,重共性统一轻个性差异发展的倾向。这种倾向所反映的是以学科知识为本位而不是以人的发展为本位的课程观。要解决这个问题,要求我们在阅读教学中强化审美体验,变以往的一元解读为多元解读,让学生在多元解读中获得体验,张扬个性。
〖教材分析
《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情,通过本组课文的学习,让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,以童话的形式,赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中,进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。
〖学情分析
本课教学重点是朗读课文和识字写字。
〖教学目标
气、去、大、早、亮”6个生字。
流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
〖教学重难点
1、认字写字。
2、有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
〖教学准备
两幅挂图、小黑板。
〖教学过程
第一课时
一、导入新课
1、板书“心愿”:谁认识?
2、声音好美啊,你们有什么样的心愿?能说给同学听听吗?
3、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文,请看老师写课题。(师板书“月亮的心愿”)
4、齐读课题。
。这个汉字可调皮了,平常的时候他读第四声,在这里他读“liang”有什么变化吗?师读“月亮”。
6、你听的真仔细。
跟老师读“月亮”“月亮”。
下面请小朋友再响亮的读一遍课题。
指导书写“亮”。
7、生齐读“月亮的心愿”。
8、读了课题你有什么问题想问吗?
二、初读课文,学习生字
1、过渡:看来小朋友的问题还真不少,咱们一起去读读课文,问问课文里的月亮婆婆,好吗?请把书翻到第30页。下面,小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准,把课文读通顺,读完一遍之后,站起来接着读。
2、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。
3、小朋友刚才读得真棒!下面我们和字宝宝交交朋友,看你交上几个朋友。
(示生字卡片)
开火车读、齐读。
6、记忆生字:
⑴ 找出最难记忆的生字。
⑵ 在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。
⑶ 汇报。
教师指导。
⑷ 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。
⑸ 让学生说出谜语猜字。
7、同学们读得真好啊!字宝宝心里可高兴了,就想和同学们玩玩捉迷藏,它们藏 在了句子姐姐家里,能认出他它们吗?
指名读、齐读。
三、再读课文,初步理解课文
1、究竟月亮的心愿是什么呢?请你再读课文找找答案,等会告诉老师吧!
2、学生自由读课文。
3、指名学生汇报。
〖板书设计
月亮的心愿
图1 图2
女、气、去、大、早、亮
〖学生学习活动评价设计
本节课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。
1、学生能借助课件自主学习。
阅读等语文活动非常感兴趣。
猜认生字等识字方法。
4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累,表达能力较强。
一、提示课题。
1、“心愿”的意思是会什么?
(指心里的愿望、想法)
2、课文写谁的心愿?
(写一家普通的法国人和中国工作人员的共同心愿。)
3、是个什么样的心愿?
(修一座友谊的长桥,这是我们共同的心愿。)
二、理解课文内容。
三、初读课文,自学新词。
四、给课文分段,概括段意。
第一段:(写我与一位法国小姑娘的对话,说明小姑娘的全家都是是中国迷。
第二段:(写小姑娘的爸爸两次去中国,把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭,使全家人都爱上了中国。
第三段:(讲作者与小姑娘一家人的谈话,知道了小姑娘全家的希望:当架设友谊桥梁的工程师。
第四段:(写修一座友谊的长桥,是中法两国人民的共同心愿。
五、讲读课文第一段。
1、故事发生在什么时间?什么地方?人物有哪些?
2、“这是人最爱坐的长椅,因为我喜欢那几丛花,在春天的北京,这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解?
3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的?
4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么?
5、从小姑娘的回答说明书了什么?
6、“我家有好多中国人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征,原因何在?表现了什么?
8、有感情朗读课文。
六、课堂作业。
1、有感情朗读课文第一段。
新词。
【设计意图】
1、积极倡导自主合作的学习方式,创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围,让学生自由选择感兴趣的内容,自主学习,真正成为课堂中的主角,尝试着主动学习。
2、采用多媒体课件创设情境,让学生在情感体验中引起情感冲动,从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读,并相互评价,充分感受体会语言文字的魅力,体会文中蕴含孝敬父母,体贴长辈之情。总之,突破传统的问答式课文分析,使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程,既学语文,又学做人。
【教学目标】
1、初读生字,会写“太、亮”两个字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母,体贴长辈之情。
【课前准备】多媒体课件、图片(太阳、月亮、雷公公)、小星星。
【教学流程】
一、切入举偶
1、猜谜:
出示图片“月亮”。
2、出示课件:
“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮,非常恬静” 。
看到这么美丽的画面,你想些什么?
指名说、评议。
3、这些是你们的心愿,那你知道吗?月亮也有心愿呢!
出示课题:
月亮的心愿,齐读。
课文中的月亮又有什么心愿呢?
二、识字平台
1、自由读课文,遇到不认识的字怎么办?
学生之间交流方法。
(请拼音宝宝帮忙,请教同桌,请教老师)
2、游戏“摘星星”:
画上的月亮很孤独,咱们给他找些伙伴吧,你们愿意吗?
课件逐步点击出示星星。
指名读词语:
lián hái bēi zhuāng qì
窗帘 女孩 背包 包装 生气
lìng gù bìng tài lèi
另外 照顾 生病 太阳 劳累
yī qiāo lí hù
医生 悄悄 离开 窗户
读正确的小朋友奖励小星星。
月亮有了这么多伙伴,他非常高兴,说“谢谢,咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”
三、读创结合
咱们已经是月亮好朋友,想不想读读它的心愿。
1、看录像,听师配乐范读:
生听后评价,激起读书兴趣。
2、初读:
⑴ 选择自己喜欢的方式读:
同桌互读互评,或自由读,或结伴读
⑵ 展示读:
选你觉得自己读得最好的一段,读给大家听。
3、细读讨论:
⑴ 读一读,找出写月亮心愿的段落,用课件出示。
⑵ 教师出示“文学家组”、“播音组”的组名,学生选择感兴趣的小组参加活动,每个组可分为若干小组。
⑶ 出示第一次小组合作要求:
① 在写月亮的心愿的段落中,选择你们小组喜欢的段落好好读一读。
② 读后:
想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。
提供句式:
月亮希望_____________,因为_________。
想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。
⑷ 派代表说、读评议,如:
第一个心愿:
好天气。
(出示太阳)
引导读出高兴的语气。
因为孩子们去郊游,引导朗读第1小节。
第二个心愿:
下雨。
(出示雷公公)
引导读出着急,难过的语气。
因为珍珍的妈妈生病了,珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。
引导读第3~7小节,从中体会关心家人。
⑸ 第二次小组合作:
出示要求:
小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。
① 月亮来到太阳公公的家___________________。
② 月亮来到雷公公家_______________________。
⑹ 小组派代表读编故事或小组合作表演。
⑺ 月亮的心愿实现了吗?从哪儿知道的?
读第9小节,引导读出高兴的语气。
比赛读。
出示画面:
理解“艳阳天”。
四、写字平台
1、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢!
出示“太、亮”,学生自主写字。
2、观察,说位置及注意点
“太”字可以重点指导写好“竖撇”。
3、师范写,生描红、临写。
4、师生评论,展示优秀作品。
五、提供课外阅读
《乌鸦反哺》的故事。
孟郊《游子吟》。
【板书设计】
8、月亮的心愿
图
天晴 图 艳阳天
月亮 太阳
下雨 图
一、教材分析:
《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情,通过本组课文的学习,让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里的每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,以童话的形式,赞扬了关心父母,体贴长辈的珍珍的美好品质。既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母,体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题。教学的重点是识字写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。
二、说设计理念
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,我重视了语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程,应该注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在,无时不有。因而,在设计《月亮的心愿》这课时,我注意让学生更多地直接接触教材,包括利用自读、分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的,我还通过引导学生看图,结合自身体验谈看法、感受等形式,来达到学生在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
三、说教法
取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点,我主要采用启发、引导式结合的教法,一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。为了能让学生动脑想象,动口说,深入体会课文中隐含的情感。我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则,在教学中采取引导学生看图说话,结合自身生活体验谈看法,分角色朗读感悟等教法,帮助学生准确体会文中珍珍那种关心、体贴父母的情感。这也充分体现教师为主导,学生为主体的“双主”活动。
四、说学法
在教学活动中,学习的主体始终是学生,为了激发学生自主学习语文的兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:
1、一年级学生经过上半年的识字学习,已掌握识字方法,具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力,因此学生可以在课前自主学习本课的生字词,熟读课文。
2、在具体的情景中,结合自身的生活体验、看图,大胆合理想象,学习体会、理解人物的想法情感。学生通过自读、齐读、分角色朗读、男女合作读等方法,在读文的过程中感受人物情感,悟出文意,提高朗读能力。
五、说教学目标和教学重难点
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:识字、有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点:理解月亮的心愿到底是什么?
六、说教学过程
(一)揭题导入
本课题目中“心愿”一词对学生来说,理解起来有一些难度。为了能给学生学好课文奠定良好的基础,我设计一个接近学生的活的问题:“小朋友们,你们过生日的时候许愿吗?像刚才这几位小朋友说的希望、想自己将来会怎样,这样的话就是他们的心愿。”通过对问题的回答 ,学生就容易理解“心愿”一词的含义,同时“月亮姐姐也有一个心愿,她的心愿是什么呢?”这个导入新课的问题,能够引起学生的强烈好奇心,从而调动起学生学习课文的积极性,主动参与学习。
(二)、生字教学
一年级学生经过上半年的识字学习,已掌握识字方法,具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力,因此学生可以在课前自主学习本课的生字词,熟读课文。课上,我出示带点的生字词,让学生练习读,同桌互查,教师重点点拨容易读错的字。通过这些环节的学习,学生就会学习本课生字,而老师也解决生字教学这以教学重点的问题,同时为接下来的阅读理解部分的学习节省了一些教学时间。而学生又能在预习的过程中将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。
(3)初读感知
在这一环节,学生要从整体把握课文的大意,了解课文主要讲了一件什么事?这是学生更深入理解课文思想感情的重要基础。本课有两条线索,一是月亮对小朋友的关系;一个是珍珍对妈妈的体贴、孝顺和关心,所以一年级的小学生要概括出课文大意是非常难的。为了帮助学生整体把握课文,老师设计了一个主线问题:“月亮有那几个心愿?”由于学生课前也熟读课文,能够很容易找到答案。
(4)、细读理解
在这一环节中,老师要引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。所以在教学时,我以抓住月亮的感情为变化为线索,也就是学生通过朗读课文,找出月亮的心愿是什么,为什么月亮一会儿希望明天有个好天气,一会儿又希望明天下雨,来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游,学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候,我引导学生边读文边思考,月亮的心愿是什么,并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因,基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时,指导学生有感情地朗读课文,有层次分角色进行朗读,进一步感悟课文。学生在感悟的基础上,再次引导学生看图,说说珍珍在家都干些什么?并结合自己的生活经验来谈谈自己是否喜欢郊游?那珍珍真的不愿去郊游吗?一系列问题思考之后学生真正理解了珍珍的情感,从而进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有,再次点题。
(三) 、全课小结
在小结环节,老师引导学生重新看着板书、归纳:月亮有两个心愿,一个是希望明天有个好天气;一个是希望明天下雨,这都是为谁许的?珍珍想去郊游,最后决定不去又是为了谁?这一单元所学的课文都是告诉我们要关心家人,其他人。希望小朋友们学完了,能向他们学习。让学生再次明确本课学习的重点内容,同时紧扣单元主题,使学生懂得要关心父母,家人。
(一)温故导新,设疑激趣:
教学的开始,我先让学生回顾上节课的内容,说说云雀的心愿是什么?结合学生的回答板书:让沙漠变成绿洲。
紧接着,我通过“小云雀为什么会说‘森林实在是太重要了!’呢?”这一问题导入新课的学习。这样的导入,不但能将新旧知识融会贯通,更能促进学生的积极思维,提高学习自觉性,激发学习热情。
(二)精读课文,感受森林的重要性:
1、创设情境,感受伐树毁林的危害:
一开始,我以问题激发学生:“同学们,课文有两个地方写了伐树毁林的危害,让我们跟随小云雀和妈妈一起去旅行吧!看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师?”
接着过渡:小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠,它们看了怎样的景象呢?请同学们读一读第2~4自然段,边读边画出描写它们看到的景象的语句。(自由读后,学生交流,它们看到的是黄沙漫天飞舞。)
多媒体展示沙漠的景象,学生观看后,我请一位同学说说“漫天飞舞”的情景,。然后引导学生自由朗读有关段落(第2—4自然段),“看到此情此景,小云雀和妈妈的心情是怎样的呢?你能读出来吗?”先让学生练读对话,教师加以点拨,最后引导学生扮一扮,让学生自由选择伙伴演读对话。
让学生说说森林的作用,知道森林是多么的重要(板书:防风固沙)。
《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中,我遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,突出了学生的主体地位,我让学生自主合作探究伐树毁林的危害,并让他们自由选择伙伴表演,这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。
2、精读品味,感受大水库的作用:
这一环节中,我先过渡:它们飞呀飞,飞到了一条大河上空,它们看到了什么?(出示:只见大河的水位很高,浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了,一些村庄淹没在洪水之中。)(出示图片)
再问学生:“大河的水给你的第一感觉是什么?”(学生抓住“咆哮、脱缰的野马”体会河水可怕、凶猛。有感情地读一读,读出大河水的凶猛。)让学生自由读读有关段落(第5—10自然段)。并谈谈读后感受,接着引导学生品读,你能把你的心情读出来吗?然后引导学生体会大水库的神奇作用,我是这样引导的“云雀妈妈为什么说森林是一座大水库?你能从文中找出理由说明吗?”(出示“森林水库图片”,指名学生读读、圈圈、议议森林是怎样蓄水的。)让学生说说森林的作用,结合学生的回答板书:蓄水防洪。
最后引导学生分角色有感情朗读第5—10自然段。
3、精读品味,感受空调器的作用:
这一环节中,过渡:随后,云雀母子回到森林。(出示一组优美的森林图片)森林里,空气清新,鸟语花香,花团锦簇,郁郁葱葱,怎能不令人向往呢?小云雀的感觉怎样?(太凉快了。)
问:“为什么小云雀的家会这么凉快呢?我们一起读云雀妈妈的话吧。”让学生齐读有关段落(第11—13自然段)。并谈谈读后感受,接着引导学生品读,你能把你的喜悦之情读出来吗?然后引导学生体会空调器的神奇作用,我是这样引导的“听了云雀妈妈的一席话,你们明白了吗?你能从文中找出理由说明吗?”。让学生读读、圈圈、议议(学生说因为小云雀的家在森林里,森林能像空调器一样调节气温,所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉,这再次说明了森林的重要性。),结合学生的回答板书:调节气温。
最后引导学生有感情朗读(让我们分角色读读课文的第11~13自然段,再次感受森林的重要性吧!)
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,以上环节中,我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话,在反复朗读过程中,领悟到大水库和空调器的神奇,从而对森林升腾起保护之情。这样,自然而然就突破课文重点、难点。
(三)总结深化,拓展延伸:
1、读了本文你懂得了什么?
2、学了这篇课文,今后如果看见有人伐树毁林,你怎么做呢?
3、我们还能为保护环境做些什么呢?
(四)板书设计:
好的板书,应体现文章的主要内容,又能突出文章中心,我的板书力求达到这样的效果。
板书:
20、云雀的心愿
——让沙漠变成绿洲
防风固沙
热爱森林
森林实在是太重要了!蓄水防洪
保护森林
调节气温
一、说教材
《云雀的心愿》是一篇童话故事,全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到伐树毁林的危害,心里很难过,听了妈妈的话,小云雀懂得了“保护森林水库”的重要,表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式,寓环保知识于有趣的故事中,语言通俗流畅,富有儿童情趣,好读易懂。
二、说教学目标
这篇课文是国标本第八册第六单元中(环保主题单元)的一篇课文,结合单元重点、本课特点以及班级学生的实际情况,我将本节课的教学目标定为:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,能从课文内容中感受森林对环境保护的重要作用,充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害,培养学生的环保意识。
本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的,课文不论是写伐树毁林森林变沙漠,河水泛滥成灾,还是写森林是个大水库,是个巨大的空调器,都是为了突出森林的重要性。因此,我把本节课的教学重点难点定为:通过阅读文本及课外收集资料,了解森林的重要性,通过小云雀和云雀妈妈的所见所闻,使学生充分感受到破坏森林的危害,培养学生的环保意识。
三、教学构想:
1.注重积累,理清课文脉络
课的一开始,我先出示了三组词语,指导学生用上这些词语说话,这样的教学设计,在由词到句、由句到段的扩充训练中,培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力,并帮助他们理清课文脉络,把握文章的要点,为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。教学中,始终围绕“森林实在是太重要了!”这句话展开教学,抓住了课文的重点。
2、借助课件,理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容,动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣,激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。根据教学内容制作的课件,能给学生带来深深的震撼,他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大,又帮助学生深入理解了课文内容,让他们有感而发,并与作者产生情感共鸣,以此表达心中的愿望。
3、拓展延伸,深化课文重点
书本知识毕竟是有限的,对于语文学科来说,更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的作用,对它更富魅力的东西没有全部列出。为此,可以根据课文内容拓展延伸:森林还有更大的作用,你知道吗?让学生交流课前搜集到的资料并结合课文内容写一写,通过这一环节,学生再次回顾了课文内容并进行了概括,同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的能力,使语文走向生活大课堂。
四、教学设计:
我准备用两课时来完成本课的教学:
第一课时:初读课文,学会本课9个生字,认识绿线内的6个字,能联系上下文理解部分词语的意思,了解课文内容。
以下是我对本课第二课时的教学设计:
一、引导自学,理清课文脉络
1.请学生自由地朗读课文,读准生字新词。师检查字词:
(1)乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾
(2)森林水库空调器
(3)心愿绿洲
2.生默读课文,分别用上这三组词语,根据课文内容说三句话。
3.用上看到……知道……产生……,把刚才说的三句话连成一段通顺的话,来概括课文的主要内容。
设计意图:在由词到句、由句到段的扩充训练中,培养学生抓住重点词句概括课文的主要内容,它又如一线串珠般地帮助学生理清了课文脉络,为学生深入学习课文,领悟课文精髓奠定基础。
二、品味语言,了解心愿
1.小云雀的心愿是把沙漠变成绿洲,课文中已经告诉我们了,找出来自己读一读。
2.指导朗读第14自然段,相机板书:森林实在太重要了种树
3.小云雀为什么会有这样强烈的愿望呢?现在,让我们一起随云雀妈妈到沙漠、大河、森林去看一看,亲身去体验一番。学生自读课文第二至四自然段。
设计意图:这样的导入,不但能将新旧知识融会贯通,更能促进学生的积极思维,提高学习自觉性,激发他们学习的热情。
二、走进文本,感受森林的重要性
1.我们和小云雀一起来到了沙漠上空,你看到了什么?听到了什么?谁能用课文中的语言或联系实际来说说?
2.沙漠环境这样恶劣,难怪小云雀要说
引说——这里的风沙真讨厌(指导朗读)
3.云雀妈妈呢?来告诉我们的小云雀怎么回事?
4.看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙,听着这狂风怒号,我们已经和小云雀一样深刻地感受到了:森林实在是太重要了!可不少人并不知道,也不理会,他们还在乱砍滥伐,难怪妈妈说的时候什么语气?体会妈妈的心疼惋惜。
5.引导学生自由朗读,看到此情此景,小云雀和妈妈心情是怎样的呢?你能通过你的朗读让大家感受到吗?先让学生练读对话,教师加以点拨,最后引导学生扮一扮,让学生自由选择伙伴演读对话。
6.听了妈妈的话,哪只小云雀已经知道了为什么说森林实在是太重要了。
出示:森林实在是太重要了!因为。(指说)
相机板书:保护土地。
设计意图:阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感悟,培养语感,受到情感的熏陶。这一环节的设计,通过老师的语言渲染、引导想象、表演等手段,以读代讲,让学生在读中体会,读中悟情,读中感悟使学生深刻地认识到人们乱砍滥伐造成的严重后果之一——土地沙漠化。
7.由于人们乱砍滥伐,使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。乱砍滥伐的后果,远不止这些,我们再来看一看云雀们在大河上空又看到了什么?这样很自然地过渡到了下一个部分。多媒体演示第五自然段内容(浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去……淹没在洪水之中)。请学生说说看后的感受或体会。
8.河水为什么会这么凶猛?(云雀妈妈叹了一口气:“哎,上游的森林被砍光了,‘森林水库’没有了,到了汛期,大河里的水就会泛滥成灾。”)
设计意图:这一设计符合充分调动学生多种感官参与学习,做到视听结合,动静结合,进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识;这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能,向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程,直观、生动的画面加上学生的表述,能给他们带来深深的震撼,使他们在情境中感知人们乱砍滥伐造成的严重后果之二——洪水泛滥成灾。
9.指导学生朗读:指导读出河水的气势汹汹的样子,小云雀的害怕,云雀妈妈的无可奈何。师生、生生评价。
10.学习了这部分,小云雀知道了为什么说森林实在是太重要了吗?
出示:森林实在太重要了!因为。(指说)
相机板书:防洪
《课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在这一环节中,我让学生根据自己的感受来读好相关语句,并让学生间互相评价,重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中,教师适时做好“导”的工作,让学生在朗读中感悟课文内容,感受阅读的乐趣,进而喜欢阅读,愿意阅读。
三、夸夸森林,活用课文语言
1.激疑:现在小云雀知道了森林可以保护土地,可以防洪。那为什么把森林说成是森林水库和空调器呢?小云雀有点弄不明白了?谁能告诉它?
2.学生在朗读中感悟森林有蓄水和调节气温的作用。再通过课件对“森林是个大水库;森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍,帮助学生深入理解了课文内容。
2.出示:森林实在是太重要了!因为。(指说)
板书:蓄水调节气温
3.从知识丰富的云雀妈妈那里,我们知道了,因为森林可以……可以……可以……也可以……(生可以对照板书回答)
4.森林实在是太重要了,除了我们今天学到的,你知道森林还有哪些作用吗?学生交流自己平时的观察、书本或电视中看到的一些相关的知识,结合今天所学知识,一起来夸夸森林。学生写话、交流。
设计意图:美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”与生活链接起来,我们的课堂教学才会焕发出鲜活的生命力。书本知识毕竟是有限的,对于语文学科来说,更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。让学生交流课前搜集到的资料。通过这一环节的交流,学生学到了丰富的知识,同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的能力。
四、首尾呼应,画龙点睛
1.齐读课文14自然段。
2.学了课文,此时此刻,你有什么想说的吗?指名交流。
设计意图:学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出:语文教学要“注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。”在读完14自然段之后,我让学生大胆地表达出自己此时心中所想,这一环节的设计,既进一步提高了学生的环保意识,又提高了学生运用语言表达自己真实情感的能力。
3.同学们,小云雀和妈妈的旅行结束了。可我们环保的脚步却不能停止。我相信种树不仅是小云雀和云雀妈妈的心愿,也是我们每个人的心愿。因为:森林实在是太重要了!(齐说)
教学目标:
1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。
教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备:多媒体课件、月亮小卡片。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
板书简笔画,
师:这是什么?
生:一颗心。
师:(板书:心)谁能用“心”来组词?
学生组词,说到“心愿”,老师板书。
师:观察“心愿”这两个字,有什么共同点?
生:都带“心”字。
师:对了,心愿就是心里想实现的愿望。你都有什么心愿呀?
学生自由回答。
师:月亮也有心愿呢,这节课我们就一起来学习第八课,月亮的心愿。
板书课题,学生齐读。
学写“亮”先观察在田字格的位置,尤其是中间的秃宝盖要写在横中线上,否则整个字会往下沉。
二、随文识字
1、师:老师也有个心愿,就是请大家自由地大声地朗读一遍课文,不会认的字请看下面的拼音或请教旁边的同伴。谁读得好,月亮就会跑到他身边和他作伴。
学生自由读文。教师边听边发放月亮小卡片。
2、同学们读得都很认真,我的心愿满足了,我们一起来看看月亮的心愿吧。出示第一幅插图,
师:月亮姐姐透过窗帘都看到了什么?
学生说。
出示第一自然段“夜深了,月亮透过窗帘,看见一个小女孩睡在床上,身旁有个背包,里面装着水果和点心。”
师:我们如何记住“帘”?引导孩子说出识字方法,加一加,换一换等。教师出示窗帘图片,根据形象联想。
用表演课本剧的形式学习多音字“背”:一个小朋友背上背着书包去上学。
3、出示第二自然段“月亮自言自语地说:‘明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气。’
师:你明白“自言自语”是什么意思吗?
生:就是自己跟自己说话,并且声音要小。通过让学生自言自语地读这段话来体会“自言自语”的意思。
师:注意“得”的发音。
师:这时候,月亮的心愿是什么?
生:明天有个好天气。(随机在心形的左边板书:好天气。)
学写“气”,注意最后一笔要写得有力量。
4、可是月亮的心愿很快就发生了变化,我们来看看它又有了什么心心愿?出示第八自然段“月亮悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!”
师:现在月亮的心愿是什么?
生:下雨。(教师随机在心形的右边板书:下雨。)
师:我们来做个动作考考你,看你知道“悄悄地”是什么意思吗?请同学们悄悄地拿起书,再悄悄地放下书,请同学们悄悄地站起来,再悄悄地坐下。
学生随着做动作。
师:“离”这个字谁有好办法记住它?
学生说。
出示古诗《草》,学生读诗。
师:看来,我们多看书,多接触这些字,就会让我们记住它,这也是一种识字的好方法。
5、月亮的心愿为什么这么快就发生了变化呢?我们一起来看图(出示第二幅插图)
师:同学们看到了什么?
生回答。
师:请你边看图边想,珍珍都为妈妈做了哪些事?
生:倒水、擦脸、喂药、做饭……
师:这都是珍珍在照顾妈妈。我们再来听一听珍珍和妈妈都说了些什么?请画出珍珍和妈妈的对话。
出示对话,分角色朗读。
师:珍珍,想不想去郊游呀?
生:想去。
师:但她现在还愿不愿去呢?
生:不愿意。
师:为什么?
生:因为她妈妈的病还没好,她去了不放心。
师:是呀,珍珍为了照顾生病的妈妈决定不去郊游了,这孩子多有孝心呀!(在心形里面板书:孝心)正是这份孝心让月亮改变了心愿,我们看看月亮最终的心愿实现了没有。
6、出示最后一段“两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”
师:月亮的心愿实现了,孩子们一个都不少地去郊游了,我们也一起去吧!
播放《我们去郊游》,孩子们一起唱,一起跳。
三、巩固识字,总结。
师:我们来到一片绿油油的草地上,这里有一些小动物的房子,可是由于春风太大了,都把他们的房顶刮下来了,你能帮他们修一修吗?(做盖房子的游戏,巩固识字。)
师:很感谢大家,这些小动物们又可以在温暖的家里过日子了,孩子们,家是一个最美好的地方,指的可不是房子,有爱才有家,我们时时刻刻都在享受父母给我们的爱,我们是不是也应该想一想,该如何孝敬父母,如何爱他们呢?
板书设计:
月亮的心愿
1、教材简析:
《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文,本文是一篇童话故事,全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到伐树毁林的危害,说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段,按照云雀飞行的地点可分四段:
第一段(第1—4自然段):写人们伐树毁林,森林变成沙漠。
第二段(第5—10自然段):写人们伐树毁林,河水泛滥成灾。
第三段(第11—13自然段):写森林是个巨大的空调器。
第四段(第14—15自然段):写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式,寓环保知识于有趣的故事中,语言通俗流畅,富有儿童情趣,是适合学生朗读的好材料。
2、教材的地位和作用:
这篇课文在第六单元,本单元以“环保”为主题,教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里,目的是让学生在学习前两篇课文的基础上,再通过本课的学习,更深入地感受森林的重要性,认识伐树毁林的危害,增强环保意识。
3、课时安排:
本课共用3课时。第一课时,初步感知课文内容,认读生字,划分段落,学习第四段。第二课时,学习课文第一、二、三段。第三课时,练习有条理说说“森林为什么实在是太重要了?”并写下来,识记生字,指导写字。我要说的是第二课时。
4、教学目标:
根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求,结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况,我将本节课的教学目标定为:①有感情地朗读课文;②理解课文内容,能从课文内容中懂得保护森林的重要性,体会人类植树造林的美好心愿,增强环保意识。
5、教学重点、难点:
本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的,课文不论是写伐树毁林森林变沙漠,河水泛滥成灾,还是写森林是个大水库,是个巨大的空调器,都是为了突出森林的重要性。因此,我把本节课的教学重点定为:了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制,学生理解“森林是大水库,是一个巨大的空调器“比较困难,这是本课的教学难点。
6、教具准备:多媒体课件。
根据您所查询的“小班美术西瓜教案”编辑为您整理了相关资料供您参考,烦请您详尽阅读本文。每个老师上课需要准备的东西是教案课件,我们需要静下心来写教案课件。教案的具体实施是体现教师专业素养的重要标志。
一、活动目标:
1、初步发展幼儿观察能力。
2、学习画西瓜的方法,以及使用棉签。
3、喜欢参与美术活动。
二、准备:
1、素描纸若干、黑色水彩笔、棉签、准备好的深绿与浅绿颜料。
2、多媒体课件、视频《猪八戒吃西瓜》、轻音乐1首。
3、教师范画1张、食物西瓜一个。
三、过程与指导:
1、引入语:今天老师请来一位神秘的客人,小朋友们闭上眼睛猜一猜他是谁呢?
2、出示孙悟空图片问道:"看这是谁!""孩子们你们好,你们认识我吗?""你们喜欢我吗?""为什么喜欢我"3、孙悟空的本领很大但是呢今天他遇到了一个难题请小朋友看一看他遇到了什么难题(观看视频猪八戒吃西瓜)引出问题:师问:"这个故事的名字是什么?"答:"(猪八戒吃西瓜)"。
师问:"猪八戒把西瓜切成了几块?"答:"猪八戒把西瓜切成了4块"。
师问:"最后谁吃了西瓜?"答:"猪八戒"。
4、提出问题引导幼儿学习画西瓜。
5、观察西瓜图片认识西瓜知道西瓜的特点、颜色、花纹。
6、幼儿画西瓜:"那我们一起为孙悟空解决问题吧!我们开始画大西瓜吧!"
7、小朋友边说儿歌边画大西瓜。
8、复习画西瓜的步骤,教师讲解画西瓜轮廓用黑色水彩笔,引导幼儿为西瓜涂色时如何使用棉签。
9、聆听轻音乐孩子们开始画大西瓜。为幼儿制造良好的氛围。
四、拓展:切开的西瓜:遥远天边,半个月亮,变成小船,星星来坐。
五、评价与鼓励:
小朋友们画的真棒呀。快快让客人老师看一看我们小朋友们画的大西瓜吧。
活动反思:
本次活动中大部分幼儿都能按一定的顺序画西瓜,画出半圆形切片西瓜。在提出绘画要求的环节,要求太多,与讲解示范重复,没有突出要求重点。指导重难点不突出,在点画西瓜籽可以用棉签,这样幼儿衣服、手指不容易脏,卫生。
主题:西瓜的形象在小班美术教学中的应用
导语:
西瓜是夏天的代表水果,它的外形饱满圆润、色彩鲜艳,给人带来轻松愉快的感觉。在小班美术教学中,我们可以利用西瓜的形象,引导孩子们画出可爱生动的作品,并通过画西瓜,启发孩子们的创造力,培养他们的艺术鉴赏能力和审美能力。
一、认识西瓜
身临其境地感受西瓜的形象与特点,让孩子们触摸、闻、尝西瓜,了解它的颜色、形状、质地等。
二、绘制西瓜的形状
1. 使用简单的几何图形初步绘制西瓜的形状,如椭圆、长方形等。
2. 学习用圆来画西瓜的外形。以圆为基础,画出西瓜的大致形状,再细化细节。
三、涂上饱满的颜色
1. 学习色彩混合。用红色、绿色、黑色等调配出逼真的西瓜色。
2. 表现西瓜的质感。运用不同的笔触、颜色层次,表现西瓜表皮的纹理和亮度。
四、增添细节
在画上增添细节,如瓜子、瓜蒂等,让作品更加丰富生动。
五、开展相关艺术活动
1. 利用剩余纸板制作西瓜的剪纸,让孩子们体验剪纸艺术的乐趣。
2. 制作纸质的西瓜挂饰,为教室、家庭增添夏日气氛。
3. 集体绘制大型西瓜,让孩子们团结合作,增强集体协作的意识。
六、展示与评价
1. 设置艺术展示区,让孩子们将自己的西瓜作品展示出来,分享创作心得。
2. 鼓励孩子们相互评价,提出改进意见,培养他们的自我评价和接受他人评价的能力。
七、拓展延伸
1. 利用西瓜的形象开展剪纸、折纸等手工制作活动,培养孩子们的动手能力和创造力。
2. 利用西瓜的主题,开展绘画比赛、手工比赛等活动,增强孩子们的艺术性和竞争意识。
八、总结与反思
通过学习和创作,孩子们对西瓜的了解更加深入,创作的作品也更加生动、形象。在这个过程中,孩子们体验到艺术创作的乐趣,培养了他们的想象力和创造力。我们也可以借此机会引导孩子们了解其他水果的形象,丰富他们的视觉经验。
结语:
通过以西瓜为主题的美术教学,可以帮助小班学生学习和了解这个夏天的水果,培养他们的艺术鉴赏能力和审美能力。在创作的过程中,孩子们不仅展现了个体的艺术才华,还增强了集体的凝聚力和合作意识。希望通过这次美术教学,能够让孩子们爱上美术,感受艺术带给他们的快乐和美好。
小班美术西瓜教案
主题:西瓜的多样魅力
一、引言
西瓜是夏季不可或缺的一种水果,不仅口感清爽甜美,而且色彩鲜艳,形状有趣。在小班的美术课上,我们将通过以西瓜为主题的创作,培养孩子们的想象力和观察力,激发他们对自然界多样魅力的兴趣。
二、目标
1.了解西瓜的外观特点和生长环境,培养对大自然的观察力。
2.通过绘画、手工等形式创作西瓜的形象,培养孩子的想象力和艺术修养。
3.激发孩子们对水果及其多样性的兴趣,培养他们的表达能力和创造力。
三、教学活动
1.导入:
向孩子们展示一颗完整的西瓜,鼓励他们观察西瓜的外观特点、颜色、形状等,激发他们的好奇心。
2.绘画创作:
让孩子们先用铅笔画出西瓜的轮廓,然后用涂色笔、水彩等材料对其进行上色。在旁边提供一些模板,让孩子们参考选择不同颜色和花纹来涂色,鼓励他们发挥创造力,自由表达。
3.组装拼贴:
提供一些事先准备好的纸张和剪刀,示范将纸张剪成不同的形状,比如三角形、圆形等,让孩子们用这些形状来拼贴出西瓜的形象。鼓励他们探索不同的贴纸组合方式,创造出独特的效果。
4.手工制作:
引导孩子们用纸杯和红色、绿色等彩纸制作一个简单的立体西瓜。先将红色彩纸裁剪成西瓜的形状,然后将其黏贴在纸杯上方,最后使用绿色彩纸制作西瓜的皮。让孩子们动手操作,感受手工制作的乐趣。
5.独立创作:
鼓励孩子们根据自己对西瓜的理解和想象,进行自由创作。可以提供一些素材和工具供他们选择,比如彩纸、剪刀、颜料等,让他们展示个性和创造力。
四、教学评估
1.观察孩子们在绘画、拼贴、手工制作等环节的参与度和表现,了解他们对西瓜主题的理解和表达能力。
2.欣赏并评价孩子们的创作成果,鼓励他们积极参与并展示自己的作品。
五、延伸活动
1.观摩西瓜雕刻作品:向孩子们展示一些西瓜雕刻的作品,让他们感受到西瓜的多样魅力,并鼓励他们尝试用工具对西瓜进行简单的雕刻。
2.品尝西瓜:在课堂结束后,准备好切好的西瓜,与孩子们一同品尝,让他们更深刻地体验到西瓜的美味。
3.继续创作:在西瓜主题的基础上,鼓励孩子们创作更多与水果有关的作品,比如梨子、苹果等。
六、结语
通过以西瓜为主题的美术教案,我们培养了孩子们的想象力和观察力,激发了他们对自然界多样魅力的兴趣。同时,通过手工制作和绘画等形式的创作,提高了孩子们的艺术修养和表达能力。希望这样的活动能让孩子们在快乐的学习中感受到自己的成长和进步。
设计意图:
西瓜幼儿很熟悉,教育资源来自于幼儿的生活经验,适应了《纲要》对艺术活动提出的"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣"。现在秋季有西瓜,我就买了西瓜让幼儿观察,同时让幼儿品尝,进一步丰富幼儿的情感,这节课重点主要通过幼儿动手操作,实现幼儿在"兴趣"和"体验"方面的发展;难点主要练习拿棉签蘸颜料将西瓜子涂上,保持画面干净整洁。
活动目标:
1、初步了解有关西瓜的简单知识。
2、学习用棉签蘸颜料画西瓜子。
3、喜欢参与美术活动,体验美术的快乐。
活动重难点:
重点:了解西瓜的简单知识。
难点:学习用棉签蘸颜料画西瓜子活动准备:
实物西瓜、图片。颜料、棉签。
活动过程:
一、通过问答方式引入活动。
今天老师带来了一个好朋友,请你们猜猜它是谁?(看部分西瓜的花纹图片)二、感知西瓜的特征。
1、观察实物西瓜。
这是什么水果呀
它里面是什么样子的,我们来看看,西瓜切开后是什么颜色的?瓜瓤里还有什么呀?什么颜色的?什么形状的?
3、请小朋友品尝西瓜。
提醒吃完西瓜,垃圾入篓并擦手。
三、学习用棉签蘸颜料画西瓜子。
(1)儿歌:西瓜大,西瓜圆,西瓜甜,籽儿多,咦!西瓜子哪里去了?怎么办?(边说儿歌边出示教师范画)激发幼儿的绘画意愿。
(2)学画西瓜子,认识绘画工具-棉签,然后示范拿棉签及用棉签画西瓜子的方法,再请幼儿模仿教师进行点画。
----这是什么?今天老师要用棉签画西瓜子,请注意看,先蘸点盘子里的黑色颜料,注意不要把颜料弄到小手上了,然后,拿着棉签有顺序的点一下、再点一下。请小朋友伸出你们的小手指学着老师的样子点一点。
三、幼儿操作朋友回到座位上,给你们自己的西瓜画上瓜子吧。画完后把你的画拿到老师这里来
四、评价请画完的小朋友把画拿到老师这里来,进行评价。小朋友帮西瓜点好籽了,说说你的西瓜想给谁吃?
五、游戏:幸福列车(播放音乐:幸福拍手歌)玩法:幼儿排成一列,跟着音乐跑动起来。当火车头(老师扮演)提问时,幼儿要跟着节奏轮流表述消气的办法。
教材分析:
《撕纸画:圆圆的大西瓜》是一种选用彩纸,通过手撕、装饰的办法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能满足幼儿的探索兴趣。通过撕纸活动的开展,意在帮助幼儿在撕纸能力方面得到发展,激发幼儿对撕纸活动的兴趣,并对撕纸活动形成初步的欣赏美、感受美、表现美的情感体验,从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣,给幼儿一次美的熏陶,美的教育。
本次活动《圆圆的大西瓜》符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言,他们的小肌肉发育还不完全,手部的精细动作还相对薄弱,动手能力也较差,特别是在撕纸方面表现的尤其突出,他们对撕纸力度及外形不会把握,但这个年龄段的幼儿又比较喜欢撕撕贴贴。所以在《撕纸画:圆圆的大西瓜》中,我在纸上打了一圈小孔,减少活动的难度。通过锻炼幼儿手指肌肉的协调性和灵活性,训练手脑并用的能力,充分发挥幼儿各方面的能力。还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心,同时也可以培养幼儿的观察力,想象力,发展幼儿的动手能力。
活动目标:
1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。
2、锻炼幼儿的小手肌肉,发展幼儿的手指动作的协调性。
3、体验撕纸活动的乐趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
活动准备:
1、教具:西瓜实物,背景图一张,音乐磁带。
2、学具:西瓜操作纸若干、记号笔若干。
活动重点难点:
活动重点:
手撕画大西瓜的创作,能用撕贴和添画的方式丰富画面。
活动难点:
撕圆形的西瓜。
活动过程:
一、出示西瓜,教师引导幼儿观察西瓜
1.教师:宝宝们,你们喜欢吃西瓜吗?(出示西瓜) 西瓜长什么样子的?
幼儿交流,教师小结。
[通过提问“西爪长什么样子?”唤起幼儿的已有经验,充分让幼儿说一说,并通过交流总结出西瓜的外形特征。]
二、探索断点式撕西瓜的方法
1.教师示范撕西瓜的方法:
师:看,这里有一片西瓜地,西瓜地里有许多西瓜,谁来找找看,西瓜在哪里?
【情节创设,引导幼儿自主探索,进一步激发幼儿的兴趣]
师:我们来看看,这个西瓜有什么特别的地方?(引导幼儿摸摸、说说)
师:怎样把西瓜取下来呢?
幼儿交流,尝试取西瓜。教师总结并示范。
[通过教师的肢体和语言引导幼儿观察,西瓜藏在纸里,需要撕下来。让幼儿尝试撕纸]
师:(一边撕纸,一边撕念儿歌)“大拇哥,二拇弟,变成小夹夹,轻轻撕开小口子,沿着小孔慢慢撕。” “撕小孔的时候,前后撕一撕,夹一夹,前后撕一撕……。”
[在幼儿已经经验的基础上,示范总结撕西瓜的方法]
2.幼儿尝试断点式撕西瓜
师:刚才老师是怎样把西瓜取出来的?我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。“大拇哥,二拇弟,变成小夹夹,轻轻撕开小口子,沿着小孔慢慢撕。” “撕小孔的时候,前后撕一撕,夹一夹,前后撕一撕……。”(师引导幼儿边念儿歌边做动作)[集体学习断点式撕西瓜的技能]
师:谁也想在西瓜地里摘一个西瓜?(幼儿尝试断点式撕西瓜)
师:我们其他小朋友一起帮她念一念儿歌,好不好?“大拇哥,二拇弟,变成小夹夹,轻轻撕开小口子,沿着小孔慢慢撕。” “撕小孔的时候,前后撕一撕,夹一夹,前后撕一撕……。”[有针对性的个别指导,]
师:又取出一个西瓜了,我们发现这个西瓜上面还少了点什么?(花纹)花纹是怎么样的?(弯弯的)那你把花纹填上去吧。[引导幼儿添画西瓜上的花纹]
师:那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼儿撕贴:圆圆的西瓜
1、师:后面桌子上还有很多西瓜,我们把它取下来,放到水果店里去吧。
2、师:想一想西瓜是怎样取下来的?(复习儿歌)取下来了以后,还要用记号笔给西瓜装饰漂亮的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。[教师展示操作材料,提出作画要求;鼓励幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来]
3、幼儿撕贴,教师巡回指导
了解幼儿撕纸的情况,帮助能力弱的幼儿,指导幼儿撕出圆形。
(1)提醒幼儿先撕开一个小口子,再沿着小孔慢慢撕;
(2)提醒幼儿注意卫生,把撕下来的废纸扔在垃圾筒;
(3)取完西瓜后,把西瓜放到水果店里去。
四、评价活动: 展示幼儿作品,让大家相互欣赏。
请幼儿说说:你最喜欢哪只西瓜?为什么?
[通过相互评价欣赏,深深的体会到成功的快乐和活动的乐趣。]
五、延伸活动:品尝大西瓜
师:我们一起来尝一尝大西瓜吧,想想看,西瓜切开了,又可以这么撕呢?
[为幼儿的后续撕纸活动做铺垫。鼓励幼儿继续探索]
活动反思:
1、 活动中我是否关注了儿童?是怎样关注儿童的?自己在活动中有效观察、判断的实例(最少一例)
活动中我关注了儿童。比如:在开头导入唤起已有经验时,我关注到了每个举手的宝宝,予以他们发言的机会并且适时做出回应,帮助幼儿归类总结。
2、 活动中的技能难点幼儿的掌握情况如何?我怎样尝试让幼儿通过观察、比较、发现等方法进行自主学习。
3、 在幼儿的座位安排上,是否考虑到用强弱组合的方式促进幼儿之间的相互学习。
考虑到了幼儿的座位安排,是以“动静结合”的方式,不容易安静的幼儿和安静的幼儿坐在一起。而操作的时候,我并没有局限幼儿的选择,让幼儿自主选取地方进行操作。
4、 幼儿创作过程中,我是否实施了分层指导,(各个层次一个实例)
在过程中,我发现有个别能力弱的孩子,并没有完全理解“归类”。因此,在操过程中,我引导性得提问:大树怎么到马路上去了?汽车还能开吗?以此类问题来提醒幼儿,操作过程中要动小脑筋进行归类。而能力强的幼儿,我鼓励他们尽量拿起画笔,将自己和好朋友邀请到马路上来,我以榜样作用的方法告诉幼儿:瞧,某某小朋友把自己画到马路上去了!真棒!你们也来画一画吧!在听到这样的表扬之后,很多幼儿都大胆尝试,效果很好。
5、 在幼儿的作品及行为评价时,我是否做到了多视角、多通道评价。
在幼儿操作过程中,除了根据以往对孩子经验的判断,我还根据活动中孩子实际出现的情况,及时进行有效指导,比如幼儿撕纸比较着急,我就用儿歌来提醒帮组他。同上提醒他慢一点。还有幼儿想画但不敢画,因此我选择激励的方式,西瓜还要穿上漂亮的衣服呢!
作为一名小班美术教师,我深知孩子们对色彩和形状的嗅觉极为敏锐,他们能够通过不同的色彩和形状来感知世界。因此,我制定了本节课的教案——《西瓜》。
1.目标
通过本节课的学习,孩子们将:
- 了解西瓜的形状和颜色;
- 学习用纸条和颜料来画西瓜;
- 发展他们的想象力和创造力。
2.准备
为了准备好本节课的活动,我需要:
- 准备纸张、彩色纸条、颜料和画笔;
- 使用图片、实物西瓜等辅助教学;
- 准备音乐,让孩子们进入绘画状态。
3.教学过程
3.1 导入
首先,我会用图片或实物展示西瓜的形状和颜色,让孩子们认识西瓜,并询问他们对西瓜的印象和感觉。
3.2 活动
接下来,我会拿出颜料和画笔,让孩子们看一看我画的西瓜,并鼓励他们参与进来,用他们自己的方式画西瓜。我也会提供一些纸条,让孩子们创造自己的西瓜,可以用彩色纸条拼成,也可以在纸上用彩笔画出西瓜的形状。
3.3 小结
在活动结束后,我会让孩子们展示他们的作品,并总结本节课学习了什么。我也会指出孩子们的优点和需要改进的地方,用鼓励和反馈来提高他们的绘画水平。
4.课后活动
我会让孩子们回家继续画西瓜,并让家长和孩子们分享他们的作品。如果有时间的话,我也会让孩子们带一些作品回来,共同展示他们的成果。
5.总结
通过本节课的学习,孩子们不仅学习了西瓜的形状和颜色,还发展了他们的想象力和创造力。在绘画中,孩子们可以表达自己的情感和内心,让他们感到自由和愉悦。作为一名小班美术教师,我深知每个孩子都是独一无二的,我会尊重每个孩子的感受和创造力,鼓励他们发挥最大的潜力,让他们在美术中获得快乐和成长。
《小班美术西瓜教案》
编者:艺术教育专家
一、教案信息
1. 教案名称:小班美术西瓜教案
2. 适用年龄:3-4岁
3. 教案时长:2课时
4. 教学目标:通过绘画西瓜等方式,帮助幼儿认识西瓜,了解西瓜的形状、颜色等特征,培养幼儿对西瓜的兴趣和爱好,同时激发幼儿的创造力和想象力。
5. 教学方式:情境教学、小组合作、示范引导、自由创作。
6. 教学材料:幼儿毛笔、彩色水彩笔、水粉彩、绘画纸、西瓜图片、西瓜切片、西瓜模型等。
二、教学活动
第一课时:认识西瓜
1. 导入(10分钟)
老师带领幼儿回忆到过去一个夏天的经历,引导幼儿说出与夏天有关的水果,并介绍西瓜的特点,通过图片展示让幼儿认识西瓜。
2. 感知与认知(15分钟)
a) 老师在黑板上画出简单的西瓜形状,然后让幼儿观察、比较并回答与西瓜有关的问题。
b) 老师展示西瓜切片,让幼儿观察西瓜的形状、颜色以及里面的籽,并通过触摸让幼儿感知到西瓜的大、圆、绿等特点。
3. 创作准备(10分钟)
a) 老师引导幼儿按照西瓜的形状练习描画圆形。
b) 老师分发画纸和彩色水彩笔,引导幼儿根据自己的想象和观察,绘制一颗色彩鲜艳的西瓜。
4. 自由创作(20分钟)
幼儿根据自己的理解和观察,运用想象力和创造力,自由发挥描绘西瓜。老师在一旁进行指导和帮助,鼓励幼儿表达个性。
5. 总结和展示(5分钟)
每位幼儿完成画作后,老师集中展示并进行简单评价,表扬幼儿们的努力和创造力。
第二课时:综合运用西瓜元素
1. 导入(5分钟)
老师与幼儿一起回顾上节课所学西瓜的形状、颜色以及幼儿们的作品等。
2. 创意发散(15分钟)
a) 老师展示一些运用了西瓜元素的艺术品或手工制品,如西瓜切片拼贴画、西瓜造型礼盒等,激发幼儿的注意和兴趣。
b) 老师鼓励幼儿提出其他能运用西瓜元素的创意构思和想法,并一起讨论和分享。
3. 手工制作(25分钟)
a) 老师提供西瓜模型、彩色纸、胶水等材料,引导幼儿参考上节课的画作,制作一颗可盛装小物件的三维西瓜。
b) 老师提供水粉彩、画笔和画纸,引导幼儿进行湿润颜色的运用,创作一幅有关西瓜的绘画作品。
4. 总结和分享(10分钟)
幼儿完成手工制作后,老师组织幼儿展示作品,并鼓励幼儿分享制作过程中的创意和心得。
三、教学评价
1. 通过观察幼儿在活动中的参与度、对西瓜认知的表达和创作内容的质量,评估幼儿对西瓜及其相关元素的理解和掌握程度。
2. 通过幼儿对教师提问的回答和参与小组合作的情况,评估幼儿对西瓜形状、颜色和特点的辨识能力。
3. 通过幼儿创作过程中的自主性、想象力和创造力,评估幼儿对西瓜的兴趣和表达能力。
四、教学延伸
1. 在教学活动中适时加入有关西瓜的语言、音乐、舞蹈等元素,提升幼儿对西瓜的综合认识和体验。
2. 鼓励幼儿参观西瓜农场或通过实际操作种植西瓜,感受和探索更多有关西瓜的知识和经验。
3. 组织西瓜制作比赛或小展览,让幼儿们和家长一起欣赏、交流和分享西瓜相关的作品和创意。
小班美术好吃的西瓜教案及反思
引言:西瓜是夏季最受欢迎的水果之一,不仅外形美观,味道鲜美,而且营养丰富。为了帮助幼儿了解西瓜的特点,并培养他们对艺术的感知和表现能力,本文将介绍一堂关于西瓜的小班美术课。
一、教学目标:
1. 让幼儿了解西瓜的形态特点和颜色;
2. 培养幼儿对艺术品的观察能力;
3. 培养幼儿的艺术创作和表现能力;
4. 提高幼儿的团队合作和沟通能力。
二、教学准备:
1. 西瓜模型或图片;
2. 纸板、颜料、画笔;
3. 艺术品图片;
4. 西瓜切片。
三、教学过程:
1. 导入(5分钟):
老师向幼儿展示西瓜模型或图片,引导他们谈论西瓜的外形、颜色和味道。鼓励他们分享与西瓜有关的经历或感受。
2. 观察与探索(10分钟):
老师发放纸板、颜料和画笔,让幼儿观察西瓜的形态特点,并帮助他们混合颜料,调出类似西瓜的颜色。引导幼儿用画笔在纸板上画出心目中的西瓜。
3. 创作(20分钟):
将切好的西瓜切片发放给每个幼儿,让他们观察西瓜的纹理和颜色。然后,鼓励幼儿将观察到的纹理和颜色重新画在自己的纸板上,尽量还原西瓜切片的真实感。
4. 分享与展示(15分钟):
让每个幼儿将自己的作品展示给其他同学,描述自己画西瓜的过程和感受。通过分享,增加幼儿们对艺术品的理解和欣赏能力。
5. 反思与总结(10分钟):
引导幼儿回顾整个课程,对自己的作品进行评价,并提出改进的意见。让他们思考在创作过程中遇到的困难和解决办法。鼓励幼儿表达对艺术的热爱和兴趣,激发他们的创造力。
四、教学反思:
通过这堂小班美术课,幼儿对西瓜的形态特点和颜色有了更加深入的了解。同时,通过创作和分享,幼儿的观察力和表现能力也得到了锻炼和提高。他们学会了用画笔表达自己对西瓜的感受,并学会了欣赏他人的作品。此外,通过小组合作,幼儿的团队合作和沟通能力得到了培养。
然而,改进的空间仍然存在。首先,在教学准备中,可以增加一些有关西瓜的绘画技巧和方法的资料,帮助幼儿更好地理解和运用。其次,在教学过程中,可以增加一些关于西瓜的知识和有趣的游戏,以吸引幼儿的兴趣和注意力。最后,在反思与总结环节,可以引导幼儿更深入地思考创作的意义,培养他们对艺术的热爱和追求。
总结:通过这堂小班美术课,幼儿不仅学会了观察和表达,还培养了他们对艺术的热爱和创造力。西瓜成为他们发现美丽和表达自己的媒介,同时也给他们带来了健康和快乐。希望这样的教学活动能够不断地推陈出新,激发幼儿对艺术的热情,培养他们全面发展的能力。
棉签画许多子的西瓜是一节简单有趣的美术活动,西瓜幼儿很熟悉,教育资源来自于幼儿的生活经验,适应了《纲要》对艺术活动提出的引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。现在秋季有西瓜,我就买了西瓜让幼儿观察,同时让幼儿品尝,进一步丰富幼儿的情感,(教案出自:教案网)这节课重点主要通过幼儿动手操作,实现幼儿在兴趣和体验方面的发展;难点主要练习拿棉签蘸颜料将西瓜子涂上,保持画面干净整洁。
1、初步了解有关西瓜的简单知识。(重点)
2、学习用棉签蘸颜料画西瓜子。(难点)
3、喜欢参与美术活动,体验美术的快乐。
实物西瓜、图片。颜料、棉签。
一、通过问答方式引入活动。
今天老师带来了一个好朋友,请你们猜猜它是谁?(看部分西瓜的花纹图片)
二、感知西瓜的特征。
1、观察实物西瓜。
这是什么水果呀?大不大?是什么形状的?(整个西瓜是椭圆形的)什么颜色的?(外面的皮是绿色的,里面包着红红的果肉)西瓜的味道怎么样?(甜甜的)
2、切开西瓜,进行观察。
它里面是什么样子的,我们来看看,西瓜切开后是什么颜色的?瓜瓤里还有什么呀?什么颜色的?什么形状的?
3、请小朋友品尝西瓜。
提醒吃完西瓜,垃圾入篓并擦手。
三、学习用棉签蘸颜料画西瓜子。
(1)儿歌:西瓜大,西瓜圆,西瓜甜,籽儿多,咦!西瓜子哪里去了?怎么办?(边说儿歌边出示教师范画)激发幼儿的绘画意愿。
(2)学画西瓜子,认识绘画工具-棉签,然后示范拿棉签及用棉签画西瓜子的方法,再请幼儿模仿教师进行点画。
----这是什么?今天老师要用棉签画西瓜子,请注意看,先蘸点盘子里的黑色颜料,注意不要把颜料弄到小手上了,然后,(教案出自:教案网)拿着棉签有顺序的点一下、再点一下。请小朋友伸出你们的小手指学着老师的样子点一点。
四、幼儿操作
朋友回到座位上,给你们自己的西瓜画上瓜子吧。画完后把你的画拿到老师这里来四、评价请画完的小朋友把画拿到老师这里来,进行评价。小朋友帮西瓜点好籽了,说说你的西瓜想给谁吃?
主题:以西瓜为素材的小班美术教案
【教案内容】
一、教学目标
1. 能够用简单的线条勾勒出西瓜的形状。
2. 了解西瓜的颜色特征,并能用水彩颜料搭配出逼真的色彩效果。
3. 培养学生观察、想象和创造的能力,让学生能够自由表达对西瓜的感受。
4. 培养学生良好的美术素养和创造力。
二、教学准备
1. 西瓜实物或图片资料一份。
2. 一张A4纸和一支铅笔、橡皮。
3. 水彩颜料、画笔、水杯和画纸。
4. 老师准备好的范例作品。
三、教学过程
1. 导入
通过展示西瓜实物或图片资料,向学生介绍西瓜的形状、颜色和特征,鼓励学生自由表达对西瓜的感受,例如:西瓜的味道、西瓜的甜度、西瓜的清凉等等。
2. 观察与描绘
老师示范用简单的线条描绘西瓜的形状,然后鼓励学生用铅笔在纸上画出他们眼中的西瓜形状。引导学生注意西瓜的轮廓和大小,让他们尽量做到准确。
3. 色彩填充
老师示范如何用水彩颜料给西瓜上色,鼓励学生根据自己的想象和感受,用不同颜色搭配出西瓜的纹理和色彩。同时,老师可以提醒学生注意色彩的深浅和过渡效果,让他们的作品更加逼真。
4. 创意表达
鼓励学生通过创意方式来表达对西瓜的感受,例如可以在画纸上添加自己喜欢的元素,如夏天的阳光、笑脸等,或者添加自己的故事情节。
5. 互动展示
让学生将自己的作品展示给全班同学,可以鼓励他们互相欣赏和点评。同时,老师也可以给予肯定和鼓励,提供一些改进的建议。
6. 温故知新
通过展示一些著名画家的西瓜题材作品,让学生了解西瓜在美术作品中的表现形式和艺术价值。
四、教学评价
1. 观察学生对西瓜形状和色彩的描绘能力,以及对创意表达的发挥情况。
2. 老师对每个学生的作品进行评价,给予肯定和鼓励,并提供改进的建议。
【教案结束语】
通过这堂以西瓜为素材的美术课,小班学生不仅能够学习到描绘和用色的基础知识,更重要的是培养了他们的观察力、想象力和创造力,让他们学会用自己的方式去表达与展现。这样的教学方式有助于培养孩子们的美术素养和审美情趣,在未来的学习和生活中,他们会更加关注生活美学并积极表达自己的创造力。
活动目标:
1、初步了解有关西瓜的简单知识。
2、学习用棉签蘸颜料画西瓜子。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动重难点:
重点:了解西瓜的简单知识。
难点:学习用棉签蘸颜料画西瓜子
活动准备:
实物西瓜、图片。颜料、棉签。
活动过程:
一、通过问答方式引入活动。
今天老师带来了一个好朋友,请你们猜猜它是谁?(看部分西瓜的花纹图片)
二、感知西瓜的特征。
1、观察实物西瓜。
这是什么水果呀?大不大?是什么形状的?(整个西瓜是椭圆形的)什么颜色的?(外面的皮是绿色的,里面包着红红的果肉)西瓜的味道怎么样?(甜甜的)
2、切开西瓜,进行观察。
它里面是什么样子的,我们来看看,西瓜切开后是什么颜色的?瓜瓤里还有什么呀?什么颜色的?什么形状的?
3、请小朋友品尝西瓜。
提醒吃完西瓜,垃圾入篓并擦手。
三、学习用棉签蘸颜料画西瓜子。
(1)儿歌:西瓜大,西瓜圆,西瓜甜,籽儿多,咦!西瓜子哪里去了?怎么办?(边说儿歌边出示教师范画)激发幼儿的绘画意愿。
(2)学画西瓜子,认识绘画工具—棉签,然后示范拿棉签及用棉签画西瓜子的方法,再请幼儿模仿教师进行点画。
————这是什么?今天老师要用棉签画西瓜子,请注意看,先蘸点盘子里的黑色颜料,注意不要把颜料弄到小手上了,然后,拿着棉签有顺序的点一下、再点一下。请小朋友伸出你们的小手指学着老师的样子点一点。
四、幼儿操作朋友回到座位上,给你们自己的西瓜画上瓜子吧。画完后把你的画拿到老师这里来
五、评价
请画完的小朋友把画拿到老师这里来,进行评价。小朋友帮西瓜点好籽了,说说你的西瓜想给谁吃?
活动反思:
本次活动中大部分幼儿都能按一定的顺序画西瓜,画出半圆形切片西瓜。在提出绘画要求的环节,要求太多,与讲解示范重复,没有突出要求重点。指导重难点不突出,在点画西瓜籽可以用棉签,这样幼儿衣服、手指不容易脏,卫生。
《小班美术蚂蚁和西瓜教案反思》
一、引言
美术教育在幼儿园中扮演着非常重要的角色,可以培养幼儿的审美能力、创造力和想象力。本文将详细介绍一节小班美术课的教案,即“蚂蚁和西瓜”,并对教案进行反思和总结。通过这次美术课,我们教师深刻认识到教学中的不足之处,同时也发现了许多可改进的地方。
二、课程内容
1. 主题:蚂蚁和西瓜
2. 教学目标:
- 激发幼儿对美术的兴趣,培养他们的创造力和思维能力;
- 让幼儿了解蚂蚁和西瓜,并通过绘画表达自己的感受;
- 培养幼儿的集体合作精神和互助意识。
三、教学过程
1. 导入:
- 通过与幼儿们的互动讨论,引导幼儿们联想到关于蚂蚁和西瓜的事物;
- 通过展示相关图片,让幼儿们进一步了解蚂蚁和西瓜。
2. 观察:
- 让幼儿观察现场摆放的蚂蚁和西瓜模型,并引导他们描述这两个事物的特征和形态。
3. 创作:
- 给每个幼儿提供纸、颜料和画笔等绘画材料,让他们自由地表达自己对蚂蚁和西瓜的感受和想象;
- 鼓励幼儿发挥创造力,可以使用不同的颜色和形状来描绘蚂蚁和西瓜。
4. 分享:
- 让每个幼儿向全班展示自己的作品,并鼓励他们分享创作过程中的体会和收获;
- 鼓励幼儿互相欣赏和赞扬,培养他们的合作和互助精神。
五、反思
1. 教学中的不足之处:
- 导入环节设计不够生动有趣,没有很好地引起幼儿们的兴趣;
- 没有给予幼儿足够的示范和指导,导致部分幼儿在创作上存在困难;
- 分享环节时间安排过短,没有充分展示和欣赏每个幼儿的作品。
2. 可改进的地方:
- 导入环节可以设计一些趣味互动游戏,引起幼儿们的好奇心和参与度;
- 在创作过程中,加强与幼儿的互动,提供更多的示范和指导,帮助幼儿克服困难;
- 分享环节可以增加时间,更加注重每个幼儿的作品展示和互相欣赏。
六、总结
通过这节小班美术课的教学实践,我们深刻认识到美术教育对幼儿的重要性。同时,我们也发现了教学中的不足之处并制定了相应的改进方案。美术教育需要不断创新和调整,以适应幼儿的发展需求。在未来的教学实践中,我们将更加注重创造性的导入,提供更多的示范和指导,鼓励幼儿表达自己的想法和感受。通过不断反思和改进,我们相信会给幼儿带来更好的美术教育体验,培养他们的审美能力和创造力。
小班美术课程:西瓜主题
本节课程学习重点:
1.了解西瓜的外观特点和内部结构;
2.培养儿童的观察能力和手工制作能力;
3.引导儿童自由发挥,创造性地表现西瓜的美。
教学准备:
1.西瓜、刀子、筷子、勺子、相框等材料;
2.黑板、彩笔。
教学过程:
1.导入
教师在黑板上画出一个与西瓜相似的图案,问孩子们是什么东西。为了帮助学生更好地认识西瓜,教师可以给孩子们看一下真正的西瓜,问他们知道西瓜的特点是什么?
2.讲解
介绍西瓜的外观特点和内部结构。比如,西瓜的外层是硬皮,里面是赤色的果肉和黑色的种子等。
3.制作
教师可以分发西瓜的手工工具,让孩子们把西瓜切成两半,用筷子和勺子将果肉刮出,制作成可爱的西瓜人、西瓜花、西瓜汽车等。
4.展示
教师可以在教室里挂起一些学生的作品,集体欣赏和评价,帮助他们更好地发挥创造力。
5.总结
通过制作和展示,让孩子们体会到创造的乐趣和成果的价值。同时,还要引导他们意识到美的存在和发现美的能力,通过对西瓜的观察和创作,培养儿童对美和艺术的兴趣和热爱。
教学反思:
通过本次课程的学习和实践,小班学生对西瓜这种水果有了更深刻的认识,并且通过创作,培养了孩子们的动手能力和思维能力,提高了他们的美感和创造力。但需要注意的是,在教学过程中,要注重儿童的自由创造和发挥,不要对他们进行过度干预和指导,否则会抑制孩子的天性和学习积极性。
向党组织提交书面的入党申请书,它是入党整个流程的第一个环节。如果你想把自己的发展融入到祖国的发展,我们需要在行动、思想等方面向党组织靠拢。从哪些方面来写入党申请书呢?小编为此仔细地整理了以下内容《我喜欢冬天作文分享十四篇》,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你。
我喜欢冬天,因为冬天可以和小伙伴们一起打雪仗,堆雪人。
冬天很冷,但雪景很美。下雪了,大地妈妈铺上了一层层厚厚的地毯,房子和树木都穿上了雪白的衣裳。雪下大了,雪花妹妹调皮的在天空中飞舞着,那雪轻柔又洁白,像鹅毛一样轻轻的飘落下来。
冬天到来的时候,我和许多小伙伴们一起堆雪人,先把雪团成一个小雪球,然后在地上滚成一个大雪球,做雪人身体的下半部。然后再做一个不大不小的雪球放在大雪球上面,雪人就成型了。接着,拿两个黑色的纽扣当雪人的眼睛,拿一根胡萝卜做鼻子,再用树枝画一个嘴,用桶做雪人的帽子,最后拿扫把做雪人的手臂,雪人就大功告成了。
打雪仗就更好玩了,先把雪团成一个个小雪球,然后就你扔我,我扔你,雪落在身上,冰冰的,大家玩的非常开心。
我喜欢冬天,冬天非常美,你觉着呢?
用无数个寒冬,期待一场春暖花开。在同一个地方,不同的时间,守望不曾凋零的花,守望不曾远去的梦。偶然,必然,永远。谁的眼泪在大唐的歌舞里飞?谁的面容在寂寞的霓虹灯里憔悴?谁的身影在南国的风雨里颓废?
一轴尺素,半盘残局,季节之外,于筑庐水边,难忘红尘多少离别撕心裂肺?一盏青灯,半张素笺,风云沧桑,于窗牖之上,难忘世间多少隔绝肝肠破碎?
我用青春的红唇浸染旷野里每一朵褪色的野花,用苍茫替代遥遥归期,在空旷里,在星空下,每夜独自为她吟唱。一千零一夜。一万零一夜。
日子似是而非,模糊不清,一场雪让时间忘了归程,让冬天显着而分明。此去经年,山重复,水重叠,千年的梅花雪,你在为谁而下?
风花雪月,终敌不过故人相逢,亲人依偎,岁月似一条轻柔的白丝带,轻划而过,不留痕迹,天空如一张白纸遮挡了另一半世界,巨大的苍茫湮没了时空的距离,思念没有距离。
我打江南走过,那等在季节里的容颜如莲花的开落,我的心似小小的寂寞的城,三月,春不暖,花不开,心似小小的窗扉紧掩,冬之雪,谁之过?思之念,谁之错?
冬天,期待归乡的梦醒来,期待春暖花开!我喜欢冬天,对冬天有一种不一样的情结,也许是我生在冬天的缘故吧。
我喜欢白雪皑皑的冬天。虽然北风刺骨,但却没有丝毫的凄凉。亚里士多德曾说:“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”漫天大雪在空中飘飞,天地间白茫茫一片。就像铺上了一块雪白的地毯,这画面仿佛童话的世界。
我喜欢光风霁月的冬天。一场大雪过后,房顶白了,树木白了,田野白了,一切都披上了白衣。雪在太阳下融化了,滴答,滴答,演奏出一首美妙的乐章。
我喜欢粉妆玉砌的冬天。在这样的冬天里,小朋友可以尽情地打雪仗,堆雪人;大人们可以放下自己的农活,休息休息;老人们可以在一块优哉游哉地聊天。
我喜欢冰清玉洁的冬天。因为洁白的雪,让整个冬天变得银装素裹起来。洁白的雪花化成晶莹的水滴,滴滴答答的,像有人在演奏曲子一样。
冬天虽然没有春天的生机盎然,虽然没有夏天的充满生机,虽然没有秋天的硕果累累,但我最喜欢冬天。
冬天是独特的,它带给世界一种不一样的感觉,让我领略到了冬天的浑厚凝重。
冬天就是这样的白雪皑皑,这样的光风霁月,这样的粉妆玉砌,这样的冰清玉洁。
我喜欢冬天。
今天下了今年入冬以来的第一场雪,我兴奋不已,那可是我期待已久的。
我喜欢冬天,虽然冬天不像百花盛开的春天那样充满生机,也不像绿树成荫的夏天一样充满活力,更不像金黄的秋天那样果实累累,但它有着一种独特的美,有着沁人心脾的梅花香和鹅毛般的大雪。说到梅花,我想起王安石写的一首诗:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”
我喜欢冬天。看着窗外那美丽的雪花,我真实地感受到冬天就是个粉妆玉砌的世界。看!妈妈的电动车上,花坛上,屋顶上和道路都堆满了白皑皑的积雪,还有那落光了叶子的柳树上,挂满了亮晶晶的银条儿,真美!
我喜欢冬天,喜欢跟小朋友们在雪地里堆雪人,打雪仗,滚雪球,喜欢接起一片雪花,数数它有几片花瓣。可每次还没有等我数完,它就融化了,真是有趣极了!
随着春、夏、秋的不断更替,冬天这个银装素裹的季节来到了。我特别喜欢下雪,所以早就期盼冬天的到来。
早晨,打开窗户,张开朦胧的双眼,才发现,啊!下雪了。于是,我迅速穿好衣服投入到冬的怀抱中。天空中还纷纷扬扬的下着雪,雪花一片一片的落到了山坡上,田野上,房屋上,像给世界万物盖上了一层羽绒被。
我们这些调皮蛋最爱玩的就是堆雪人了。我约了几个伙伴拿上工具就开始动工了,我们先在雪地上堆着一个小小雪球,然后把雪球放在地上滚,小雪球就越滚越大,最终成了一个很大的雪球,我们把它当做雪人的身体。我和其中一个小伙伴又合堆了一个中等的雪球当脑袋,最后我拿了两颗黑豆作眼睛,胡萝卜当鼻子。不一会,一个憨厚可爱的雪人就笑盈盈地站在大家面前了,我们手拉手围着雪人又唱又跳。
当然,冬天必不可少的内容还得数打雪仗,这次的对手不是别人,恰是我的老爸。爸爸首先向我发起了攻击,我挡都挡不住,咋办呢?我眼珠一转,有了:大声喊叫道:“妈妈来了!”爸爸回头去看,我趁此机会把手里拽了好久的雪球砸向爸爸,爸爸一惊,顿时跑开,爸爸被我打的落花流水,还愤愤地说了一句:“女儿骑到老爸头上来了!”接着也拿起雪球扔向我,我隐隐听见有脚步声,是妈妈,我大喊:“妈妈来了!”可爸爸现在已经不信这一套了,“啪”只见爸爸的雪球砸中了妈妈的新大衣,妈妈的脸骤然绿了,爸爸后悔莫及,只好溜之大吉了。我则在一旁幸灾乐祸,大笑不已。
冬天,真是我欢乐的天堂。
也许是因为我出生在这个季节吧,所以对她有着强烈的向往
在这个十一月,冬天又轰轰烈烈的来了,带着白霜,架着冬天,还披着冷雾,在世间游荡。到处都有她的足迹,到处都有她的踪影。冬风——是她最信赖的部下,没当她准备让太阳出现之前,总会让冬风先吹遍大地。今天,风儿又大又猛,这强烈的信号果然灵验,下午,便是太阳下的天地。和煦的阳光与夏季的烈日完全是两个样。不信,你看,现在的太阳,颜色浅淡,阳光也弱,仿佛是在空中透过一层薄膜才射到大地的。那样清晰,那样暖烘烘的,罩着山,罩着房屋,罩着我。
我的家就住在校边,而学校又倚在山前。我坐在窗前的写字台上向外眺望,几座山挤在一起,并不像春花那样互不相让,而是礼貌的,悄悄的靠近。是啊,天冷嘛,当然要靠得近些,以便取暖呗!它们也不会忘记人们,在山脚下的小路就是留给人们通行的。小路伴着行动迟缓的溪流,一直通到公路才分散。
看着,看着,望着,望着,仿佛云儿也不同了。那不同于往日,往日的明朗的天空中,白云显眼地映在空中,一团一团,一堆一堆的,看多了,便觉得单调。可谁叫冬天还是个异想天开的装饰设计师,她将白云散成一片一片的,那么薄,那么脆,不仔细看,还真看发现不了它呢!真是响亮的天气啊,就单单指云,人们也能体会到。那是又薄又脆的云,就像酥饼那样松,动一下,便会落下几片。看着这样娇嫩的装饰,真让人们觉得有趣,觉得小心,生怕鸟儿无意中碰到了它,会让这装饰破碎,散落。
下一个月,雪也会降临。冬风会是它最好的舞拌,冰会是它最乖巧的小孩…
秋天匆匆离去,冬天的脚步近了。天气越发寒冷,人们穿上了厚厚的衣服,路上的行人少了,替代他们的是枯黄的树叶。大树们好像没有衣服穿似的赤裸裸地站在大马路两旁。有的小树经不起冬天的摧残,早在初冬的时候就“夭折”了。每天早上,草地上总是白色的,也正因此,我总不忘在上面进行一下“艺术创作”一番,用脚画个八卦阵、太极、中国地图……每次创作完毕后,心情也总是开开心心的,也许这是我为什么喜欢冬天的原因吧!
又过了围巾、帽子、护耳、口罩……到学校后拖地,走廊上用拖把拖过后不久地上就会结上一层冰。于是我们就可以搞一个小型的滑冰运动会,班上的男同学能参加的都参加了,疯得可谓“男同学都来滑冰,不亦乐乎。” 也许这又是一种我为什么喜欢冬天的原因吧!
又过了几天,天气更冷了。天上的水也变成了鹅毛般雪,纷纷飘落到人间。正是这些雪让冬天变得更加有趣,让冬天成了孩子们的天堂。当你一觉醒来,拉开窗帘,发现外面白茫茫一片,你一定会兴奋不已。约几个同学,找个空旷的地方,打雪仗、堆雪人,好不开心。或拿几粒谷子,一个盆子,一根小木棒,一根线,捉几只小鸟,当然也很开心啦!也许这也是一种我为什么喜欢冬天的原因吧!
春、夏、秋、冬,每个季节有每个季节的特点。我爱冬天,你呢?
我喜欢冬天,它让世界变成了白茫茫棉花!
我喜欢冬天,它虽然风雪很冷,但它非常漂亮,树像披上了银纱,房子像穿上了白棉袄,地像盖上了棉被,这就是冬妈妈的孩子雪宝宝。有一种东西吹在脸上让人觉得很冷,吹在地上时会把垃圾吹上天;会把小草吹弯;还会把落叶吹上天,瞧,它出现了那就是寒冷的风!
我的许多朋友也喜欢冬天,因为我用雪可以玩堆雪人、滑雪、打雪仗。。。。。。等等的游戏,这些游戏在别的季节里玩不得到的想到大家热火朝天堆雪人的情景,我就会想堆一个可爱的小棕熊,它用扣子做的一双明亮小眼睛,一个红萝卜鼻子。我还想堆一个我喜欢的小雪娃、小白兔,熊猫,小狗,小猫。。。。。。
我喜欢冬天,它美丽动人,它寒风-刺骨,虽然它很冷,但它对我很美丽。有人喜欢生机勃勃的春天,也有人喜欢激情四射的夏天,或许会有更多爱吃的人和期待丰收的农民们会喜欢秋天。但我,却独爱那银装朴素的冬天,并悄悄地告诉你,我和那纯洁的雪花还有个约定呢!许多人认为,一片雪白的冬天是毫无生机的,可是,当冬的伴侣雪悄然到来时,就像为大地穿上了一层厚厚的大衣,给窗户涂上了一层但我还是很喜欢--冬天!
一季接一季的轮换,如风,如影,如电,就那样在我面前一晃而过。春日的`鸟语花香,夏日的烈日炎炎,秋季的果实累累,冬天的寒风刺骨,给我四种不同的享受。但相比之下,我更喜欢冬,喜欢他的大雪纷飞,喜欢他的银装素裹。
在南方,冬天下雪几乎成了一件稀奇事。所以,我对雪更是情有独钟。一到冬天,我就盼望着下雪。
雪,作为冬天的使者,把冬天的讯息传遍天涯海角。雪,从空中飘落,完美的六角星形如同下了一场花雨。雪,恰似一位天真活泼的女孩,那么的温柔,那么的可爱,向大地挥洒着无穷无尽的小秘密。记得好美,如同婴儿的肌肤一样,洁白,娇嫩。雪,堆积在树上,树枝成了晶莹的银条,树上像开了千朵万朵的雪白梨花。透过窗户往外看,如同刚落笔的画,有着“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的意境,让人不胜陶醉。
在那些漫天飞雪的日子里,大片大片的雪花潇洒潇洒的飘落时,一些不怕冷的孩子们在雪间奔跑,他们将积蓄已久的笑声撒在雪地上。他们早已忘了父母的叮嘱,双手捧起大块大块的雪,有的打雪仗,有的堆雪人,甚者将街景的雪放入口中,他们哪管小手冻得通红,这雪,早已成为他们玩伴,成为他们的一切。看,那边的小女孩正伸手接住雪花,在雪花中起舞。她是那么的快乐,连寒意也不在乎。
夜间下雪时,我总爱站在街灯下,头向上仰望着,眼睛努力睁大,看着被灯光折射过的飞雪,雪花调皮的打在脸上,有些渗入衣服里。从身边匆匆走过的人都用异样的目光看着我。但我从不在意,因为,我与雪有个约定。
雪是那么的纯洁,堪称冬日的灵魂。没有了雪,冬天便不再是冬天。我爱雪,甚至可以说是钟情于她,喜欢雪的调皮,喜欢雪的温柔,雪花漫天飞舞的情景,始终在我的记忆里盘旋。我对雪总是那么的依恋,以至于在冬日,倘若没了她的踪影,便觉得生活中似乎缺少了什么,变得很是空虚!
冬的一切都那么宁静,没有尘世的喧嚣,全世界都那么的安静。但,我更喜欢雪。所以,与其说我喜欢冬,不如说我喜欢雪的冬天。
一年中的四季,有人喜欢生机勃勃的春天,有人喜欢热闹非凡的夏天,有人喜欢五彩缤纷的秋天。而我却喜欢洁白安静的冬天。我喜欢冬天,更喜欢冬天的雪。
早晨我发现外面下雪了。雪花像梨花、像鹅毛、像柳絮,纷纷扬扬地飘落在我家的窗台上,已经堆了厚厚一层,象一条银白的带子铺在上面,我兴高采烈地跑了出去。
刚出门,我就被外面银装素裹的世界惊呆了。大地上,汽车上,松树上,屋顶上到处都是白茫茫的一片,大地与万物溶为了一体,那么纯净,那么晶莹剔透,我仿佛置身于一个童话般的世界。我随手接住了几片雪花,用手捧着细细地端详着它。可是不一会儿雪花便渐渐地融化成了我手掌的一滴小水珠。我故意踩地上的雪,闭眼聆听着这美妙的声音。睁开眼转回头来欣赏着我刚刚留下的一排深深地脚印,我不禁佩服起大自然的鬼斧神工,竟然能创造出这样美妙的景色!
“啪”一个雪球打在了我身上。回头一看,原来是王瑞鸽和刘雅琪,她俩咯咯的坏笑着。我吃痛的说:“你们可真坏。”“要不我们来玩打雪仗吧!”刘雅琪说。我和王瑞鸽都同意了。随后,又有三个男孩子来,我便说:“我们六个人玩打雪仗吧,男女各一队。”他们都同意了。
比赛开始。男生队的成员做一个雪球往外扔一个,速度很慢。而我们队的成员都有任务,我负责收集雪,刘雅琪负责做雪球,王瑞鸽负责扔雪球攻击他们。我收集完雪觉得无聊,便溜出去滚了个大雪球。我的大雪球给了王瑞鸽,王瑞鸽把大雪球扔了过去,把男生打了个措手不及。男生只好认输了。我们女生欢呼雀跃。
时近中午我们都回到了各自的家中,我听爷爷对爸爸说:“真是一场好雪呀,不仅冻死了田里的虫子,融化了,还能滋润田地,明年的小麦一定大丰收!。”爷爷的脸上堆满了笑容。
我喜欢冬天的雪,喜欢它洁白无瑕,喜欢他默默的奉献精神。它涤荡了世间的一切尘圾,送走了严冬的寂寞,为我们的童年带来了无尽欢乐!
当童年踏着清脆的步伐,在时光的道路上将要消失时,又一个>四季的轮回将来到,奏响童年快乐的蛐蛐声不再响起,而来到的是一位气质优雅的女王??
当最后一片树叶坠落时,当最后一只毛毛虫结蛹时,当大雁和燕子飞向南方时,当刺骨的寒风飞向城市时,当冬日的第一缕阳光照耀大地时,当第一滴冬雨落在绿叶上时,我知道我喜欢的冬天来了。
我喜欢冬天的树木。也许有人喜欢春天树的葱绿,喜欢夏天树的风姿,喜欢>秋天树的绚丽,而我却偏爱冬天的树。北风呼呼的刮,槐树、桑树、柳树它们屈服了,摇头晃脑。落叶也来凑个热闹,在天空中翩翩起舞,像在舞蹈强大的北风。
我喜欢冬天的雪。雪花在空中飞舞,天地间变成了一片白色,北风在这华丽的登场下被雪给折服,成了一个配角,为雪增加几分美丽,在墙上出现的水珠此时已成为一座浮雕,在这个冬天,有谁能和它比呢?正如诗句赞美的那样“梅须逊雪三分白”。我爱雪,是因为他那洁白的身躯吸引了我,纯洁的一尘不染,我会幻想着,自己某一天也变得和他们一样,成为一个洁白的天使。
我喜欢冬天的腊梅,淡淡的幽香搭配黄色或粉红的花朵简直就是冬天中最美的风景。虽然“雪却输梅一段香”,不过我更喜欢它的精神“墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,唯有暗香来”。梅花,她很坚强,傲立在严冬中,无私、无怨、无悔地默默绽放,给人们的生活带来欢乐和美的享受。我们见到她,就会受到坚强、刚正和高洁气质的鼓励。
我深深的喜欢着冬天,虽然它没有春天那么生机盎然,夏天那么火热激情,秋天那么果实累累,但是它有着自己独特的美。
当童年踏着清脆的步伐,在时光的道路上将要消失时,又一个>四季的轮回将来到,奏响童年快乐的蛐蛐声不再响起,而来到的是一位气质优雅的女王?
当最后一片树叶坠落时,当最后一只毛毛虫结蛹时,当大雁和燕子飞向南方时,当刺骨的寒风飞向城市时,当冬日的第一缕阳光照耀大地时,当第一滴冬雨落在绿叶上时,我知道我喜欢的冬天来了。
我喜欢冬天的树木。也许有人喜欢春天树的葱绿,喜欢夏天树的风姿,喜欢>秋天树的绚丽,而我却偏爱冬天的树。北风呼呼的刮,槐树、桑树、柳树它们屈服了,摇头晃脑。落叶也来凑个热闹,在天空中翩翩起舞,像在舞蹈强大的北风。
我喜欢冬天的雪。雪花在空中飞舞,天地间变成了一片白色,北风在这华丽的登场下被雪给折服,成了一个配角,为雪增加几分美丽,在墙上出现的水珠此时已成为一座浮雕,在这个冬天,有谁能和它比呢?正如诗句赞美的那样“梅须逊雪三分白”。我爱雪,是因为他那洁白的身躯吸引了我,纯洁的一尘不染,我会幻想着,自己某一天也变得和他们一样,成为一个洁白的天使。
我喜欢冬天的腊梅,淡淡的幽香搭配黄色或粉红的花朵简直就是冬天中最美的风景。虽然“雪却输梅一段香”,不过我更喜欢它的精神“墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,唯有暗香来”。梅花,她很坚强,傲立在严冬中,无私、无怨、无悔地默默绽放,给人们的生活带来欢乐和美的享受。我们见到她,就会受到坚强、刚正和高洁气质的鼓励。
我深深的喜欢着冬天,虽然它没有春天那么生机盎然,夏天那么火热激情,秋天那么果实累累,但是它有着自己独特的美。
我喜欢冬天,喜欢冬天的雪,当大地、屋顶以及电线杆上覆盖了一层厚厚的雪被时,一个银装素裹的世界便呈现在你的眼前。这时的世界就如同童话王国一般,不但美丽,而且宁静、致远。
我喜欢冬天的清晨。虽然寒冷,但也还是能看见那好似被冰封住的不能再散发光热的“冰冻太阳”,它清爽、新鲜、明亮,甚至有些刺眼。没有夏季三伏天的炎炎烈日,没有春季春意来临的喧闹,更没有秋季的硕果挂在枝头,只有清晨那静悄悄、白茫茫的一片雪海。
我喜欢冬天耐寒的冬梅。有的是白色的,有的是粉色的,还有的是亮红色的。我也赞美它迎难而上的精神,为冬天独添一份情趣和色彩。有句万古流芳的诗句“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,我喜欢凌寒开放的冬梅。
我喜欢冬天的生活。在下雪的日子里,我们四五个小伙伴可以一起推雪人,打雪仗,其乐无穷。每当夜幕降临,人们便坐在暖和的家里,和家人一起看电视、聊天,其乐融融。大街上没有了喧闹,一片安详。
我喜欢冬天,喜欢冬天的美丽世界,喜欢冬天美好的一切。
在生活、工作和学习中,大家都经常接触到作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗?下面是小编收集整理的我喜欢冬天800字作文 ,欢迎阅读与收藏。
我喜欢冬,因为她像身着白衣的天使,将快乐引向人间;我喜欢冬,因为她像披着白羽的孩童,把幸福铺满世界。
在冬天,我最喜欢的是她独有的天气——雪天。冬日的清晨,我打开窗帘,一片的白茫浮现在我眼前,一朵朵雪花从望不到顶的天空飘落下来,缓缓地,就这么到处飘着,轻盈、柔美,真是"像雾又像‘羽’"。同时也像无数只童话般的精灵用独特的方式演绎它们的舞蹈。打开窗户,满满的寒气扑面撒来,让我不禁的打了个哆嗦。调皮的精灵也趁机跳到我的鼻子和眼睛上,只是它们刚一接触到我,就已葬送了自己的生命。就只有那么一瞬间,美好的感受到了雪的温度。有时,我会觉得它们像一个个音符,在眼前不断变化。但它们无论落在哪里都不会发出半点儿响声,至少我是这么想的。它们自知这样毫无意义,却还要花上二、三个月的时间,为人们演奏无声的"冬日赞歌"。
多么谧静而清晰的冬季。
在冬天,她极具个性的风景也妙不可言。爬上楼房的顶部,我发现屋顶积满了厚厚的一层雪,洁白、干净。使我不忍置身其中。从楼顶向下鸟瞰,一片从未见过的景象,不仅仅是唯一的白色,而是五彩缤纷的。俗话说"新年新气象",这不,大人,小孩统统换上了色彩鲜明的衣裳,模糊一看,仿佛遍地开满了梅花,这一朵雪梅,那一簇腊梅,中间一小株红梅也开的正艳,可谓"凌寒独自开"。一路小跑到楼下,刚迈出一小步,一只可爱的雪球就滚到我的脚边。原来是一群顽皮的孩子在打雪仗,好生热闹。我蹲下身子,赤手捡起了雪球,冰凉的质感蔓延在我的手掌心中,几秒未到,这雪球就被我炙热的手心溶出了水滴,就像靠在火堆旁的'孩子渗出了汗珠,我把另一只手也捂了上去,一会儿时间,我的手上就只剩下冰冷的水了。放眼望去,在打雪仗的孩子真不少,这边几个女孩细心地揉着雪球,像是在制作精美的艺术品;那边一群男孩随手捏上一把雪,就奋力的抛向自己的对手;稍微大些的孩子在几分钟内就能立起一堵足够厚的墙,用来做自己的"防身工具"。这雪地里充满了欢笑和快乐,每个人的心里都装满了喜悦和自由。我想:这也是一首别具一格的"冬日赞歌"。
多么欢快而幸福的冬季。
雪溶之快,笑传之远,冬逝将近,年复一年。
有人喜欢那百花争艳的春天,有人喜欢那热情奔放的夏天,有人喜欢硕果累累的秋天,而我却喜欢那雪花纷飞的冬天。
冬妹妹带着匆匆的脚步接了秋哥哥的班,并且带着她亲自为大自然爷爷制作的礼物,悄悄地来到了人间。
她来到了人间,四处望了望,发现人们已经穿上了厚重的棉衣。她想,是把礼物献给大自然爷爷的时候了。于是,她急忙地把礼物拆开——哦,原来是雪呀!大自然爷爷穿上一定很好看。她想。然后,便轻悄悄地帮大自然爷爷换上了雪装。
大自然爷爷虽然换上了崭新的外套,可是,还挡不住那逼人的寒风。寒气遍步了每个角落,即使有外出锻炼身体的人们,也会被冻得面红耳赤,赶快回家了。
冬妹妹看到了这样的景象,没有一点收敛,反而更调皮了。她将风吹得更大了,天气变得更寒冷了。在这样的天气里,外出锻炼的人就更少了。
冬妹妹想:这样的景色是不是太寂静了呢?于是,她赶走了大风,让天气转暖了一些。冬妹妹的这个做法,果然让外面的景色生动了起来:树枝上堆满了毛茸茸、亮晶晶的银条;小动物们在其中嬉戏、打滚;孩子们在其中堆雪人、打雪仗,别提有多高兴了……
冬妹妹在人间玩够了,想回家休息,于是,她把春姐姐叫来了,她为大自然爷爷做的衣裳也就消失了……
冬天,虽然没有春天的鸟语花香;春天,虽然没有夏天的绵绵细雨;冬天,虽然没有秋天的硕果累累,但是,她却包含着大自然赋予她的美,以及她那颗单纯的心。
冬天,一个多么热闹的名字,给人们带来了欢乐,带来了丰收,带来了无限的喜悦,我喜欢冬天。
我喜欢那鲜花招展的春天,我喜欢那绿色的夏天,我还喜欢那多彩多样的秋天,不过我更喜欢那洁白的冬天。
冬天的早上是雾蒙蒙的,那树枝上一片片叶子也没有,可是它显得那么整洁,那么朴素。
冬天带给我了美,那玻璃上的窗花,带给我了奇妙的感觉。那窗花上有茂密的大树,有展翅飞翔的小鸟。那画的颜色虽然是单调的,但它给我的梦插上了彩色的翅膀。
冬天带给我了快乐,我们在雪地里打雪仗,堆雪人,玩得不亦乐乎。冬天带给我了幸福。窗外呼呼刮着大风。
冬天是整洁的,冬天是朴素的,冬天是神奇的。冬天带给我快乐,还带给我了幸福。
洁白的冬天可以与鲜花招展的春天相比,可以与绿色的夏天相比,还可以与那多彩多样的秋天相比。我爱冬天,我喜欢冬天,我要走遍冬天的每一个角落,知道冬天的每一个奇妙的事情。
去年,我老家下了一场大雪。雪是从夜里下起的,早晨,我看见雪还在纷纷扬扬地依然在下,好似一团毛线,要给大地织上一件大衣。
雪停后,我立刻跑去家门前后,不由地叫了起来:“哇!太美了!”一眼望去,白茫茫的雪覆盖了整个大地,好像天神怕地面太冷而盖上了一层白棉被,上面还绣着绿色的花边(绿叶)。
这时,我发现爷爷在铲雪,便到玩具箱中找了一件铲雪工具――五轮杂技车。可它不是来演杂技的,而虾米拱雪的。“嘿呦嘿呦……”我推着它,开辟了一条细长的小路。再找“铲雪车”,咦?去哪儿了?哦,原来它已被雪“包裹”起来了。
突然,一阵清香飘来,原来是院子里的蜡梅仍在雪中傲然绽放着。淡黄色的花小巧玲珑,还不时送来一阵清香。我又摇了摇了树枝,“沙沙”声立即传来出来,如同雪刚才是把大树歌喉冰封住了,雪一掉,它们便又唱起了这一天的序曲。
这时,表弟喊我打雪仗,于是,我建起了一个“城墙”,便与他交战了起来。我把雪攥在手心里捏了捏,捏了几个雪团,未等我发射,一个雪团飞驰过来,幸好被“城墙”挡住了。我生气,连射四个雪团,把表弟打成了“柿子”……
我望着远处缓缓升起的太阳 , 这时,阳光脱去了这神奇的魄“棉被”,染红了大地,天空呈现出金灿灿的霞光,我真想大喊一声:冬天,你真美呀!
老师点评:写景时,你不但善于运用准确优美的词语,更灵活地运用了比喻,拟人,借代等修辞手法, 更可贵的是有些不是仅有针对性,而且十分奇特,读你的作文,爱冬天的情感不禁油然而生。
我喜欢万物复苏的春天,也喜欢热情奔放的夏天,还喜欢硕果累累的秋天,但是,最喜欢冰清玉洁的冬天,因为有惹人喜爱的雪花,带给我无限的快乐。
寒冷的北风带来了许多的、耍酷的、淘气的小雪花。它们好像是从天而降的小天使,在天空中打打闹闹、哈哈大笑。你瞧,它们你追我赶,又像一串珍珠掉了线一样,天空中美得像一幅画。
虽然冬天很冷,但是,阻挡不了我们的脚步。我们堆雪人、打雪仗。堆雪人只要先滚两个大雪球,把雪球摞在一起,然后用桶来当帽子,用石子来当眼睛,用胡萝卜做鼻子,用树枝当手,一个完整的雪人就做好了。打雪仗只用滚一个小雪球,再一扔就行了。我们玩得真高兴啊!
如此的冬天给我带来了许多快乐,我怎能不喜欢你?我爱你,冬天!
我喜欢冬天的一切,喜欢冬天的早晨,喜欢冬天那白雪皑皑的小城
我喜欢冬天的早晨,一座城都沉没在云雾中,若隐若现。特别是下雪时,整座很安静,好像整座城都在聆听雪的声音,像极了仙境。
我喜欢在冬天里打雪仗、堆雪人。雪地里的积雪被孩子们堆出了一个个形态各异的漂亮雪人,还有的孩子在欢快的打着雪仗,整座城都充满了欢声笑语。
我喜欢冬天里的寒假,因为这样我就可以扔掉所有的烦恼,去滑雪、打雪仗、堆雪人,或者拉着我的行李箱,坐飞机去外面的世界走走,去看看云南的石林、大理的苍山洱海、贵州的黄果树瀑布让我开开心心作文地过上一个无忧无虑地寒假。
我喜欢在冬天里盛开的腊梅花,在寒冷的冬天,百花凋零,唯有腊梅迎着漫天飞舞的雪花傲然怒放、清香阵阵沁人心脾,看着院落里的腊梅那真是墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来。
我还喜欢在下雪时,独坐在窗边看着纷纷扬扬飘洒的雪花,那雪花犹如白色小精灵在空中舞蹈,当小精灵们轻轻地落在屋顶上,落在草地上,落在大地上,整座小城都变成了银白色的童话世界。
我喜欢冬天的一切,冬天的早晨,洁白的雪花,无忧无虑的寒假,开心的打雪仗堆雪人,还有傲雪而放的腊梅花,我喜欢冬天。
我喜欢冬天!
冬天的清晨一片苍白,往对面一望,远处的青山被白茫茫的雾挡住了像笼罩了一层白丝巾,迷迷糊糊年看不清。在街上,一阵冷风吹来,寒风刺骨,向空调开了冷风一样。街道两边,花儿早早的起床来比美,但都把小脸蛋藏起来,像害羞的小姑娘,只有那菊花展示着它顽强的生命力,依然开得更鲜艳。
七点二十分的时候天仍是黑暗暗的,商店都还没开门,行人也很少。每天徐徐地发白了,太阳漫漫地从东方升起来了,金色的阳光照在大地上,好像空调又自动调到了热气,花儿好展开了笑脸,行人也多了起来,商店门开了,人们又开始了新的一天。
阳光照着大地,真暖和,仿佛这景色是一幅画,轻风一吹,这幅画似乎变成真的了。
我喜欢冬季,那是个快乐的季节。我享受冬季,它让大家回到了童话的城堡。
冬天是动物绅士——企鹅先生的乐园。看!它们正在筹划一场盛大的舞会。在这典雅白色的舞台上,企鹅绅士们都是盛装表演,有跳拉丁舞的、肚皮舞的、华尔兹的、恰恰的——哈哈!一个不小心企鹅宝宝滑了一个大筋斗。
冬天是梅花的乐园。梅花妹妹穿上防雪衣,毛绒绒的雪花从她的脸颊滑过,像是一双大手抚摸着梅花妹妹,你们看——梅花妹妹都羞红了脸。
冬天是小朋友的乐园。冬天把我们美丽的城市装扮成了一个白色的城堡。小朋友们都变成了小勇士,堆城墙、打雪仗、堆雪人——这片白色的世界里到处都充满了小朋友的欢声笑语。
冬天更是我的乐园。我在冬天里出生,我的小名也叫皙子——就是白的魅力的意思。听爸爸说,希望我跟雪一样洁白无暇。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。了解学生在课堂上反应可以让教师更好地调整教学方法,写好教案课件的重点在哪里?您想找一篇美文《如何优化教案课件的撰写》不错哦,我们希望您能从我们的网站中获得有益的信息!
国内语言学概论课程研究简述论文
语言学概论课程一直备受关注,国内研究者们从课程定位、师资队伍建设、教学方法和手段、教学内容等方面做了一系列的研究,提出了问题,阐明了对策,为课程的建设指明了方向。
一直以来,语言学概论课程的设置和教学改革都备受关注,人们从很早就认识到这门课程的重要性,并在实践中发现了各种问题,这些问题带有一定的普遍性,且是我们一直以来都没有很好解决的。目前,国内关于汉语言文学专业下的语言学概论课程的研究主要分为以下几个方面:
(1)综合性的研究。
这其中比较有代表性的是聂志平的《语言学概论课程建设问题探讨——以浙江师范大学为例》(2010),文章中对语言学概论课程的定位、师资队伍、教学方法和教学手段、与现代汉语区别与衔接、教材与课程体系等方面作了深入细致的研究。曾毅平的《“语言学概论”课程建设的若干问题》(2001),文中对语言学概论课程的性质、教学的内容、教学语料的选取、教学方法和手段及开课时间等方面做了探讨。其中,他认为教学内容可进行一些改变,语音、词汇、语法知识可以进行压缩,另外增加语言与认知、语言与文化、语言与民族等内容;语料的选取方面可充分利用方言和少数民族语言的材料、利用港澳和海外学生语言生活方面的材料以及当代社会语用方面和大学生群体的语言变体材料;教学方法上可以引入讨论和专题调查等方式。关彦庆的《关于“语言学概论”课程建设的思考》(2010)一文也从课程定位、课程教学、师资队伍、教材等方面对语言学概論课程的建设加以研究,将其仍定位在基础性、理论性课程之上,提出了宏观分析和微观分析的教学方法。此类的研究还有李树新的《语言学概论课程的改革与实践》(2004)、王红梅的《语言学概论课程改革刍议》(2004)等等。
(2)教学方法和教学手段方面的研究。
张先亮的《关于“语言学概论”内容与方法的再思考》(2010)一文提出不能一味地追求讨论法及多媒体教学手段,应联系课程及学生实际采用不同的教学方法,例如联想法、调查法、提问法、实践法等等,其中特别强调讲课的趣味性即通过有趣的例子调动学生的积极性、激发学生的学习热情。陈青松等的《“语言学概论”课程中用例选择和使用原则》(2012)一文对于怎样选择教学用例提出了有效、注意、情感三原则,这篇文章为我们教学提供了很好的示范,值得我们学习和借鉴。罗耀华等在《“语言学概论”课程创新教学尝试》(2006)一文中提出“启发式教学、点拨式教学、研讨式教学”等模式。此类研究在杜道流9、熊赛男等人的文章中也有相关论述。
(3)与现代汉语区别与衔接研究。
大多研究语言学概论课程的文章都会提到语言学概论的教学内容与现代汉语教学内容有重合之处,对重合内容该怎样进行教学,也基本上会有一些区分和讨论。将此问题单独作为研究对象的研究成果主要有彭泽润等的《“语言学概论”和“现代汉语”课程教学协调改革研究》(2007),该文从“语言学概论”和“现代汉语”课程地位和教材建设现状分析中,发现两门课程为了更好的教学需要进行协调改革,主要在教学内容上形成互补,合理安排教学计划,教材中术语规范统一,内容紧跟学科前沿,语料要各有侧重来源。此方面的研究在梁驰华和蔡旭等人的文章中也有相关论述。
(4)教材与课程体系研究。
语言学概论课程的教材是此课程急需改革的重点之一,许多文章都提出了“现有教材不适应语言学概论课程教学的发展”这一观点,呼吁编订适应新形势的语言学课程的教材。岑运强的《语言学概论教学再探——谈语概教材的编写》(1997)从语言学概论教材的编写上探讨了语言学概论教学问题。他提出教材编写要注意方向问题,要作到面向学校、面向社会、面向应用和面向未来;教材的内容要在不断批判、不断继承、不断发展的语言学史的范围内选择,要选择那些经过历史经验公认有效的,并对汉语研究最为有用的理论;教材采用语言和言语的语言学以及内部和外部语言学双重框架;在编写的过程中还要注意新颖性、简明性、实用性和准确性。陈淑萍等的《教学体系构建与师范生语言能力培养——以“语言学概论”课程教学为例》(2009)指出目前“概论”教材建设,主要存在两方面情况:一是缺乏针对性,二是缺乏时代性。师范类院校“概论”教材建设,既要保留以往教材中优秀的内容,又要充分吸收已有公论的现代语言学理论、现代汉语方言以及当代语言研究的新成果,努力使“概论”成为介绍和推广最新理论研究成果的阵地;同时还要坚持知识与能力协调发展,实现从注重知识传授向重视能力培养的转变。此外,申小龙的《谈“语言学概论”课程改革》(2005)及纪秀生的《高师语言学概论教学新体系的构建》(1997)等文章也在这方面做了相关研究。
(5)师资队伍建设方面的研究。
语言学概论课程的师资问题也是大家讨论的一个重点,师资方面的研究不多,但问题却很突出。如教授语言学概论课程的教师大多不是来源于理论语言学专业,大多教师兼讲授现代汉语及其他课程,不是专职的语言学教师等等。彭泽润等的《大学“语言学概论”课程问题和对策研究》(2010)针对语言学课程师资问题,提出增加课时和学期、加强师资力量和成立单独的教研室等对策。王健《“语言学概论课程”面临的问题及其对策》(2005)中认为语言学概论课程定位不明的表现之一是没有专任教师。张丽《“语言学概论”课程教学存在的问题与对策》(2011)中指出针对语言学概论课程,未设置语言学教研室,缺乏专业教师,一般由现汉和古汉教师兼任等问题。陆晓华《应用型本科院校语言类课程教学实践与探究》(2010)中提出要全面提高教师的综合素养。教师个人的人格魅力,对启迪学生语言类课程的自主学习,起着导向性引领作用。周翠英《语言学概论课程学习兴趣的培养与激发》(2004)中提出崇高的教师威望是培养与激发学生学习兴趣的先决条件,教师必须做到具有丰厚的知识储备和正确的教学理念,才能在学生心目中树立起崇高的威望等看法。
(6)教学效果评价方式方面的研究。
刘淑霞 《语言学概论课程教学中存在的问题及对策》(2010)中提出在语言学概论课程的考核中,技能训练、口头语言表达应在总成绩中占一定比例。课堂积极发言者、课外实践论文项目教学法在《钳工工艺与技能训练》课程教学电影摄像技师的劳动者性质——日本电影摄像技新课改下机械钳工工艺的有效性教学的`问题和策教师和技师在职业教学中的有效融合的方法简论我国技师学院法律保障若干问题技师学院旅游管理专业教学模式探析校企结合技师学院的教育机制探析浅谈钳工实习分阶段教学方法浅谈如何提高学生钳工技能浅谈PPT在钳工教学中的应用都纳入考核方式中,最后期终闭卷也要体现出基本知识记忆及学生分析解决问题能力两方面。肖灵《对“语言学概论”课程改革的若干思考》(2009)中提出要改革学业评价方式:一是平时学习状况与学习成效的考核,主要考查学生观察问题和应用理论分析问题的能力,从实践调查、撰写课程论文、课堂反应等几个方面进行;二是传统的考试,考试的内容一部分是教材或老师讲授过的语言学原理,一部分是应用语言学原理分析具体的语言现象。两种考核的最终总和便是学生的成绩,二者所占的比例不应相差太多。考核方式改革的目的是通过对平时学习状况的关注,改变学生只关心期末成绩的错误认识,真正从根本上端正学习态度,提高学生素质。赵贤德、王红梅等也提到要“改变考试方式,教学检测多样化”。
此外,谢奇勇的《对“语言学概论”课程“双语教学”的反思》(2010)与冯学民、姜云龙的《语言学概论课双语教学初探》(2010),梁蕾的《地方本科院校“语言学概论”课程的现状和反思》(2012)等都提到了语言学概论课程的双语教学问题;申小龙《高校“语言学概论”课程的文化内涵》(2004)和马慧《试论语言学概论教学中文化意识的渗透》(2009)提出语言学概论课程中应该具有中国传统的人文内涵与意识;李红《对外汉语专业语言学概论课教学改革探微》(2011)从对外汉语专业角度研究了语言学概论课程的设置、内容等问题。
针对语言学概论课程改革的研究文章至少有上百篇,这些研究者从不同的角度对该课程进行了研究,目的都是想让这门课程能够更好地发展下去,本文对这些研究进行简单的总结以期对后人有所帮助。
注:本文为黑龙江省黑河学院高等教育教学改革项目《应用型地方本科高校“语言学概论课程”教学改革研究》(项目编号:Xjg1427)的阶段性研究成果。
中班语言领域落叶飘飘说课稿
一、说教材
本次说课的教材为中班语言领域的《落叶飘飘》。这是一本寓言故事,通过描写落叶漫天飞舞,展现了大自然的魅力及四季轮回的变化。故事以形象生动的图画和简单易懂的语言,让孩子们能够更好地理解和感受自然界的美妙。
二、说教学目标
通过本节课的学习,旨在帮助幼儿:
1.了解自然界的四季变化;
2.感受大自然的魅力,培养对自然界的热爱;
3.观察、思考、总结并表达自己对大自然的感触。
三、说教学内容和设计
1.导入环节(5分钟)
(1)通过观察教室窗外的树木和地上的落叶,引导幼儿们认识秋天和秋叶;
(2)利用幻灯片展示美丽的季节图片,让幼儿们感受四季的变化。
2.主要教学(30分钟)
(1)读绘本《落叶飘飘》,引导幼儿们观察图画,让他们想象落叶飞舞的情景;
(2)逐段朗读故事,注重语调、节奏感和情感的表达;
(3)通过提问引导幼儿们思考,如:“你们看到过这样的落叶吗?”“你们知道为什么会有落叶吗?”等;
(4)播放相关视频或音频资料,让孩子听到风吹落叶的声音,增强学习的趣味性;
(5)结合故事情节,帮助幼儿们学习并掌握新词汇,如“飘飘”、“彩色”等;
(6)进行小组活动,让幼儿们以课本中的图画为素材,合作创作一个属于自己的季节拼贴画,表达自己对四季的理解和感触。
3.巩固拓展(15分钟)
(1)利用提问的方式复习故事内容,问答交流;
(2)观察窗外的树木和地上的落叶,让幼儿们用简单的语言描述自己对秋天和秋叶的感受;
(3)分小组进行落叶分类游戏,让幼儿们能够通过观察形状和颜色等属性,将不同的落叶进行分类;
(4)通过引导幼儿们大声朗读故事,提升他们的语音表达和表演能力。
四、说板书
(根据故事情节,设计合适的板书内容)
五、说学情分析
幼儿对于大自然的观察力较弱,对于四季的变化和季节的特点了解较少,因此,在教学活动中,我将通过图片、音频等多种形式的素材来丰富幼儿的学习体验,增强他们的学习兴趣。
六、说教学手段和教师角色
本节课采用的教学手段主要包括故事讲述、问答、观察、合作创作等,通过多种形式的互动交流,培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力。
在教学过程中,我将积极引导和激发幼儿对自然界的兴趣,并鼓励他们主动观察和提问,激发他们的好奇心和思考能力。同时,我还将充当指导者和引导者的角色,帮助幼儿们获得知识,培养他们的创造力和合作意识。
七、说教学反思
通过本节课的教学,我发现幼儿们对于自然界的认识有了一定的提高,对于四季变化有了初步的了解和感触。他们在观察、思考、表达等方面也取得了一定的进步。在今后的教学中,我将进一步优化教学设计,提供更多形式多样、趣味性更强的教学活动,使幼儿能够更好地体验和认知大自然的神奇之处。
过程:
二、三,引导幼儿充分观察,帮助幼儿了解图片内容。
(1)小兔用什么盖了一间房子?冬天到了,小兔住在房子里觉得怎样?它是怎么想的?
(2)小兔走在哪里?搬来了什么?做什么用?
(3)窗户装好了,现在小兔住在屋里感觉怎么样?
二、三幅图片的内容。
(1)幼儿自由结伴讲述挂图的内容,教师个别指导,丰富幼儿的词汇。
(连贯地讲述。
(3)过度提问:春天到了,天气怎么样?小兔家的窗会怎么样呢?
3、出示挂图四,引导幼儿观察讲述。
连贯地讲述四幅挂图,教师进行指导小结。
继续启发幼儿积极思考。小兔还可以用什么做窗户?鼓励幼儿说出多种答案。
附儿童童话故事:小兔家的窗户
冬天,天上飘着雪花,小动物家都很暖和,只有小兔的家不暖和。因为它家的窗户没有玻璃,它冷得直发抖,怎么办呢?
小兔想到了好办法。它穿好了保暖的衣服就往家边的小河跑。原来它要到河里取一块冰装到窗户上去。啊!这下暖和多了 !
第二天,小猫请小兔到它家去拿些苹果吃。小兔把苹果拿回家的时候,发现"玻璃"不见了,只看见一滩水。
后来,是小狗告诉了它道理:"冰碰到热的物体就要融化"。
最后小兔就去卖玻璃的店里买了一块玻璃。从此,小兔不用再担心"玻璃"会融化了。
幼儿园托班语言教案:穿项链
设计意图
节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念,而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动,并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣,可以使孩子们初步体验到排序的乐趣,并很自然地接受节奏的概念。
活动目标
1.在游戏活动中引导幼儿感知排序。
2.引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。
3.鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。
活动准备
彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。
活动过程
1.教师说:“你们看,我今天戴了一条特别好看的项链,要去参加舞会。好看吗?都有什么颜色?”
2.教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿红色,红色后面穿蓝色,蓝色后面再穿红色……教师边引导边操作。
3.教师问:“你们想不想穿一条漂亮的项链啊?还可以用什么颜色穿项链?”
4.教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板上,如-黄蓝黄蓝-红红黄红红黄
5.请幼儿自己动手穿项链。
6.教师说:“这个项链还能唱好听的歌,你们听红、蓝、红、蓝、红、蓝唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它还可以唱什么歌?请小朋友试一试。”
7,请幼儿将自己的项链歌唱出来。幼儿可以把自己的节奏歌唱给大家听,大家也可以跟着学。
8.鼓励幼儿用声势表现自己的创编,如:乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿
9.教师说:“孩子们,戴上漂亮的项链,和我一起去参加舞会去吧。
活动目标:
1.通过阅读故事,大胆猜测并表述自己所看到的画面内容。
有趣,初步尝试续编故事。
稀奇。
活动准备:PPT,动画
活动过程:
一、视频导入
师:今天老师给你们带来一段视频,我们一起来看一看吧。师:这段视频的名字你们都知道吧,(爱宠大机密)那爱宠在这里指什么呢?那你知道什么是宠物吗?
宠物:家庭饲养的,用来观赏玩耍的,可以是动物,也可以是植物
师:今天我们班来了一个喜欢养宠物的小朋友,看到图片,图片上都有什么?他的名字叫“嘟嘟”(出示图片)在嘟嘟身上发生了什么有趣的事情呢?我们一起来看看吧。
二、师幼集体观看PPT,讨论、理解故事。
嘟嘟有一个什么爱好呀?到宠物店想要买一个什么样的宠物?
你觉得什么样的宠物才是稀奇的呢?稀奇:我们平时很少见的,稀少,新奇,不同一般。
老板拿出哪些稀奇的宠物给嘟嘟挑选?(大象、猴子、蟑螂、兔子、毛怪)他们稀奇么?那我们看一看他们稀奇在哪里吧(请幼儿当老板,介绍画面上的宠物,突出宠物的颜色,大胆夸张的想像)
师:如果让你来选你想要哪一个?嘟嘟满意吗?为什么?
宠物店老板对嘟嘟做了一个什么动作?(拉他)你觉得是个什么稀奇的宠物?(出示熊的声音请幼儿听)师:为什么老板说大白熊是个最稀奇的宠物的?
嘟嘟不小心碰了大白熊的鼻子,你觉得这个时候大白熊会怎么样呢?如果你是嘟嘟你会怎么想呢?现在该怎么办呢?
5、师:嘟嘟摔倒时,心里在想什么?如果你是嘟嘟,这时你怎么办?
那我们一起来看看到底发生了什么样的事情。
7、现在你觉得嘟嘟的大白熊稀奇吗?为什么呢?
三、观看图画,完整讲述故事,初步尝试续编故事
师:现在我们跟着图画,一起来完整讲述一下这个故事吧。
师:你认为最后的结局怎么样?如果你是嘟嘟,接下来你会怎么做?那你觉得嘟嘟还会买到什么稀奇的宠物?会发生什么有趣的事情呢?
四、延伸活动
师:听完嘟嘟小朋友的故事之后,那你们有没有养过宠物?那你都和你的小宠物之间发什么过什么有趣的事情呢?
活动目标:
1、观察画面,能够用“有的……有的……还有的……”句型完整地描述图片中运动会的内容。
2、探索“足”字旁汉字构字的规律,能正确运用常用的“跑、跳、蹬、踢”等动词。
3、学会倾听别人发言,通过游戏活动初步产生对识字活动的兴趣。
活动准备:
1、教学挂图一幅。
2、“足”字旁汉字(跑、跳、蹬、踢)及相应配图。
活动过程:
一、出示挂图,讲述图片内容。
1、“一场热闹的运动会正在场地进行着,瞧!赛场上正在举行什么比赛呢?
2、出示图片,幼儿仔细观察,并自由讲述图片上的内容。
3、启发幼儿用”有的……有的……还有的……“的语句,讲述运动场上的热闹情景。最后,教师和幼儿一起看图讲述图片内容。
二、认读”足“字旁的汉字。
教师出示”跑“ 、”蹬“ 、”踢“等汉字,再将汉字分别放在相应的图片动作旁。引导幼儿观察图片,告诉幼儿旁边的汉字表示图片上人物的动作,启发幼儿猜测汉字的意思,并读一读汉字的发音。
三、分析汉字构成的规律。
启发幼儿找出这些汉字的共同之处,告诉幼儿这些是”足“字旁的字,想一想:为什么这些汉字都有”足“字旁。
四、进一步扩展对”足“字旁汉字的认识。
还有哪些动作也是和脚的动作有关的,也会有”足“字旁的字呢?教师记录有”足“字旁的汉字,并带领幼儿读一读汉字。
五、开展游戏活动。
我会--教师指”跑“字,幼儿说:”跑、跑、跑,我会跑。“边说边模仿边做动作。
六、音乐活动--幸福拍手歌
活动目标:
1.理解故事内容,能根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。
机灵、爱动脑的形象特点。
3.遇事能积极动脑,对猜想事物感兴趣。
活动准备:
图片、课件
活动过程:
1、谈话。
小朋友,你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你是怎么买的?
(小结:买东西时必须告诉别人你要买什么东西,付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题,什么难题呢?听老师给你们讲故事“小猴卖圈”。)
2、教师带幼儿边看课件边讲述故事的前半部分。
小猴是百货商店的售货员,它很会动脑筋。一天,店里来了五位顾客,手里都拿着一张纸片,纸片上画着个“〇”。“咦,这‘〇’是什么意思?”小猴糊涂了。小朋友,你们觉得这个“○”是什么呢?
(幼儿猜想)小朋友是这么认为的,小猴是怎么想的呢!继续听老师给你们讲。
3、继续欣赏故事。
提问:故事里有哪几个小动物?小猴有没有让他们满意地买到所需要的东西?他想了个什么办法?小猴卖给他们的“○”到底各是什么呢?现在我们一起来想一想。
4、引导分析各种小动物的“○”各表示什么,并出示图片。
(
(
(3)后来,谁来了?讲述本段后提问:小狗买的“〇”是什么?你怎么知道的?(幼儿回答,教师出示图片:铁环)
(
(
(
5、完整欣赏故事:
提问:你觉得小猴是只什么样的小猴呢?
(聪明、机灵、爱动脑的小猴)
师:我们的教室里有很多东西也可以用圆圈代替的,请小朋友来说说看。
活动目标
1、借助故事中的标志联想故事情节,理解标志的含义,并能较清楚完整的表达自己的想法。
2、能根据已知的故事情节大胆想象,续编不同的故事结局。
3、感受故事的趣味性,进一步关注生活中的标志。
活动准备
房子、兔子、猫医生图片、标志图。
2、幼儿认识并了解一些生活中的常见标志。
活动过程
一、出示草地背景图,引导幼儿观察说出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》
1、绿草地上有一所小房子,猜猜会是谁的家?你是怎么知道的?
2、那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?
3、我们和它打个招呼吧:兔子先生你好!
二、以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象,试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思
1、这一天,兔子先生出门去散步,一出门就看到一个标志。咦?这标志好奇怪啊?兔子先生从来没看到过,这是什么标志?代表什么意思?
2、兔子先生往前走又看到了一个奇怪的标志,这是什么标志呢?
3、这是楼梯标志,那前面会是什么地方呢?
4、兔子先生上了楼梯,走到了桥上,咦,这个标志是什么意思?看看接下来会发生什么事情?
(1)什么声音?哎呀,兔子先生怎么样啦?
(2)哦,原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走,结果摔倒了,这个标志告诉我们,前面有斜坡,我们要“小心斜坡”。
5、接着又发生了什么事情?这是什么标志?猜猜看是什么意思?
兔子先生哭了,眼泪汪汪的,怎么办呢?
6、还会发生什么事情呢?怎么会有两个标志呢?这两个标志是什么意思?如果你是兔子先生,你会怎么选?
7、兔子先生又继续往前走,走着走着,前面又出现了一个什么标志?
9、请个别幼儿讲述。
三、师幼共同看图片完整讲述,提升幼儿讲述经验
重点提示幼儿讲清楚标志的含义。
四、认识各种生活中常见的标志。
今天我们认识了许多标志,在我们的周围也有很多标志,请你说一说。
总结:原来标志在我们生活中真的很重要。
1.下列关于“威尔尼克失语症”的表述,不正确的一项是。
A.发音仍然比较准确
B.构成不完整的句子
C.仍然能听懂别人的话
D.词语之间没有联系
答案:C
解析:威尔尼克取受损的患者能够说出一些词语,发音也很准确,可是词语之间在意义上没有联系,构成不了完整的句子,并且患者也听不懂别人说的话。
考点:语言与科学技术——生命科学和人的语言本事——人脑语言本事的研究成果
2.人的大脑语言功能的临界期此刻一般认为大约是。
A.5-6岁
B.7-8岁
C.9-10岁
D.12-13岁
答案:D
解析:人的大脑语言功能的临界期此刻一般认为最迟大约是12-13岁。
考点:语言与科学技术——生命科学和人的语言本事——大脑的语言功能受临界期限制
3.“老刘有三个孩子”的蕴含义可能有。
A.老刘没有孩子
B.老刘仅有三个孩子
C.老刘有不止三个孩子
D.老刘有孩子
E.老刘没有三个孩子
答案:BCD
解析:蕴含义指说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义,分为两种“衍推义”和“隐含义”。D为衍推义,BC为隐含义。
考点:语用——会话准则和会话含义——蕴含义和预设义
4.下头各对词语中,能表此刻同一语法位置上的有。
A.小孩-苹果
B.大-小
C.红-红色
D.写-在
E.好-衣服
答案:ABD
解析:能表此刻同一个语法位置上词,他们是属于聚合关系,聚合关系得到的是词类。A是名词,B是形容词,D是动词。
考点:语法——组合规则和聚合规则——词的聚合:词类
5.下头各项中属于词的有。
A.吃败仗
B.转基因
C.幼儿园
D.小女儿
E.玩游戏
答案:BCD
解析:词是最小的、有意义的、能够独立使用的语言单位。A属于“语”,长度相当于语法上的词组或句子,但意义和用法相对凝固的语言片段。E属于“短语”。
考点:语汇——语汇概说——什么是语汇
6.医生安慰重病人说:“没什么大问题,好好回家休养”明显违反了。
A.赞誉准则
B.慷慨准则
C.相关准则
D.一致准则
E.质量准则
答案:CE
解析:为了避免患者受到损害,遵守礼貌原则,医生被迫违反了合作原则中相关原则和质量准则。
考点:语用——会话准则和会话含义——违反会话准则产生的会话含义
7.下头各项属汉字字体演变不一样阶段的有。
A.甲骨文
B.金文
C.小篆
D.隶书
E.繁体
答案:ABCD
解析:汉字大致经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书这几个不一样字体的演变。
考点:文字——汉字和汉字改革——汉字的演变
8.反义词
答案:反义词指的是具有相反相对意义关系的一组词语,单独的一个词语无所谓反义词。
考点:语义——词语的意义——词义的聚合关系
9.外来词
答案:外来词也叫借词,即一种语言从外族语言中翻译或借用的词语。
考点:语汇——词语的分类——词的分类
10.言内语境
答案:言内语境指与话语内部的语言要素相关的语境。
考点:语用——语境和语句的意义——语境和语句意义
11.他源文字
答案:他源文字指借用其他文字产生和发展起来的文字。
考点:文字——文字的演变——文字发展的规律
12.找出下头这句话的单纯词和合成词。
姑妈蹒跚着走了过来。
答案:单纯词:蹒跚、着、走、了。
合成词:姑妈、过来。
考点:语汇——词语的构造——词的构造形式
13.以汉语为例,说明孤立语的主要特点。
答案:汉语作为孤立语的主要特点有:
1、不经过谓词词形变化表“时、体、态”,而是有丰富的表时态的助词(着、了、过等)、表语气的助词(的、呢、吗)等。
2、没有经过名词词形变化表“性、数、格”,而异常突出语序和虚词的作用。
3、各种实词(名、动、形等)都没有词尾标记,词类和句法成分不存在一一对应关系。
考点:语言和语言学——认识人类的语言——语言的性质和类型
14.简要说明多义词与同音词的差别。
答案:现时意义有联系的是多义词,现时意义没有联系的是同音词。如“花钱”中“花”表示“耗费”,“花费”中“花”表示“可供观赏的植物”,意义之间没有任何联系,它们为同音词。“浓茶”中“浓”表示“含某种成分多”,“兴趣浓”中“浓”表示“程度深”,意义之间有联系,它们为多义词。
考点:语汇——词语的分类——同音词和同形词
15.简要说明语言演变的不平衡性。
答案:1、语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系是各不相同的。
语汇的新陈代谢最快,其次是语音,语音系统相对来说是比较稳定的。语法是语言成分的组织规则,每项语法规则都支配着整个类型的语言成分,新词语的产生和旧词语的消失一般不会立即引起语法规则的改变。
2、不平衡性还体此刻统一语言现象的发展速度、发展方向在不一样的地域的不一致:可能在有的地区变,在有的地区不变;或者有的地区这样变,有的地区那样变。比如汉语可能式动补结构,普通话说“打可是他”,南方方言则说“打他可是”。
考点:语言的发展和演变——语言的产生和发展——语言的发展
16.什么是句法手段说明下头三个例子各是经过什么句法手段表现不一样的语法意义。
我的教师——我和教师
洗衣服——洗干净
客人来了——来客人了
答案:句法手段指经过结构的变化来表现语法意义的形式,包括虚词、语类选择、语序、句调。
1、“我的教师”和“我和教师”是经过虚词来表现不一样语法意义。虚词是经过使用虚词来表示必须语法意义的形式。虚词不一样,语法意义不一样,虚词“的”表示领属关系,“和”表示并列关系。
2、“洗衣服”和“洗干净”是经过语类选择来表现不一样语法意义。语类选择是经过选择句法结构中能够组合的词类或词组的类来表示必须语法意义的形式。“洗衣服”是动宾结构,“洗干净”是动补结构。
3、“客人来了”和“来客人了”是经过语序来表现不一样语法意义。语序是经过句法结构中词的位置顺序来表示必须语法意义的形式。汉语常用词语的顺序表示语法关系。“客人来了”是主谓关系,“来客人了”是动宾关系。
考点:语法——语法形式和语法意义——语法形式的主要手段
17.从下列材料中分析汉语普通话儿化韵的作用。
头-头儿(领导)眼-眼儿(小孔)一点(一点钟)-一点儿
画-画儿盖-盖儿活-活儿
米粒-米粒儿门缝-门缝儿小鱼-小鱼儿
答案:儿化韵作用主要有:区别词义、区别词类、表细小及可爱的感情色彩。
1、第一组体现了儿化韵能够区别词义的作用。“头-头儿(领导)、眼-眼儿(小孔)、一点(一点钟)-一点儿”中只改变了词的意义,并没有改变词类。
2、第二组体现了儿化韵能够区别词类的作用。“画-画儿、盖-盖儿、活-活儿”中“画、盖、活”都是动词,“画儿、盖儿、活儿”都是名词。
3、第三组体现了儿化韵能够表细小及可爱的感情色彩的作用。“米粒-米粒儿、门缝-门缝儿、小鱼-小鱼儿”加上儿化后,词类和词义均没有发生变化,只起到了能够表细小及可爱的感情色彩的作用。
考点:语音——语流音变和韵律节奏——语流音变
【设计意图】
《木兰从军记》随着社会的发展,现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来,同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说,表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中,幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。
【活动目标】
1.在阅读活动中通过观察讨论,逐步理解故事内容。
2.能根据图标的提示,不断丰富对话内容。
3.能够积极与同伴交流。
【活动准备】
动画片《花木兰》。
语言磁带或CD。
【教学重难点】
能用完整的语言讲述出故事中的对话,感悟花木兰爱国爱家的情怀。
【活动过程】
一、出示玩偶“花木兰”,激发幼儿的活动兴趣。
1.教:今天我们班来了一位小客人,下面我们请她出来吧!
“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识,像士兵……)
2.幼儿说说花木兰的故事。
“她是花木兰,在她身上有一个故事,你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)
二、教师引导幼儿阅读故事
神态及画面背景,请幼儿讲一讲。
教:刚才小朋友已经猜了很多了,那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?
教:看这些图片,再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?
2.幼儿看图讲故事。
3.教师与幼儿共同完整地讲述故事。
刚才有很多下朋友都讲的很好,现在请小朋友跟着我一起说说这个故事,好吗?”
三、自由阅读故事,进一步理解故事内容。
1.阅读幼儿用书,根据人物之间的对话图标,引导幼儿创编对话内容。
你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面,可是今天我已经把图标里面的内容删掉了,现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?
幼儿两人一组,相互讲故事。
教:现在找到你们的好朋友,把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。
四、活动延伸
欣赏童谣《花木兰》,并可配上快板进行说唱。
语言得体课件
导语:
在现代社会中,我们不可避免地需要使用各种语言来进行交流。无论是在学校、工作场所还是社交活动中,用语得体显得尤为重要。一篇好的文章、一次精彩的演讲都需要我们选择合适的词语和句子结构,以确保我们的表达准确、流畅且得体。因此,本文将讨论如何撰写语言得体的课件,并提供一些实用的技巧和建议。
一、
语言得体指的是使用恰当的词汇和句子结构,以及遵循相应的语言文化规范,以确保我们的表达清晰、有礼貌且易于理解。在撰写课件时,选择正确的词汇和句子结构是很重要的,因为它们直接影响到课件的质量和效果。下面将从选择合适的词汇和句子结构以及遵循语言文化规范三个方面展开讨论。
二、选择合适的词汇和句子结构
1.准确表达
选择准确的词汇和句子结构可以让我们的语言更加精准、清晰。例如,在解释某个概念或表达某个观点时,我们可以使用确切的词汇和专业术语,以便准确传达我们的意思。另外,我们可以使用简洁明了的句子结构,避免冗长和复杂的表达,以保持课件的流畅性和易读性。
2.多样化的表达
除了准确表达外,我们还可以使用一些富有表现力和生动活泼的词汇和句子结构,以增强课件的吸引力和说服力。比如,我们可以使用形象生动的比喻、丰富多彩的形容词和动词,让读者或听众更容易理解和记住我们的观点。
三、遵循语言文化规范
1.尊重文化差异
在不同的语言和文化中,人们对于表达方式和用词习惯会有所不同。因此,我们需要注意避免使用可能引起误解或冒犯他人的词汇和表达方式。在准备课件时,我们可以了解目标受众的语言环境和文化背景,以避免产生不必要的误解和冲突。
2.避免歧视和偏见
语言得体还要求我们不使用含有歧视和偏见的词汇和表达方式。我们应该尊重并包容各种思想、信仰和背景,以确保我们的课件能够传达出开放、平等和友好的氛围。我们还可以使用一些恰当的礼貌用语和道歉表达,以示尊重和关心。
四、实用的技巧和建议
1.仔细选择词汇
在撰写课件时,我们应该避免使用模糊、琐碎或不准确的词汇。相反,我们应该选择那些具有准确含义、能够清晰表达我们意思的词汇。另外,我们还可以使用一些专业术语和领域特定的词汇,以提高课件的专业性和说服力。
2.合理组织结构
在撰写课件时,我们需要合理组织词汇和句子结构,以确保内容的逻辑性和连贯性。我们可以使用一些过渡词和短语,如"首先"、"其次"和"总而言之",以帮助读者或听众更好地理解我们的意思和观点。
3.修订和校对
在撰写完成课件后,我们应该对其进行仔细的修订和校对。通过仔细检查并修改可能存在的语法错误、拼写错误和不合适的表达,以提高课件的质量和可读性。另外,我们还可以邀请他人进行审阅,以获取宝贵的意见和建议。
语言得体的课件在有效沟通中起着重要的作用。通过选择合适的词汇和句子结构、遵循语言文化规范以及使用一些实用的技巧和建议,我们可以撰写出生动、清晰而得体的课件。在以后的学习和工作中,我们应该不断提高自己的语言表达能力,以提高自己的沟通效果和表达能力。
活动目标
1、学习运用关联词,能连贯地讲述绳子的多种用途。
2、认真倾听别人讲话,向同伴学习讲述经验。
活动准备
1、经验准备:幼儿跟父母交流过绳子在日常生活中的用处。
2、材料准备:请幼儿收集各种各样的绳子。
3、课件准备:各种绳子的图片,“绳子商店”字样等。
活动过程
一、组织幼儿参观“绳子商店”。
。
2、请幼儿向同伴介绍自己从家中带来的绳子,说说它是什么绳子。
二、组织幼儿观看有关绳子的视频或图片,了解各种绳子的用途。
提问:你们看到哪些绳子?这些绳子是做什么用的?
小结:绳子的种类很多,有着各自的用处。毛线绳可以编织成工艺品;麻绳可以捆绑东西、吊货物;塑料绳可以编安全网、塑料袋,拉起来可以晾衣服、晒被子;棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口;纸绳可以做手工、做工艺品;草绳可以捆绑各种易碎品…还有一种特殊的绳子——钢丝绳,可以拉住桥面等等。
三、游戏“绳子商店”。
特点和用途。
2、购买的人要向推销员说清楚自己想要买的绳子的名称和用处。
特点和用途。
四、扩展讲述。
组织幼儿讨论:假如你有一根绳子,你想用它做什么?
活动延伸
生活活动:日常活动中应注意引导幼儿观察生活中的绳子,可在自由活动时开展各种绳子游戏,如翻绳、编织绳子、跳绳、用纸绳贴画等。
一、说教材
(一)教材简析
《登鹳雀楼》是六年制小学语文二年级(上册)第七单元的第一篇课文。这是一首五言绝句,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思,是唐代诗人王之涣所作。
诗的前两句写登楼所见,诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言近旨远,给人启迪。前两句写景,诗人融情于景,营造了景色辽阔,气象雄浑的意境,把上下、远近、东西的景物都容纳其中,显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事,进一步写出诗人积极向上,高瞻远瞩的胸襟,也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图,可引导学生观察想象,帮助理解诗句的意思。
《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象,并获得初步的情感体验,能感受语言的优美。
(二)教学目标
根据本诗的特点,大纲的要求及学生的实际,我确定的教学目标是:
知识和技能:
1、学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、体会诗句中词语的意思。
过程和方法:
1、能根据文本内容,展开想象。
2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。
情感、态度、价值观:
通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。
(三)教学重、难点
指导学生观察插图,展开想象,体会古诗的思想内容。
(四)教具准备
教学挂图、生字卡片、词语卡片。
二、说教法、学法
(一)情境教学法
本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思,学生无法亲自感受。这样对理解诗意,体会作者的思想感情有较大的难度。因此,在教学中,我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境,激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。
(二)扶放结合法
“授之以鱼,不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课的特点,采用“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句,教师点拨,使学生掌握学习古诗的方法,然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句,旨在教学生乐学、会学。
(三)读中有悟,培养语感
古人云:“读书百遍,其义自见。”《语文新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本诗传诵已久,读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读,让学生感悟体验,想象古诗所描绘的画面,这样学生就能较好地了解诗句的意思,体会诗的意境,感受到古诗语言的优美,既培养了学生读书的兴趣,又使语言训练与情感熏陶融为一体。
(四)合作学习法
《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。根据这种理念,本课的教学采用了小组合作学习,同学相互评价等合作学习的形式,使学生在互助中学习,在合作中发展。
三、说教学程序
怎样运用新的教学理念,采用适当的教学策略,让二年级的学生能感受古诗的美,围绕本课的学习任务,我做了如下设计:
(一)创设情境,理解诗题
古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的,对小学生而言不易理解。因此教师必须创设情境,让学生对诗意及作者的思想感情有个总印象,为理解诗句,领会诗情打下基础。在教学时,为了激发学生的求知欲,激发他们的学习热情,使他们一上课就进入想学、爱学,渴望学习的境界。我是这样导入的:小朋友们,今天我要带大家到山西游玩一次,瞧(出示挂图),我们就来看看这座亭子,以及它周围的景色,你们知道它叫什么名字吗?(学生回答鹳雀楼)对,你们真聪明!并相机介绍鹳雀楼名字的由来,因为这首诗是作者登上鹳雀楼写的,所以题目叫登鹳雀楼,板书课题。此时,学生的学习积极性已被激发,顺势导入,便可水到渠成。
(二)初读指导
人们认识事物要经过感知——重现——理解这样一个过程,只有感知得越具体,才能理解得越深刻。因此,我先从整体入手,让学生认真读诗句,要求学生圈出生字词,对照拼音,逐字、逐词读正确读通顺,初步了解古诗的大意。
(三)悟读古诗
语文是实践性很强的课程,在阅读教学中主要是“美”的实践。古诗教学更应以朗读,吟诵为重点。在这一环节,我将指导学生通过看图、想象、朗读的方法,使他们与诗人产生共鸣。
1、解词看图,领会诗意
教学古诗必须从字——词——句入手,进而理解诗人所描述的内容。教学时,我先指导学生抓住“白日”、“尽”“入海流”等重点词语,让学生们通过小组合作的方式理解了词语的内容,进而了解诗句的意思。接下来,我又用同样的方法,放手让学生学习第三、四两行诗句,让学生了解作者的所思及所蕴含的哲理。
这样,教师教得轻松,学生学得主动,使学生“自得求之”,实现从老师的指导到学生的自觉的质的飞跃。
2、展开想象,化诗为文
想象和联想是诗的翅膀,没有想象,就没有诗。古诗中的许多词语都充满了丰富的联想,学生此时已理解了诗句,基本能用口头语言表达了。所以,我要求学生根据这首诗,结合插图,用自己的话,把这首诗的意思讲一讲,把古诗的语言,转化成学生自己的语言,有效地培养了学生从口头表达能力。
3、赏读古诗,熟读成诵
在引导学生有感情地朗读背诵时,我通过画面再现情境,让学生身临其境,仿佛自己就是诗人。这样诗中所描绘的意境,所蕴含的情感,孩子们都可能在朗读中表达出来。然后,通过让学生借助板书背诵、表演背诵、配乐背诵等多种形式的练习,让学生达到熟读成诵。这样孩子的潜力就能得到发展,表现欲也得到了满足。
(四)指导写字
写字是低年级阅读教学的重点之一,引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是非常重要的。课标中明确1—2年级识字写字的教学目标是“喜欢写字,有主动识字的愿望。”因此在教学时,我要求学生先认真观察每个字的笔顺、笔画、结构,再给予充足的时间让学生把字写好,并安排小组之间互相评赏,引导学生主动探究,充分感受汉字的形美。
文章来源:http://m.swy7.com/a/5178351.html
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