（经典）2026年幼儿园宣传工作总结

去年三月那通电话，至今想起来耳朵根还会发烫。

那天家长开放日，孩子们在建构区搭积木，热热闹闹的。我端着相机拍了十几张，选了张全景图，配上“发展协作能力”的说明，当晚就推送了。第二天一早，一位爸爸打来电话，声音压得很低：“陈老师，我女儿在最边上，只露了半张脸。但她搭的那个桥墩，比谁都稳。你们怎么就看不见？”

我愣在那儿，半天没说出话。

挂了电话，我把那张照片放大，再放大。角落里那个小女孩，身子侧着，半边脸对着镜头，两只手正使劲把一块弧形积木卡进桥墩中间——那是整座桥最吃力的部位。我拍的时候，眼睛只盯着中间那几个搭得高的男孩。

那天晚上失眠了。脑子里翻来覆去就一句话：你当了二十年老师，天天说要看见每一个孩子，怎么举起相机就忘了？

第二天入园，我特意去建构区看那个女孩。她蹲在地上，正用小木块给桥墩加固。我蹲下来，问她还记得昨天搭的桥吗。她点点头，指给我看：“这里，我弄了好久。”我举起手机，对准她和她那个结实的桥墩，按了一张。

这张照片，后来洗出来送给她爸爸。他没再说什么，但那天之后，班级群里他发言多了，偶尔还会发个笑脸。

这件事逼着我重新琢磨“宣传”这两个字。

我给自己定了条规矩：素材必须从观察里来。不管多忙，拍之前先看满二十分钟。看什么？看这个孩子为什么反复搭同一块积木，看那个孩子遇到困难时是先喊人还是自己试，看两个人是怎么商量着把一块长木板扛过去的。看明白了，再按快门。

可说起来容易，做起来全是坎。有一回我正蹲在沙池边盯一个男孩舀水，那边两个女孩因为一把铲子吵起来，等我跑过去，一个已经哭得满脸花。配班老师埋怨我：“陈老师你拍那个有什么用？管孩子要紧。”那天晚上我想，是不是太死心眼儿了？后来琢磨出个笨办法：把观察和记录交给配班老师，一人一周轮着来，不拍照的那个专心带孩子。慢慢磨，居然磨出几组特别耐看的镜头。

每周四下午，孩子们睡了，我拉着配班老师坐在一起，翻这一周攒下的照片。我们不挑笑得最甜的，只挑那种一眼看不懂的。比如这张：一个男孩趴在桌上，对着一块磁力片发愣，旁边搭好的高楼歪着。当时拍的人随手记了一行字：“他试了四次，柱子老是倒。”我们讨论他到底卡在哪儿，是没对准接口，还是底座不够重。把这些琢磨透了，再写进班级群的“每日一帧”。

最开始老师们都不愿意动笔。“我带一天孩子累得要死，还要写作文？”我没法硬压，就改了个法子：不用写，只说。每天离园前，用语音记两分钟，讲一个今天看到的“怪事儿”——哪个孩子干了件你想不到的事，或者哪句话把你逗乐了。我夜里整理成文字，配上照片发出去。发了几次，有老师偷偷跟我说：“陈老师，昨天我记的那个，家长特意私信谢我，说从来不知道孩子会这样想。”后来主动语音的，越来越多了。

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“每日一帧”坚持到现在快一年，我数了数，正好二百零三期。有一期拍的是一小女孩反复画同一个圆，画了几十张，最后那张圆得像个太阳。她妈妈留言：“她在家也这样，我老嫌她浪费纸。现在才知道，她是在练。”那一瞬间觉得，值了。

当然也有让人憋屈的时候。上学期发了一组玩泥巴的照片，孩子满脸满手都是泥，笑得眼睛都没了。晚上就有家长在群里问：“幼儿园就让孩子玩这个？脏兮兮的不说，多不卫生。”我当时真想怼回去，忍住了。隔了一周，专门办了一场泥巴工作坊，请那个家长来。

那天下午，我看着她挽起袖子，把泥巴搓成条，盘成碗，又看着自家孩子抓一把泥，啪地按在她手上，娘儿俩笑成一团。活动结束，她走到我面前，泥点子还挂在脸上，说：“我小时候我妈从不让我玩泥，今天补上了。”那一刻我想，宣传是什么？就是把你不信的事，做成你看得见的样子。

现在再有人问我怎么做好幼儿园宣传，我就想起那个只露半张脸的女孩。她教会我一件事：别总想着拍好看的画面，要拍那些让你琢磨的画面。拍的时候蹲低一点，低到和孩子眼睛平齐，最好能看见他睫毛上沾的灰。

前两天整理照片，翻到那个女孩的桥墩，又想起她爸爸那句话：“你们怎么就看不见？”这回我挺直了腰杆，在心里答：看见了，往后都看得见。

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